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首頁 > 幼兒園教案設計

幼兒園語言詩歌教案12篇

時間:2021-08-12字體大?。?em class="fontsize">A-A+

《幼兒園語言詩歌教案12篇》這是優秀的幼兒園教案設計文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助,快來看看幼兒園語言詩歌教案12篇!

幼兒園語言詩歌教案12篇

(1)中班語言詩歌教案《吹泡泡》含反思

 活動目標:
1、通過找一找、想一想、說一說,愉快地感知、理解詩歌的有趣內容,并能初步跟念詩歌。
2、能運用自己的生活經驗積極動腦筋,學習仿編詩歌,初步感知事物間的對應關系。
3、重點感知字詞:吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。
活動準備:
1、與詩歌對應的圖片一套:母雞和雞蛋、蘋果和果樹、月亮和星星、烏云和雨點。
2、小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉、汽車等圖片若干和他桃子圖片一張,反面寫上“泡泡”,與幼兒人數相等。
3、字卡:吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。
活動過程:
一、吹泡泡
1、聽著音樂,教師和幼兒一起吹泡泡,玩泡泡,體驗快樂情緒。
2、教師:我們吹的泡泡是怎么樣的?(幼兒:圓圓的,有大,有小)
3、(請幼兒自由坐在墊子上)今天,老師還帶來了許多泡泡,和剛才吹的泡泡不一樣,我們來看看,是什么泡泡?
二、出示圖片,學習詩歌
1、出示雞蛋
教師提問:(1)這是什么泡泡?;本文.來源:屈,老,師.教案網;(出示字卡“雞蛋”)(2)雞蛋會是誰吹的泡泡?為什么?請你們聽一聽(教師示范念)。
幼兒回答后集體學念。
2、出示蘋果
教師提問:(1)這是什么泡泡?(出示字卡“蘋果”)(2)蘋果又是誰吹的泡泡?
(3)為什么說蘋果是果樹吹的泡泡?(教師示范念)
幼兒集體學念。
3、同時出示星星和烏云
教師提問:看一看,它們又是誰吹的泡泡?(出示字卡“星星”和“烏云”)為什么?
引導幼兒圍繞兩個問題同時回答,幼兒學念詩歌最后兩句。
4、完整學念詩歌。
(1)教師:老師這里還有許多泡泡,如果你們知道是誰吹的就一起告訴我好嗎?(教師再次出示“蘋果”、“雞蛋”、“星星”、“雨點”的圖片)
(2)教師:哇!這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌,題目叫《吹泡泡》(出示字卡“吹泡泡”,并請幼兒學念題目)。我們一起來朗讀這首詩歌吧!
三、啟發幼兒仿編詩歌
1、咦?老師的椅子底下也有一個泡泡,讓我們來看看是什么泡泡?(出示桃子圖片,背面有“泡泡”字卡。)桃子泡泡可能是誰吹的呢?
2、我們周圍還有許多泡泡,請你們去找一找,找到之后輕輕的坐回自己的位置??纯茨阏业降氖鞘裁磁菖?(幼兒自由選擇周圍的“泡泡”,如:小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉等,人手一份。)請拿到同一種“泡泡”的好朋友坐到一起。
3、這些泡泡是誰吹的呢?請小朋友動腦筋想一想,還可以和你的好朋友討論討論。(啟發幼兒仿編詩歌,如:小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡;花朵是土地吹的泡泡;白云是藍天吹的泡泡等。)
4、請拿同一種“泡泡”的小朋友一起將仿編的詩歌念給大家聽,集體編成一首完整的詩歌。
四、到戶外繼續找“泡泡”
教師:我們一起到外面找一找,還有哪些泡泡,再來想一想它們又是誰吹出來的,好嗎?
附: 詩歌《吹泡泡》
星星是天空吹的泡泡,
雨點是烏云吹的泡泡,
雞蛋是母雞吹的泡泡,
蘋果是果樹吹的泡泡。
活動反思:
在多次吹泡泡的游戲活動后,引導幼兒接觸這樣優秀的文學作品,加深了他們對文學作品的理解,培養其想象力、創造力,口語表達能力。幫助幼兒體驗了詩歌明快、活潑有趣的情感基調,幫助引導幼兒模仿詩歌的句式進行創編。
整節課下來幼兒在學習當中得到了樂趣,體會到生活當中處處有學問,知道知識來源于生活。在觀察中體會到探究的樂趣。幼兒們展開豐富的想象,給這篇課文賦予了更多的靈與肉。學習氣氛濃烈,整體效果較好。

(2)大班語言優秀教案《詩歌―春天》含反思

 活動目標:
1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。
2、感受春天的美,激發熱愛大自然的情感。
3、在感知故事內容的基礎上,理解角色特點。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備:
課件,三本書,繪畫材料。
活動過程:
1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。
美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內容。
(1)出示第一本書,這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜
猜書里有什么?;本文.來源:屈,老,師.教案網;
(2)出示第二本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)
誰在書里笑了?(小朋友),小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?
(3)出示第三本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)
是誰在唱歌,它是怎么唱的?誰還會在春天里唱歌?
3、整體欣賞詩歌,看課件。
春姑娘真能干,還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里,我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌 ,感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書,是哪三本書?你最喜歡哪一本?
(1)欣賞第一段后提問:你最喜歡這本書里的哪一句話?
(2)春天還是一本會笑的書,我們一起看看(欣賞)。誰在
春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的 ?
小池塘為什么笑?
(3)播發第三段。提問:你最喜歡聽書里誰唱的歌?
5、朗誦詩歌
(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍),小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦。
(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
(3)春天可真美,讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
(4)游戲:老師念詩歌的前半句,小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面,表現春天的美。
(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書,我們一起為這本書做張好看的封面,好嗎?幼兒繪畫。
(2)幼兒相互介紹自己畫的內容。
(3)小朋友,美麗的春天已經來到我們的身邊,讓我們一起去找一找吧!
活動反思:
《綱要》中指出:要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”具體地說,就是要培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品,能理解并復述簡短的兒童文學作品。

