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班主任

小學一年級班主任經驗介紹4篇

小學一年級班主任經驗介紹4篇

小學一年級班主任經驗介紹第1篇

各位領導,老師:

  大家好!

  我能代表一年級的班主任在此發言,與各位同仁共同探討班級管理問題,心里實在有些惶恐。我的發言談不上經驗介紹,只是粗淺地談談自己當班主任的一些體會。

  我任教以來一直當班主任,在教復習班的這幾年,我真正體會了學生求學的艱辛;我深刻感受了學生求知的渴望;我徹底了解了家長望子成龍的期盼。所以,我感到做班主任,首先,要有責任心,每個孩子都是家庭的最大最大地那份希望。家庭的希望就握在我們的手里。我們當孩子的班主任可能就是這半年一年,可是對于孩子來講就是一生中起決定的一段時光。有了責任心,有了愛心,班主任工作才有了基礎。在任一班班主任這段時間里,我就把這份責任心,這份愛心貫徹到班級管理的方方面面,關心74個孩子,關注74個學生,呵護74顆心靈。我班的某同學來自確山縣,父母離異,我多次找他談話,關心他的學習,撫平他心靈的傷痛。這次中考他進步很大:從班級的61名上升到18名,年級的102名。前幾天有個學生給我寫了一封信,有這樣一句話:“在這短暫的三個月中,我學到了很多,成長了很多,這都源于您的工作,教誨。您不一樣的教育方式,讓我感觸最深。您管班的方式是我從來沒有接觸過的,讓我覺得自己好似在大城市的學校學習,讓我更加珍惜這個學習的機會.” 這讓我真正體會到了:無愛心,不教育。

  我的另一個體會是:班主任的引領作用,引領思想,引領班風,引領學風,引領班級文化,引領班級凝聚力。為了當好班主任,我近段時間讀了三本書:王金戰的《英才是怎樣造就的》,高金英的《陽光的味道》,李曉鵬的《學習改變命運》。這些書,給我的思想帶來了很大的震動和改變,也完善了自己的帶班理念。學生的行為總是在思想意識的支配下進行的,班級文化建設對班級管理工作的方向具有引領作用,它不僅能管住學生其人,而且能管住其心。我們班的班訓是:犯其至難,圖其致遠。向至高至難的地方沖擊,才能夠達到至臻至美的境界;向至高至難的地方發起挑戰,才能夠達到最高的目標。班訓寫在后面的黑板上,并把成績好的,勤學好問的同學的名字寫在下面。同學心中都有了學習的目標。我班的早宣誓中有這樣一句話:我不負父母的期盼,我不負恩師的厚望,我不負天賜的智慧,我不負青春的理想。每宣誓一次學生都受到到了一次心靈的洗禮。領宣的同學,曾給我說,每次領宣,看到同學們的昂揚的士氣都讓他心潮澎湃。這次他從班級的13名上升到年級的11名。

  有了理念,才能形成自己的管理模式:

  一、發揮班干部作用,強調學生自我管理。

  開學初,同學們一票一票競選出班級干部和各科課代表,并讓他們合影留念,成為一個核心的領導集體。班長兩名,輪流值周,整體負責全班工作。選舉結束后,班長某某告訴:我一定要把班級管好,和另一名班長比一比。各科課代表抓好作業收交,配合各科任課老師,抓好學習;紀律委員抓課堂秩序這塊,班級分四塊,由紀律小組長具體抓;班干部各司其職,團結協作。班干部做得好,我會鼓勵表揚,做得不足,我會耐心指導。班級工作中,我的原則是:該管的一定要管,而且要管好、管到底;不該管的則大膽的放手,讓學生自己管理自己。

  二、重視協調任課老師和學生之間的關系。

  我經常與任課老師聯系,介紹班級的整體情況,介紹不同性格和成績的學生,讓任課老師做到心中有數,有的放矢,減少教育教學的失誤。開學初,我了解到有時課堂氣氛不夠活躍,我就鼓動學生的士氣,師生的互動會使學生的思維更活躍,接受知識更有效。我多次教育學生多問問題,高中的知識多,難點多,必須做到不懂就問。每次看到一群學生圍住老師,我就很開心,畢竟自己的工作起了效果。 另一方面,我經常讓學生明白老師的艱辛,老師的付出,讓他們知道他們的老師是最偉大的,最棒的。這樣就樹立了老師在學生中地位和威信,只有“尊其師”,才能“信其道”。