(3)小班語言詩歌教案《他們在哪里玩》含反思

活動目標:
1 學習并會運用動詞:游,飛,爬。
2 愿意積極地參與活動,大膽的學說句型“XX愛在XXX玩”。
活動準備:
1 大背景圖一幅。
2 小猴,小魚,小鳥,小朋友圖片各一張。
活動過程:
一 出示背景圖,激發幼兒的學習興趣。
師:今天的天氣真好,小動物們出來玩了,他們來到一個美麗的地方,我們看看這個美麗的地方有些什么?(有大樹,池塘,滑梯,蹺蹺板,草地……)“文章.出自快思老.師教.案網."
二 逐一 出示圖片,學習動詞游,飛,爬。
1 學習動詞
師:看看誰來到了這個美麗的地方?
幼:小魚。
師:小魚師怎么來的?我們一起來學一學小魚游。
師:看看還有誰來了?它是怎么來的?我們一起來學一學。
2 游戲
教師說動詞幼兒做動作或教師說動詞幼兒做動作。
三 學習句型“XX愛在XXX玩”。
師:小動物們來到了這個美麗的地方玩的很開心,我們來看看他們在哪里玩。
提問:
小魚愛在哪里游?
小鳥愛在哪里飛?
小猴愛在哪里爬?
引導鼓勵幼兒說完整句。
四 創編句型“XX愛在XXX玩”。
提問:
除了小魚愛在水里游,還有誰還愛在水里游?
除了小鳥愛在天上飛,還有誰還愛在天上飛?
除了小猴愛在樹上爬,誰還愛在樹上爬?
五 集體朗誦詩歌
師:老師把它們編成了一首好聽的兒歌,我們一起來說一說。
活動反思:
小班幼兒很喜歡小動物,抓住孩子的這一特點,在活動之前孩子們就對小動物的特征有了一定的認識和了解。通過學習孩子們不僅學會了動詞“飛”“游”“爬”,還能用自己的身體動作表演出來,在這基礎上孩子們能把學習到的動詞運用到句子中,大膽的說出來。在最后環節中,孩子們通過自己的想象,積極地說。整個活動中,孩子們的思維很活躍,活動的氛圍也很好,同時我把說的時間留給了孩子,充分發揮了孩子參與活動的主動性。

(4)大班語言詩歌教案《春天》含反思

 活動目標:
1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。
2、感受春天的美,激發熱愛大自然的情感。
活動準備:
課件,三本書,繪畫材料。
活動過程:
1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。
美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內容。
(1)出示第一本書,這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜猜書里有什么?
(2)出示第二本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)
誰在書里笑了?(小朋友),小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?
(3)出示第三本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)
是誰在唱歌,它是怎么唱的?誰還會在春天里唱歌?
3、整體欣賞詩歌,看課件。
春姑娘真能干,還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里,我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌 ,感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書,是哪三本書?你最喜歡哪一本?
(1)欣賞第一段后提問:你最喜歡這本書里的哪一句話?
(2)春天還是一本會笑的書,我們一起看看(欣賞)。誰在
春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的 ?
小池塘為什么笑?
(3)播發第三段。提問:你最喜歡聽書里誰唱的歌?
5、朗誦詩歌
(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍),小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦。
(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
(3)春天可真美,讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
(4)游戲:老師念詩歌的前半句,小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面,表現春天的美。
(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書,我們一起為這本書做張好看的封面,好嗎?幼兒繪畫。;本文.來源:屈,老,師.教案網;
(2)幼兒相互介紹自己畫的內容。
(3)小朋友,美麗的春天已經來到我們的身邊,讓我們一起去找一找吧!
活動反思:
《綱要》中指出:要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”具體地說,就是要培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品,能理解并復述簡短的兒童文學作品。

(5)大班語言活動詩歌教案《風在哪里》含反思

 活動目標:
1、理解詩歌內容,感受詩歌優美的意境。
2、學習有感情地朗誦詩歌。
3、豐富詞語:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。
4、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備:
1.風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。
2.幼兒用書
3.帶領幼兒到大自然中去感受風的存在,觀察風起時花草樹木的樣子,并用攝 像機拍攝下來
指導要點:
1.活動重點:理解詩歌,感受詩歌的優美意境
2.活動難點:理解風與四季的關系
3.指導要點:通過觀察圖片、影像資料,引導幼兒觀察、體驗、運用生活經驗理解詩歌內容,感受詩歌意境
活動過程:
1.猜謎語,引起興趣。
抓不住它的身子,看不見它的影子。
小時搖動樹枝,大時推到房子
2.觀察討論,理解詩句。
(1)播放花草樹木被風吹動的錄像。提問:
你看見風嗎?風在哪里?你是怎樣知道的?(引導幼兒觀察樹、花、草的動態)風吹過時,樹兒,花兒,草兒像在做什么,他們是怎么說的?
教師小結:風在哪里?樹兒說:當我的枝葉翩翩起舞,那是風在吹過。(快思老師.教案網出處)風在哪里?花兒說:當我的花朵頻頻點頭,那是風在吹過。風在那里?草兒說:當我的身體在輕輕晃動,那是風在吹過。
理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動(啟發幼兒用動作表現出來。)
(2)結合風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片,引導幼兒進行觀察講述,理解詩歌的最后四段。提問:
春天的風是怎樣的風?給大地帶來了什么樣的變化?
夏天是炎熱的季節,風會給人們送來什么?
秋天是收獲的季節,它會收獲什么呢?當風吹過的時候,空氣中會飄來什么香味?
冬季的風是怎樣的風?他給大地帶來了什么?
(幼兒每觀察討論完一幅圖片,教師就用詩歌中的語言進行概括小結。)
(3)請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦,體會詩歌的語言美及意境美。
3.學習朗誦散文詩
(1)教師有感情地朗誦,幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音
(2)教師和幼兒共同朗誦詩歌,引導幼兒用自己的聲音、表情、動作表現詩歌的美。
(3)聽錄音輕聲跟讀。
(4)結合幼兒用書,自主朗讀。
4.討論:風在哪里、風會給人們的生活帶來什么變化? 評價要素 是否理解詩歌的內容,感受到詩歌優美的意境。
活動建議:
可嘗試在延伸活動中創編并表演詩歌。
風在哪里
風在哪里?樹兒說:當我的枝葉翩翩起舞,那是風在吹過。
風在哪里?花兒說:當我的花兒頻頻點頭,那是風在吹過。
風在哪里?草兒說:當我的身體輕輕晃動,那是風在吹過。
風在哪里?風在我們身邊
春天,他吹綠了大地;
夏天,他送來了涼爽;
秋天,他飄來了果香;
冬天,他帶來了銀裝。
活動反思:
這首詩歌非常優美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”,給看不見,摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前,我帶領他們到大自然感受風的存在,為接下來的活動做了個鋪墊?;顒又?,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容,展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