  三、從細處著手,抓好思想教育。

  班主任就好比“雜貨店的老板”,抓好細節,理出頭緒至關重要。我們班安排有值日生,每天負責擦黑板,整理講臺,寫值日日志,在黑板一邊寫勵志的一句話。我印象最深的一句話是,某同學寫的:沒有傘的孩子必然會奮力奔跑。非常形象,寓意深遠,激勵了很多同學。我做到每天和值日生談心,一方面了解該生的情況,做思想工作,一方面了解班級情況,對班級情況進行掌控。另外,我結合各科老師,把班級優秀的試卷展覽在教室的門前,學生的做題規范有了很大的提高。

  我還做到了平時進班很少說話,讓學生靜心學習。但是,我會抓住時機,平均每周,有主題的進行一次思想教育,對他們進行各種良好思想的灌輸,多“”。比如:靜心向學精神教育,競爭意識教育,團結意識教育等。避免生硬的說教,用一個個生動的故事啟迪學生,用過去教過的學生的實例激勵學生,潛移默化地影響學生。在他們的心中反復的強化這種意識,讓學生每時每刻都斗志昂揚,精神煥發,充滿自信心。我聽過某老師講過這樣一句話:坐下去,沉下心,管住神,是學生學習的三境界。我就講給他們聽。學生只要有了這股“學勁兒”,班級才有凝聚力,才有戰斗力。我還給他們講,班級是一個整體,每個人都是這個整體的關鍵一部分,班級取得了榮譽讓你們的臉上也有光彩,中考總結會考后,當班長捧回獎狀的時候,教室內群情激昂。就表明我們已經取得了一個小小的勝利。學生被這些思想引領著,不斷進步;班級被這些思想引領著,不斷前進。

  總之,當班主任是最辛苦的,但聽到學生的問候時,我們又是最快樂的。以后,我會不斷向大家學習,不斷向大家請教。

  謝謝大家。

小學一年級班主任經驗介紹第2篇

  孩子們剛剛離開家門走進一個全新的環境中,都渴望得到老師父母一樣的關注和愛,所以一個滿含愛意的眼神,一個親昵的動作都會讓他們感受到擁有愛的幸福與滿足。而我也在和孩子們的相處中也由衷的感到當一年級的老師真好!

  對于擔任一年級老師來講,我覺得對學生一定要有耐心、細心、專心。不能有太苛刻的要求,畢竟只是一年級的學生,當然也不能太放松,因為這個時候正適合糾正、教育小孩子的時期。從朋友口中得知了很多事情,自己得出一年級班主任的工作經驗具體可以分以下幾點。

  一、首先,作為班主任一定要贏得家長的信任與配合。

  我的做法:第一次家長會時,我在黑板上寫下了班級QQ群賬號,任課老師的聯系方式。這樣,讓家長第一印象覺得老師和他們站在同一條教育線上??紤]到家長對孩子剛上學的情況很是擔心,第一節課上,我拍了許多照片傳在群里,家長們的激動與感激難以言表。從中,家長也慢慢的接受了班主任。開學第一周更是建立良好關系的最佳期。因為家長的擔心,家長的期待在剛開學的一段日子里最為強烈。于是,我除了上班期間的零星聊天及答疑,每晚8:00左右還與家長進行整點群聊。既讓家長了解學校,了解孩子,更增進了學校與家長的關系。有了這種良好的關系,還怕接下來六年他們不配合學校嘛。

  二、聊聊學生。

  1、低要求。一年級的孩子年齡小,口頭表達能力和理解能力較差,對他們進行教育最恰當的就是循序漸進,所設定的目標要求起點要低。如剛入學時,學生還不懂得怎么做作業,為了克服學生對做作業的畏懼情緒,那就需要布置較少的作業;在課堂上留下足夠的時間讓學生抄作業;在向學生講完作業要求后,可以做一個范例并只提兩個小要求:做作業時一不講話,二不玩,只要做到了,就是認真做作業的好孩子。這樣要求低了學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了,再提新要求。就這樣為學習設置臺階,使其不斷進步