(6)小班語言活動詩歌教案《綠色的世界》含反思

 活動目標:
1、欣賞詩歌、理解歌內容。
2、積極參與朗誦活動并詩學說詩歌內容。
3、能在集體中大膽的進行表達,體驗豐富多彩的生活。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
1、紅、黃、綠色透明的塑料瓶制成的眼鏡若干;
2、圖片若干。
3、課前帶領幼兒戴上綠色的眼鏡在室外進行觀察。
活動過程:
一、開始部分:談話導入:
師:剛剛我們在外面做了一個有趣的游戲,我們看到了一個不一樣的世界。在外面你都看到了什么?
(幼兒說綠色的地板、綠色的鞋柜、綠色的植物等)
二、基本部分:
1、幼兒欣賞詩歌并初步感知詩歌內容。
教師:這么多綠色的事物,老師今天帶來了一首關于綠色的詩歌,小朋友想聽嗎?
(教師朗誦詩歌、幼兒傾聽)
教師:剛剛這首詩歌里你都聽到了哪些的話?<文章.出自快思教案網.>
(幼兒邊說教師邊出示詩歌相應的句子圖譜)
根據幼兒所說天空、小貓、蛋糕、手套等,教師做相應動作。
2、幼兒再次欣賞詩歌并理解詩歌內容。
1)教師補充并糾正幼兒所說句子。
教師:小朋友說的真好,那我們再來聽一聽是不是小朋友說的這些?
2)幼兒根據提問理解并學說詩歌內容。
老師:詩歌中的天空、小貓、蛋糕、手套是什么顏色的?
為什么會變成綠色的?
教師:戴上綠色的眼鏡我們看到這是綠的、那也是綠的。
所有的東西都變成了綠色,詩歌里是怎么說的?
(這一片綠、那一片綠、到處都是綠綠綠)。
老師:可是詩歌里面還說,綠色的世界忽然不見了?為什么?
3) 幼兒看圖譜學說兒歌。
老師:我們一起看著這個圖譜一起說一說這首好聽的兒歌。
(教師帶領幼兒看圖譜學說兒歌)
4)我們一起加點動作試一試好嗎?
3、幼兒自己嘗試創編兒歌。
教師:看看這是什么?(教師出示各色眼鏡)現在給每個小朋友一副眼鏡,請你戴上眼鏡看看,跟你的同伴小聲討論一下,你看見了什么?用我們詩歌里的話說一說。然后告訴老師。
(教師幫助幼兒一起創編兒歌)
結束部分:好了,我們去室外再看看好不好?跟客人老師再見。
活動反思:
《綠色世界》是小班下學期的語言活動,是一篇從生活中提煉出來的詩歌,對于小班的孩子來說,難度非常大!由于孩子缺乏生活經驗,而且語言發展也很不完善,所以理解和朗誦詩歌,既是本次活動的重點也是難點!在活動開始時,我先通過課件來展示其優美、風趣的意境,讓孩子對詩歌有一個大概的、整體的認識;接著引導幼兒戴上綠色眼鏡親身體驗顏色的變化,幫助他們分段理解詩歌內容;然后再通過課件的引導,搭建了一個學習朗誦的平臺!最后,通過讓孩子到戶外去找一找世界還會變成什么顏色,來進一步拓展孩子的思維!