  2、巧訓練。提出了一些細小的要求,如果不進行扎實有效的訓練,等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多,所以對他們的訓練,方法要多樣。比如編一些簡單的順口溜或兒歌。如,我在班上習慣講的“說安靜”,孩子們沒立刻說“就安靜”。到后來,孩子們會舉一反三,如“說做好,就做好。當然,還得多提醒。比如坐姿問題,學生堅持不了一會兒就歪歪扭扭了,老師需要提醒、督促矯正坐姿,幫助他們養成良好的習慣。

  3、勤檢查。一年級孩子持久性差,自制力薄弱,容易出現循環往復的現象。因此,檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。平時對于提出的要求總要勤于檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多,有學習習慣的培養、有行為習慣的培養,有勞動習慣的培養,還有文明習慣和衛生習慣的培養等等,如果這么多的內容都由班主任來檢查的話是不現實的,再說時間也不允許。為此,平時應該大膽任用小干部,采取輪流值班制并明確分工職責,每位小干部負責檢查一個項目,如衛生委員負責檢查教室環境衛生,課間監督員負責檢查課間安全游戲,紀律委員負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律,學習委員負責檢查課前準備等。班主任把檢查結果及時通報,便于適時評價和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結合,既鍛煉了小干部,又有效地培養了學生自我管理的能力。

  4、采用激勵的方法。我覺得對于一年級的孩子來說,激勵這種方法更是體現了極大的優越性。因為他們年齡小,許多說教他們聽不懂,而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做,過一會兒可能就忘了,可是你一句表揚的話語,一顆小小的紅星,做一天的值日班長就可能讓他們特別的自豪,特別的興奮,而在一段時間內從自己的內心里讓自己去做好。所以,我在班級管理中大做“激勵”這篇文章,收效還不錯。我班的徐貝妮為了做幾天的值日班長,每天堅持做學生的小榜樣,學習習慣大有進步。

  5、教學中注意動靜結合。一年級剛入學的兒童,他們的注意力容易分散,所以一定要抓住他們好動、好奇的心理,利用各種活動調動他們的積極性,讓他們四肢、腦、眼、口相互配合,提高學生效率。孩子在注意力集中了一定的時間以后,就要溜號了,這時候,想辦法把他們的注意力再轉回到學習上來,比如:我們可以在他們讀的時候,讓他們配合上手和腳的動作,邊讀邊拍手呀,不要讓他們手腳有可乘之機,隨便亂動。這樣,手腳和大腦和眼、口一齊動起來,注意力又集中起來了,而且,也使學生的協調能力有所提高了。一舉幾得,何樂而不為呢!

  6、常示范。一年級的學生天真活潑,對小學生活充滿好奇,但他們明辨是非的能力較弱,有時不知道什么是對的,什么是錯的。因此教育學生最直接最有效地方法就是示范。比如教孩子收發作業本,擦黑板,離開座位要把椅子塞到桌下等等。

  7、衛生。

  為了激勵和約束學生,我把全班同學分成五個小組,以小組為單位進行比賽,每個小隊每周推選出一名衛生做的最好的同學,從課前準備到課桌的整理,從物品擺放到地面清潔,看哪個同學做的最徹底,在展板上加星。另外,設立小組衛生監督員,由小組成員推選出進步最大的同學擔任“衛生監督員”,每節下課主動檢查小組內成員的衛生,不但起到了監督作用,更重要的是激發孩子們能奮發向上,力做好自己的衛生管理工作。

  低年級不是收獲的季節,而是播種的季節,給孩子多點鍛煉的機會,靜等花開。

小學一年級班主任經驗介紹第3篇

作為班主任,我覺得,最重要一點就是虛心學習。眾所周知,班主任工作是一項復雜、煩瑣的工作。例如:開學前應該做哪些準備工作,第一天上學應該做些什么事情等等……

美國教育家波斯納曾提出過“教師的成長=經驗+反思”這樣一個公式,顯而易見,教師只有經歷了綜合、總結、分析、提煉的過程才能成長。作為一名小學的班主任,班主任工作的確給我帶來許多需要總結與反思的地方,在此我將自己的一些想法與反思總結成以下幾點:

第一:用制度去管理班級。人是需要制度去管理的,好的制度應該是公正、公開、并能夠發揚民主的。在接班之初我和班干部一起協商制定了一份“班規”,并針對制度確定相應的獎罰政策,鼓勵先進、鞭策后進。在懲罰學生時,我要讓他明白,這個懲罰并非來自于教師,而是來自于班級的制度,因為你違反了制度,所以要罰你,同樣因為你做的好,也能得到相應的精神和物質獎勵。每個星期,我班都會進行一次評比。這種評比可以調動學生的積極性,而且也能使師生間的關系變得更加和諧。為此會更自覺地去遵守日常的校規與班規。

另外在制度制定后,為了體現它的民主,我會讓學生自己去管理,而教師則作為班集體的一員,我要起的只是指導的作用。

第二:不斷增強班級的凝聚力。每一個人都有與生俱來的榮譽感,作為班主任應該設法去激發整個集體的榮譽感,想辦法凝聚這個集體,而學校組織的各項比賽,都是增強凝聚力的好機會。

第三:做一個以德服人、“人和”的班主任。

首先我希望培養孩子成為一個有“德”的人,因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透,經常結合教學內容,對學生進行行為規范、集體主義、愛國主義等德育教育,我要讓學生知道在他成才之前首先要學會做人,做一個品德高尚的人。

“公正”也是學生所看重的一項教師品質,因此對于所有的學生我都會一視同仁,當學生有進步時,我會及時做出表揚,而當學生犯錯時,我也會做出合理的批評與教育。(勵志 www.lz13.cn)不會因為他成績好而心存袒護,而對成績差的學生抱有偏見。

第三:在日常的工作中,用“愛”的思想來指導我們的工作。

“教育需要愛,也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育,不能培養愛的教育是失敗的教育。”這一教育名言告訴我們,愛是教育是生命。

在班級管理中,所有的技巧都抵不過愛學生,這是教育的關鍵,其余都是次要的。教師的“愛”也可以體現在與學生的肢體接觸,當孩子表現好時,教師看似不經意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背以資鼓勵,都會給學生帶來很大鼓動。

“一切為了學生,為了學生的一切,為了一切學生”。我要努力做到:

1、多鼓勵、善溝通,少批評。

2、關心學生生活,走進學生心里。

3、關注學生心理變化。

4、營造積極氛圍,樹立榜樣。

小學一年級班主任經驗介紹第4篇

上一年我擔任小學一年級的班主任,班主任的工作是瑣碎的、繁忙的,一個良好的班集體對每個學生的健康成長有著巨大的作用。良好習慣的培養是本學期的教育重點之一,那么如何在日常的班級管理中讓學生養成良好的習慣呢?我嘗試讓班級管理成為大家的事,讓學生成為班級管理的主人,也同時在這樣的過程中培養他們的能力。因此嘗試了以下的做法,收到了一定的效果。

一、讓學生展示自我,樹立自信

一年級的學生活潑好動,好表現自己,在多種多樣的活動中,能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中,我努力搭建學生展示自己的平臺,比如讓學生寫得的日記或看圖寫話,在課堂上朗讀給大家聽。此外還經常利用班會課,開展一些小活動,諸如查字典比賽,詞語接龍,講故事比賽益智身心,鼓勵學生為大家表演,增強自信。

二、特殊學生的教育

對班里那些學習、生活習慣不好的學生,比如老師講課愛插嘴,坐立姿勢不端正,上課愛做小動作。針對這些情況,我主要是將他們分散在班級中,有個別特別調皮的就安排他坐在最前面,上課經常提醒提醒,也便于管理。對這些學生我還常常用語言開導、鼓勵、教育他們。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一個學生。如我班的__同學,他原來就是一個學習及不認真的學生,習慣也很不好,后來在我的耐心教育下,變得聽候多了,作業基本上能認真完成了,課堂上回答問題很積極,現在老師和同學都很喜歡他了。

三、家校溝通,攜手共進

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作。因此,經常與家長取得聯系是我們的責任,也是義務。孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉,同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長,只有雙管齊下,才能收到教育的效果。因此,我經常利用小靈通,與家長保持聯系,將一些孩子的表現告訴家長,共同商量對策。

總而言之,班主任的工作是任而道遠,每天都要用心去對待。

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