(7)小班語言詩歌教案《夢》含反思

 活動目標
1、理解詩歌內容,初步感受詩中優美的語言與意境。
2、學習詞:綠綠的、紅紅的、圓圓的、甜甜的。
3、發揮想象力,初步嘗試仿編詩歌。
4、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備
1、課前與幼兒交談、了解幼兒做夢的情況及內容。
2、課件。
3、小兔子手偶。
4、蘋果、皮球、星星、香蕉等圖片
活動過程
一、引出課題
1、入場(播放入場音樂)
師:寶貝們,今天小兔要邀請我們去她家玩,請寶貝坐上公共汽車跟著老師一起出發吧!
師:(出示小白兔)小朋友們好!歡迎你們來我家做客,請隨便坐!(引導幼兒坐到位置后,有禮貌的跟小兔子問好。)
2、師生談論夢
師模仿小白兔口吻:小朋友,昨天晚上發生了一件奇怪的事情,我聽媽媽的話很早就睡著了,可是明明睡著了卻看見香香的胡蘿卜,還看見了自己把太陽當球踢呢。這是怎么回事呢?
師:寶貝你能告訴小兔子這是怎么回事嗎?那你會做夢嗎?夢見過什么?
二、理解詩歌內容
1、欣賞詩歌《夢》
師:剛才寶貝都講了自己晚上做的夢,寶貝做的夢真美、真有趣。老師也帶來了一首好聽的詩歌,詩歌的名字就叫《夢》。我們一起來閉上眼睛靜靜地聽一聽詩歌里有誰愛做夢? (播放課件音樂,教師完整朗誦)
2、理解詩歌內容
提問:寶貝,剛剛老師念的詩歌的名字叫什么?你聽到詩歌里有誰愛做夢?它們都做了什么樣的夢? 播放課件,引導幼兒理解詩歌內容。
(1)小草愛做夢,夢是怎么樣的?(綠綠的)為什么?(學習詞:綠綠的,因為小草的顏色是綠綠的,它喜歡穿綠綠的衣服,穿上綠色的衣服很漂亮,你們喜歡綠綠的小草嗎?綠綠的小草最美了。)
(2)小花愛做夢,夢是怎么樣的?為什么?(學習詞:紅紅的,因為小花的顏色是紅紅的,小花穿上紅色衣服真漂亮。)
(3)露珠愛做夢,夢是怎么樣的?為什么?(學習詞:圓圓的,因為露珠的形狀是圓圓的,露珠晚上睡著的時候做的夢都是圓圓的。)
(4)小朋友愛做夢,夢是怎么樣的?為什么?(學習詞:甜甜的,因為小朋友在爸爸媽媽的關心愛護下幸福的生活,做的夢也就很美很甜。)
3、學習完整朗誦
師:我們一起來試一試,能不能把詩歌《夢》完整朗誦。
(引導幼兒根據播放的課件完整朗誦詩歌。)
4、配樂朗誦詩歌。
師:這么優美的詩歌《夢》配上動作一定很好看,讓我們一起來表演這首優美的詩歌。(帶領幼兒邊朗誦詩歌邊表演,加深幼兒對詩歌的記憶。)
三、嘗試創編詩歌
1、結合課件,啟發幼兒仿編(白云、星星、月亮…)
師:瞧!白云也愛做夢,它的夢會是怎么樣的呢?誰能把這句話連起來說? (啟發幼兒仿編,把幼兒仿編的詩歌串成一首新詩并完整朗誦。)
2、讓幼兒自由選擇圖片,嘗試創編。
師:我們知道了小草、小花、露珠、白云的夢是什么樣子的,還有誰會做夢?他的夢是怎么樣的?
師:老師這兒有很多圖片,寶貝可以選一張自己喜歡的圖片來編一句好聽的詩歌。 (創編時可以從顏色、形狀、味道等方面引導幼兒,拓展幼兒思維)
3、詩歌展示
師:有誰愿意把編好的詩歌念給大家聽?小兔也很想聽了!
(勵幼兒當眾展示仿編的詩歌。)
四、結束
教師模仿小白兔口吻:小朋友,你們編的詩歌太棒了。我的小伙伴小貓咪、小熊也想聽一聽了,你們愿意念給我的小伙伴們聽嗎?那就坐上公共汽車跟我出發吧!
隨音樂退場。(播放退場音樂)
活動反思:
《夢》這首詩歌句式短小、簡單適合小班幼兒,因為小班幼兒由于詞類范圍較小,正處于發展期,他們分析理解力都正在提高,可以通過這次活動了解到更多詞類。
(1)教學狀態、教學目標、師幼互動。
從孩子的學習狀態來看,教學目標定位的較合理。本次活動主要有三個目標(介紹活動目標)。師幼互動方面,我盡量引導孩子大膽說出自己的想法,給他們充分的主動性,孩子們對我的提問有積極的回應,這是我認為比較成功的地方。
(2)課件的運用。
活動中讓孩子欣賞教師的配樂詩朗誦,其目的是讓幼兒閉上眼睛來專心的傾聽和感受詩的意境,而課件上過多的畫面雖然有利于幼兒記憶,但也會讓孩子過多的關注畫面,影響其傾聽和感受。 (反思教學中各環節課件運用中的情況)
(3)在幼兒傾聽記憶的過程中,有的幼兒沒有記準確,把“小花“說成了“紅花”,我沒有直接否定,更正,而是讓幼兒再仔細聽一遍,自己去發現、解決問題。其目的是強調語言的嚴謹性和記憶的準確性。
(4)在幼兒創編的環節,我的引導語剛開始無論如何也不能激發孩子的思維,孩子們不知怎么創編,好幾個幼兒都想象不出ABB的詞來,我借助實物圖片幫助孩子,同時也鞏固了教學目標二,學習詞匯:紅紅的、綠綠的、圓圓的。<.本文來源:快思教案.網>接著,孩子們的思維發散開了,創編了帽子、香蕉、眼睛、水、橘子等等,而我卻覺得活動的時間到了,應該進行下一環節了,急忙收住,結束創編,把幼兒拉入下個環節。我認為這個環節,如果我再大膽一點,放開一些,臨時調整原教案的設計,再充分的滿足孩子創編、表達、展示自己的需求,也許會更好一點。因為創作的靈感往往是一時的,如果到另一個時間和環境下,再讓幼兒去創編,也許幼兒就沒有了當時的創編興致和靈感。
另外,在整個活動中,在朗誦詩歌上,我的語氣還不夠柔美,導致孩子在念詩歌的時候也沒有加入優美的語氣,做為一名年輕教師,在活動的環節過渡上還不過自然,任需努力。還有幼兒在創編上遇到困難時教師要學會隨機應變,方便幼兒更好的學習。我還需要更多的努力,在積累經驗的同時我要將自己在活動中發現的錯誤慢慢改正。

(8)大班語言活動詩歌教案反思《家》

 設計思路
大班幼兒的思維十分活躍,尤其是抽象思維已經萌芽,加之積累的生活經驗已經比較豐富,他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言,想像我自己是一個5歲的孩子,同樣渴望這樣的言語交流。在此基礎上,我設計本次教育活動時,出發點在于如何為孩子們提供一個寬松的語言情境,因此,我將活動中“幼兒是否說得準確到位”看得不是很重,關鍵是鼓勵幼兒大膽地說;同時,童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官,為后來言語活動做準備;在最后的自由創編過程中,鼓勵幼兒像小姑娘那樣,大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽,以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。
活動目標
1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義。
2、引導幼兒結合自己所了解的動物、植物、“生活區域和活動范圍”等知識經驗,運用一定的形容詞進行詩歌創編,發展幼兒的創造力和語言表達能力。
3、引導幼兒萌發熱愛家園、保護地球的情感。
4、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動重難點
為幼兒創造大膽、自信地進行語言表達的語言氛圍、引導幼兒積極、勇敢地說 引導幼兒根據自己已有的生活經驗,運用一定的形容詞進行詩句創編。
活動準備
鋼琴曲磁帶、背景圖:森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等;小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞圖片、有動物或有背景和空白的圖畫紙,教師創編詩句的圖片
活動過程
(一)情境引出詩歌
預設:溫暖的春天到了,小草發芽了,五顏六色的花都開放了,小燕子也飛回來了,大自然變的更加美麗了,你們想不想看一看?(放背景音樂,師幼一起來到美麗的大森林,邊走邊欣賞)
預設:這里可真美,有茂密的大樹、青青的小草,還有……(鼓勵幼兒積極思考、大膽地說,最好也能運用形象的形容詞,例如:漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園、……)
(二)出示掛圖,分析詩歌。引導幼兒理解“家”的含義
預設:在這個美麗的地方,住著一位聰明的小姑娘,她寫的詩歌非常好聽!你們聽!(畫外配樂詩歌:廣闊的大海是海豚的家,冰冷的南極是企鵝的家,一望無際的沙漠是駱駝的家,茂密的松樹是松鼠的家。)
師:真好聽,小姑娘僅說了那么多小動物的家,有:(教師出示掛圖,并逐一分析,引導幼兒理解“家”的含義) “家”是什么地方?家是每一個人感到最舒服的地方.所有的動物,包括我們人類在自己的“家”里,會感覺到很舒服、很自由自在、很安全。
(三)創編詩歌
預設:小朋友知道其他動物的家在哪里?(引導幼兒說出知道動物的家:例如:狗熊的 在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。
我們也試著編一首關于“家”的詩歌,一定很好聽!
1、由教具引導,教師出示掛圖,引導幼兒學習創編。(快思老師.教案網出處)
(在幼兒沒有充分放開的時候,教師要運用幼兒熟悉的畫面引導:例如:教師出示竹林,引導幼兒說:密密的竹林是大熊貓的家!或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時肯定。
2、幼兒獨立創編,教師為幼兒記錄。
(為幼兒提供較充足的時間,讓每一個幼兒有表現的機會,體驗成功的快樂。教師為幼兒做符號記錄,是為了展現幼兒的勞動成果,讓孩子們進一步感受到成就和滿足。從而體驗語言活動的快樂。這里幼兒大膽地求助于在場的老師,發展幼兒的社會性,事先和教師說好,予以熱情的幫助)
預設:清請的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹是小鳥的家、藍藍的天空是白云的家(當出現非生物的家時,教師要及時并且熱情的肯定,鼓勵幼兒的大膽創意!)青請的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽一村是我的家!)
五、延伸部分
小朋友們編得這么棒,老師也想編一句。(出示掛圖——地球)美麗的地球是我們共同的家,所以我們要保護它!
所有的動物、植物、還包括我們人類有一個共同的家!那就是地球。讓我們一起來努力,做保護地球的小衛士,讓我們的家越來越美麗,好嗎!
老師知道,漂亮的五幼是五幼小朋友的家,能帶老師參觀一下嗎?
活動反思
詩歌《家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌,它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關系的事物,描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面,讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨,從而引發他們認識世界,了解現實生活中各種客觀事物之間的一些簡單聯系的興趣。

(9)大班語言活動詩歌教案《哪兒去了》

 活動目標:
1、初步理解詩歌內容,感知四季的不同。
2、能根據圖片的提示完整的朗誦詩歌。
3、感受詩歌中表現的四個季節的美。
4、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動重點難點:
活動重點: 理解詩歌內容,感知四季的不同。
活動難點: 能根據提示朗誦詩歌,感受詩歌表現的四個季節的美。
活動準備:
1、經驗準備:課前引導幼兒回憶四季的輪回變化,豐富幼兒對四季明顯特征的認識。
2、物質準備:課件
活動過程:
一、出示課件,引導幼兒觀察分辨出春、夏、秋、冬,并說出四個季節的明顯特征。
1、小朋友,請你觀察一下大屏幕上的圖片,說一說圖片分別表示的是哪個季節?為什么?
2、教師總結:一年有春、夏、秋、冬四個季節,每個季節都有自己的特點,春天是一個溫暖的季節;夏天是一個炎熱的季節;秋天是一個豐收的季節;冬天是一個寒冷的季節。
二、觀看課件,幼兒討論交流,初步了解詩歌的內容。
1、四季家族最近發生一些奇怪的事情,春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爺爺的東西不知道哪去了。
2、提問:春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爺爺分別丟了什么?
3、分組討論:你覺得她們的東西哪去了?
4、每組一個小朋友代表講述自己組的想法。教師小結:每個組的小朋友都有自己的猜想。四季家族告訴我,事情原來是這樣的。
5、看圖片,教師朗誦詩歌。提問:春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爺爺的東西到底哪去了?
6、為什么說春姐姐有花籃?為什么說秋姐姐把綠葉借去做地毯?為什么說冬爺爺的白被子蓋住了地毯?白被子是什么?
7、教師小結:春天來了,草兒綠了花兒盛開了,所以春姐姐有一個大花籃。秋天來了,樹葉變黃變紅慢慢凋落,落在地上像大大的地毯,所以說秋姐姐把綠葉借去做地毯。冬天來了,漫天飄舞的雪花把大地蓋住了,所以說冬爺爺的白被子蓋住了地毯。
三、完整欣賞詩歌,感受詩歌所表現的四個季節的美。
1、教師配樂朗誦,幼兒欣賞詩歌。
2、提問:春天還有什么?你眼里的春天還有哪些美麗的景色?
3、夏季的景色是怎樣的?你有什么感覺?!.來源:快思老.師教案網!引導幼兒感受夏日陽光的明媚、枝繁葉茂和充滿生機。
4、秋姐姐的地毯可能是什么顏色的?秋天在你的眼中是什么樣的?
5、你還見過哪些冬日景色?
6、教師小結:一年四季都有它不同的美麗。春天柳樹發芽了、花兒開放了、人們開始播種了,夏天樹葉茂盛,我們可以去捉蟬、游泳,秋天果實累累、樹葉飛舞,;冬天雪花飄飄,我們可以打雪仗,堆雪人。
四、出示課件,幼兒嘗試在提示下完整的朗誦詩歌。
1、集體朗誦。
2、分組朗誦(如:女孩扮演春姐姐、秋姐姐,男孩扮演夏哥哥、冬爺爺,也可以引導幼兒自主選擇喜歡的季節,進行朗誦)
五、活動延伸:
四個季節有不同的美,請小朋友在區角活動的時候,將你眼中的四季用不同的方法,把它表征出來。
  活動反思:
  這次教研課,我自己覺得我進步了,以前有很多的老師在后面聽我上課,我會緊張的一句話都說不出,但是這次我其實一點都不緊張,從頭到尾的完整的上完了這節課,我還是很高興的!我最大的優點就是講述故事內容的時候,陰陽頓挫,十分的生動,表情豐富!但是我的臉上沒有笑容,下次要微笑著去講述故事,就更好了,我的缺點就是我在提問方式上有不少問題,還有我好像講述故事內容的時候沒有過渡語言,這點以后需要改進。作為一名新老師,我以后一定要更加努力!爭取下次的教研課上的再好一點!加油!

(10)大班語言課教案《落葉》編詩歌含反思

  活動來源:
  在一次圍繞“葉子”這一主題進行的戶外活動中,孩子們正在收集和整理著各種各樣的葉子。突然,一陣風吹過,孩子們就對著漫天飛舞的葉子興奮的議論開了:“你看,那片葉子飛起來像蝴蝶。”“你看,那片葉子飛到屋頂上去了。”“咦,那片葉子飛呀飛,它飛到哪里去了?”
  孩子們興高采烈的樣子讓我想到《綱要》指出:要善于發現幼兒日常生活常見事物所蘊涵的教育價值,力求為他們創設一個讓他們想說,敢說,喜歡說,有機會說并能夠得到積極應答的環境。因此,活動《創編詩歌---落葉》便應運而生了。
活動名稱:創編詩歌—落葉
活動目的:
  1、體會創編的樂趣,感受語言美帶來的意境美。
  2、了解詩歌語句結構,能夠大膽用連動性語言將自己的想法表達出來。
  3、學習運用動詞:飄、落
  4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節。
  5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動準備:
  1、錄音機、磁帶
  2、水彩筆、紙
活動過程:
  一、導入活動,激發幼兒參與活動興趣
  請幼兒在戶外撿落葉后進教室,教師提問:
  1、小朋友看看手里拿的葉子像什么呀?(鼓勵幼兒大膽講述)
  2、它們是什么顏色的?為什么會成現在的顏色?
  教師總結:秋天來了,樹上的葉子變黃了,一陣秋風吹過,小樹葉就跟著風姐姐怎樣呢?(鼓勵幼兒用肢體語言表現飄的動作)
  3、飄起來的小樹葉又像是什么呀?(鼓勵幼兒再次大膽想象,大膽講述)
  二、再現已有知識經驗,為創編做基礎
  師:現在我們就來當小樹葉,一會兒,我們就跟著風姐姐用最輕、最美的動作飄起來,風停下時候,小朋友就要趕快想一想:你會落到哪里?(鼓勵幼兒用肢體語言表現小樹葉隨風飛舞的情形后引導幼兒說出樹葉有可能落的地方)
  三、引導幼兒進行創編
  師:剛才,我們的樹葉跟著風姐姐去了好多地方。老師記下來的就有這些(分別用簡筆畫形式畫出幾個有代表性的地方)提問:
  在這些地方都住著有誰?它看見小樹葉,會拿小樹葉來干什么?(引導幼兒用詩歌語句說出如:樹葉落在小河里,小魚游過來,把它當作傘)
  請個別幼兒講述后再分組講述,將自己所想講給朋友聽。
  四、延伸活動
  師:小朋友講得真好,現在老師就請小朋友將你們想的記下來,帶回家講給爸爸媽媽聽聽。(引導幼兒將自己的想法用圖加文的形式記錄下來再進行講述)
活動反思:
  活動《落葉》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。由于最近都在上有關樹葉的主題活動,小朋友們對身邊的落葉都很熟悉,所以孩子們對活動比較感興趣。特別是最后的仿編詩歌,我發現孩子們對周圍事物的觀察很仔細,袁帥說:“樹葉落在草地上,七星瓢蟲爬過來,躺在上面,把它當做搖籃。”、汪涵說:“樹葉落在草地上,小豬拿起來,把它當做扇子。”等等,小朋友好象對仿編詩歌很感興趣,于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里,小朋友聽到是自己編的句子,都非常興奮,編的就更起勁了。
  雖說到最后活動將近半個小時,但時間好象還是太短。于是,我就請小朋友活動后找個好朋友一起編,或編給老師聽?;顒雍笪蚁?,孩子對仿編詩歌的興趣這么高,何不請他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來,再編成新的詩歌,貼在班級里,孩子們肯定會更開心的。

(11)中班詩歌教案《梳子》含反思

  幼兒園中班詩歌仿編教案:梳子
課前分析:
  這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風比作樹的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現了一幅生動美麗的畫面。這首詩歌在結構上采用了重復的方式,給幼兒仿編詩歌提供了模仿的句式,因此比較適合進行仿編活動。在幼兒中開展詩歌的仿編活動,可以循序漸進的培養幼兒對語言藝術的敏感性,鍛煉幼兒的想象力,培養幼兒的創造力,增長幼兒的藝術思維能力,同時使幼兒的語言表達能力得到發展。這首詩歌是以詩的形式來揭示事物之間的相互聯系,因此通過方編活動還可以增進幼兒對事物之間聯系的了解。
活動目標:
  1、初步引導幼兒學習仿編詩歌,培養幼兒仿編詩歌的興趣。
  2、鞏固幼兒對詩歌內容的理解,進一步感受作品的表現手法,增進幼兒對學習詩歌的興趣。
  3、使幼兒進一步了解各種事物之間的相互關系。
  4、通過活動提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創造能力。
  5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
  6、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養孩子仔細閱讀的習慣,激發閱讀興趣。
活動準備:
  1、幼兒已經初步學習過詩歌《梳子》;已有一定的各種事物之間的聯系的直接或間接經驗。
  2、多媒體教學設備及電腦課件一套;錄音機一臺、空白磁帶一盒。
  3、室外布置成美術圖片展覽館,在課前帶幼兒進行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。
  4、教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數字的圖形卡片。
活動過程:
  1、教師語言引導,幼兒參觀美術圖片館,幫助幼兒了解各種事物之間的相互關系。
  2、復習詩歌《梳子》。
  1) 教師語言引導,幼兒進入教室:"小朋友,老師今天帶你們到電影院去看電影,現在老師給每個小朋友發一張電影票,進入電影院后請小朋友對號入座。"2) 出示根據詩歌內容制作的電腦課件,幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》,鞏固幼兒對詩歌內容的理解:"小朋友,電影里演了些什么?我們可以為它匹配學過的哪首詩歌?現在請小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩歌。"3) 教師根據詩歌內容提問,通過對有關問題的討論,幫幼兒感受詩歌的表現手法,了解各種事物之間的聯系,提高幼兒對學習詩歌的興趣;同時也為幼兒的仿編活動打下了一定的基礎:"風和船真的是樹和海的梳子嗎?為什么說風和船是梳子?他們是怎樣梳著樹和船的頭發的?"3、學習仿編詩歌《梳子》。
  1) 出示電腦課件:"小鳥在藍天上飛翔"、"小魚在水里游"。教師引導幼兒觀察畫面,并作仿編詩歌的示范。
  a) 出示電腦課件,引導幼兒觀察畫面:"現在電影里出現了什么動物?他們在干什么?"
  b) 幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內在聯系:"風吹拂著小樹,使樹枝樹葉不停的擺動,我們可以形象的說風是樹的梳子;船在海上航行,我們可以把船比作海的梳子;那么,在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發?"
  c) 引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面:"現在那一位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話,用完整的語言來描述這幅美麗的畫面?"(盡量讓幼兒自己學習模仿,如果不能較好的說出來,教師可以給與一定的提示。)
  d) 教師根據畫面內容進行仿編詩歌《梳子》的示范:"《梳子》是一首非常優美、動聽的詩歌,今天老師想請小朋友也學著編幾首題目是《梳子》的詩歌;現在老師先用這幅圖做一個示范,請小朋友看看老師是怎樣仿編的……"
  2) 引導幼兒對其它電腦課件進行觀察,并請個別幼兒嘗試仿編詩歌。
  a) 分別出示其它電腦課件,引導幼兒觀察:"小朋友,現在電影上出現了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以梳什么的頭發?"
  b) 請幼兒學著用詩歌中的語言來描述所見到的畫面。
  c) 幼兒根據畫面和前面教師所作的示范,模仿課文進行初步的仿編活動,教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩歌錄下來備用。
  3) 幼兒分組活動:幼兒根據自己的想象進行圖形配搭活動,并學習仿編詩歌。
  a) 出示教學背景圖,教師語言引導:"小朋友,你們看老師準備了幾幅畫和許多的卡片,現在我們做一個匹配卡片的游戲。"教師作一次示范。
  b) 幼兒根據自己的想象進行操作活動,教師不斷巡視并作個別指導。
  c) 出示電腦課件吸引幼兒的注意力,使幼兒在此回到電影院的座位上。教師語言引導,幼兒更具自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動,教師將仿編的詩歌錄下來。
  4) 拓展活動:幼兒根據自己的生活經驗進行大膽的想象,并進行詩歌仿編。
  a) 教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維:"現在請小朋友再大膽地想一想,還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?"
  b) 引導幼兒根據自己的生活經驗進行拓展性的仿編活動"現在請小朋友動腦筋,把你見到過的事物變成詩歌《梳子》。"教師將幼兒仿編的詩歌錄下來。
  4、幼兒欣賞自己仿編的詩歌,教師對幼兒的仿編活動進行評價:教師播放幾段幼兒仿編的詩歌供幼兒進行欣賞,激發幼兒的創作成就感,同時對幼兒的仿編活動進行總結,對幼兒大膽發言、積極思考的行為給與鼓勵,提高幼兒對仿編活動的興趣。
  5、教師語言提示,請幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩歌《梳子》,結束活動。
活動延伸:
  1、為幼兒提供仿編、創編詩歌的環境和條件,并及時將幼兒仿編、創編的詩歌錄制下來。
  2、在語言角為幼兒提供錄有仿編詩歌的錄音帶,一邊幼兒可以隨時欣賞自己的方編作品。將幼兒仿編、創編的詩歌用較大的紙寫下來,請幼兒配上相應的畫面,并張貼與教室的語言角內,以進一步提高幼兒仿編、創編詩歌的興趣和能力,同時也為在幼兒中開展識字閱讀活動提供有利條件和機會。
活動反思
《梳子》是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風比作樹的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現了一幅生動美麗的畫面。在活動中,我直接出示梳子導入活動,并讓幼兒談一談“誰幫你梳過頭發?什么感覺?”在親切的談話中拉近了師幼之間的距離,緊接著直接引出詩歌的名稱《梳子》,調動了幼兒學習的積極性。在理解環節,教師通過出示與詩歌相對應的圖片,鼓勵幼兒通過觀察、想象,講述自己對畫面的理解,教師通過對幼兒講述語言的加工、整合,組織成詩歌中的語言。此環節,幼兒通過觀察具體的畫面情景講述,思維特別活躍。在重點理解“風真的是樹的梳子及船真的是海的梳子嗎?”這兩句時,佳煒小朋友說:“樹的枝條特別長,像女小朋友的頭發,風就來給它梳頭了,梳得整整齊齊的。”澤鑫小朋友說:“海很大,船在上面開來開去的,后面有很多浪花,就像梳頭一樣。”幼兒通過自己對畫面的觀察與理解,講述起來語言流暢、想象豐富,滿足了孩子自我表現的發展需求,體現了以孩子為主體的教育觀念。
一、存在不足:
1、在提問時教師更多地關注到主動舉手的幼兒,對于那些不主動、不積極的幼兒缺乏鼓勵。
2、本次活動為家長開放日活動,個別幼兒對于家長的到來表現出依賴的情緒,注意力都集中在自己爸爸媽媽的身上,活動中注意力多次分散。
二、調整策略:
1、針對第一點不足,我有以下幾點調整方向:首先,教師在提問問題時,可以根據問題的難易程度提問不同的幼兒,如:對于能力較為一般的幼兒提問簡單的問題;對于能力較強的幼兒提問稍微有點難度的問題。這樣會增強每個幼兒的自信心。其次,當一個問題拋出時,不要一直關注舉手的那一部分幼兒,應適當地將機會勻給會回答但因為膽小不敢舉手的幼兒。再次,教師多多注意自己的眼神及表情,盡量以親切的微笑,贊許的目光關注每一個幼兒,給他們足夠的自信心。
2、對于家長的到來而導致個別幼兒注意力分散,上課不集中的現象,我覺得這是老師課前的考慮不周到。教師可以在活動開放前與幼兒先交流爸爸媽媽要到來的情況,先安撫幼兒的情緒,與幼兒討論:爸爸媽媽要來看小朋友上課,我們要怎么做呢?給幼兒事先打打“預防針”。在組織活動時就能減少這樣的煩惱。

(12)大班語言詩歌教案《家》含反思

活動目標:
1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美,理解詩歌所表達的“家”的含義,萌發熱愛家園、保護地球的情感。
2、結合自己所了解的動物的“生活地區和活動范圍”等知識經驗,運用一定的形容詞進行詩句的創編,發展創造力和語言表達能力。
3、幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美。
4、引導幼兒仿編詩歌,培養幼兒的想像力、創造力和嘗精神。
5、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關心愛護幼兒園。

活動準備:
鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創編詩句的圖片

活動過程:
一、送小動物回家,回憶和鞏固動物的生活地區及其活動范圍等知識經驗。
[預設]師:今天,我們班級來了許多動物朋友,仔細看看,都有些誰呢?
(說說動物名稱)
[預設]師:你們知道這些動物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動物,把它送回家。(操作活動——送小動物回家:教師在周圍的桌子上放了許多籃子,里面有各種小動物的圖片,請幼兒根據它們的生活地區和活動范圍將動物們送回家。例如:把北極熊貼到北極的圖片上)
[調整]師:有一種小動物——珊瑚蛇心里非常著急,它說我還沒到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里)你們知道我的家在哪里嗎?幼兒集體:是在大海里的!師:好請一位小朋友把它送回家。
[預設]師:在你們的幫助下,小動物們都回到了屬于自己的家,他們心里真高興啊!謝謝你們!今天,我也帶來了一首和“家”有關的詩歌,咱們一起來聽一聽,詩歌里說的是誰的家呢?

二、欣賞詩歌,理解家的含義
1、結合音樂欣賞詩歌,提問:
[預設]你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎?(喜歡)
[預設]你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?在哪里呢?
幼兒一:我聽到了鯨魚的家。師:鯨魚的家在哪里呢?幼兒一:在大海里。師:對了,鯨魚的家在廣闊的大海里。
幼兒二:我聽到企鵝的家在冰冷的南極。師:他說得真好,不但把企鵝的家在哪里說清楚了,還說出了南極是什么樣的,非常冰冷,所以說是冰冷的南極。
幼兒三:駱駝的家在沙漠里。師:很好,沙漠是什么樣的呢?
幼兒三:很大,很大。師:對,一望無際的沙漠是駱駝的家。
[生成]幼兒三:什么叫“一望無際啊?”
[調整]師:就是一眼望去看不到邊的地方,都可以說是“一望無際”的地方。那你們說說看,還有那些地方可以說是“一望無際”的呢?
[生成]其他幼兒:大海、草原。師:很好,所以,我們可以說一望無際的大海,一望無際的草原,一望無際的群山,一望無際的田野……
[預設]師:接下來,咱們再來欣賞一遍,聽完了以后,請你們來說說,為什么說廣闊的大海是鯨魚的家,冰冷的南極是企鵝的家,一望無際的沙漠是駱駝的家,密密的森林是松鼠的家呢?
2、第二遍結合圖片欣賞詩歌,提問:
[預設]為什么說---是---的家呢?
[教師的講評預設和生成相結合]
幼兒一:因為鯨魚離開大海就會死的。師:對,最適合動物生存的環境可以說是它們的家。
幼兒二:因為小松鼠愛吃的東西都在森林里。師:是啊,家里有豐富的食物。
幼兒三:企鵝就是生在南極的,它在那里長起來的。師:生我們、養我們的地方就是我們的家。
幼兒四:駱駝就是呆在沙漠里的。師:它喜歡沙漠嗎?幼兒四點點頭。師:它想到別的地方去嗎?幼兒四:不想。師:對,動物最喜歡去活動的地方也能給它家的感覺!
[調整小結]:原來,動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區域和有它們喜歡的食物的地方,都能讓它快樂,給它家的溫暖,讓它有家的感覺!

三、創編詩歌:
[預設]你們還喜歡什么動物,知道它們的家在哪里嗎?
幼兒一:馬的家在草原上。師:草原是什么樣的?幼兒一:綠色的。師:所以說,綠色的草原的馬兒的家,對嗎?(幼兒一點點頭)
幼兒二:小蜜蜂的家在花園里。師:花園又是什么樣的呢?幼兒二:很美麗的!師:我們可以說什么樣的花園?
幼兒二:美麗的花園。師:是誰的家?幼兒二:是小蜜蜂的家。師:很好!
[預設]師:小朋友們,你們也可以選一種你喜歡的動物,把它在家里的樣子畫出來,一起編成一句好聽的詩,好嗎?你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙,在上面畫出小動物或者是小動物的家,如果你認為都不滿意的話,可以選擇白紙自己創作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)
1、幼兒繪畫,構思詩句。(教師巡回指導,了解幼兒創作內容)
2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上,鼓勵幼兒說說自己創編的詩
句,交流創作成果。(教師在傾聽幼兒創編的詩句時發現,幼兒習慣于運用“…的家在…的地方”的句式,不符合詩歌原有的格式,因此決定在幼兒集中后就此做重點要求)
[調整]師:我們編詩句的時候要按照一定的順序,就好象火車的車廂一樣,不能排錯,在這首詩里,“什么樣的”是第一節車廂,“什么地方”是第二節車廂,“是誰的家”是第三節車廂,一節跟著一節。
3、幼兒集中,教師放背景音樂,啟發幼兒按照圖片排列的先后順序說說自己創編
的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前后順序進行指導。(在實際運用中發現一個接一個說的形式較為死板,可以改為請幼兒隨機說,這樣更能發揮他們的主動性,也便于為能力稍弱的幼兒積累經驗。)
重點指導過的有:
幼兒一:大大的牛場是牛兒的家。師:你是想說人們養牛的地方嗎?幼兒一點頭。師:人們通常養牛羊的地方叫做“牧場”或“農場”,那里的草非常多,長得也很肥沃,你想一想,可以怎樣說?教師和幼兒一共同說:肥沃的牧場是牛兒的家!師:太棒了!
幼兒二:圓圓的豬窩是肥豬的家。師:我們對牲畜的家有各種不同的說法,例
如:鳥的家叫“鳥巢”;養雞的地方叫“雞棚”;養蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;馬晚上睡覺的地方叫“馬廄”;螞蟻的家叫“蟻穴”;豬的家叫“豬圈”等等,不能一概而論。所以,你應該怎樣說呢?幼兒二:圓圓的豬圈是肥豬的家。師:很好!
對于幼兒經常使用顏色、形狀等視覺感知來形容的方法加以拓展,啟發幼兒結合自己其它感知覺的體驗加以描述。例如:啟發說“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒,“踩在草地上的感覺怎么樣?”(結合觸覺感受)“很軟”。“對非常柔軟,所以我們可以說什么樣的草地?”“柔軟的草地”。

四、活動延伸:
師:每種小動物都有屬于自己的家,我們每個小朋友也都有不同的家,但是你們知道嗎?所有的動物、植物還包括我們人類,都有一個共同的家,是什么呀?
幼兒:是大自然,是地球!
師:對了,就是我們生活著的地球,所以我也編了一句放在這首詩的最后,(出示教師畫的圖片:一雙手捧著一個藍色的地球)就是“地球是我們共同的家,所以我們要愛護它!”讓我們一起努力,來做保護地球的小衛士,好嗎?

附:詩歌——家
廣闊的大海是鯨魚的家,冰冷的南極是企鵝的家,
一望無際的沙漠是駱駝的家,密密的森林是松鼠的家,
美麗的地球是我們共同的家,所以我們要愛護它!

教學反思:
從這堂課,我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導,都應該處理好教的方式,讓孩子們感覺不到被教,一切像一場游戲活動。教無定法,無論采用哪種教學方式,都必須作用于人的感官才能發揮作用。

幼兒園語言詩歌教案12篇這篇文章共57077字。

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