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首頁 > 幼兒園教案設計

小班社會領域教案12篇

時間:2021-08-12字體大?。?em class="fontsize">A-A+

《小班社會領域教案12篇》這是優秀的幼兒園教案設計文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助,快來看看小班社會領域教案12篇!

小班社會領域教案12篇

(1)小班社會教案《小兔子乖乖》含反思

 活動設計背景
針對小班的小朋友,他們對音樂的認識非常的簡單。就是跟著音樂哼唱,甚至是字眼都吐不清楚,所以我們針對這個小故事讓小朋友們記住一些簡單的詞句,和簡單的故事內容。同時運用音樂讓小朋友提高想象力的動作能力。
活動目標
1、理解故事內容,能復述故事中狼、兔媽媽、小兔的對話。
2、愿意在集體中進行表演,感受與同伴一起活動的快樂。
3、提高幼兒的表演能力。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
教學重點、難點
重點是引導幼兒理解歌詞、唱準旋律、激發幼兒喜歡參加表演。
難點是幼兒在理解歌詞的基礎上要分角色來扮演大灰狼、小兔子、兔媽媽,并且嘗試用不同的表演來表現歌曲。
活動準備
1、背景圖一幅(房、樹、草、花),小兔形象各一個。
2、“小兔乖乖”的音樂一首。
3、小兔頭飾若干,狼頭飾一個。
活動過程
1、欣賞小兔乖乖的音樂導入,讓小朋友感知故事大概內容以及引發幼兒的興趣。
(1)小朋友,今天老師給你們帶來一件禮物,請小朋友們閉上眼睛。放音樂-------小兔子乖乖。
(2)小朋友聽了這個音樂后,能不能告訴老師,歌曲中有哪些小動物,講了一個什么故事?
2、教師有感情的講述故事內容,讓小朋友感知故事的整體情節。
3、出示教具(背景圖、小兔形象),教師提出問題后,學生邊回答老師的問題邊出示教具。
(1)兔媽媽有幾個寶寶,分別叫什么名字?(.來源快思老師教案網)
(2)兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的?說了些什么?唱了些什么?那么大灰狼呢?
(3)小兔子聽到是媽媽的聲音時是怎么回答的,聽到大灰狼呢?
4、教師簡單復述故事內容,讓小朋友再次感受故事的內容。
5、請能力較強的小朋友來扮演故事中的動物,表演故事的內容。
6、結束:請小朋友扮演小兔子的角色,教師分別扮演兔媽媽、大灰狼的角色一起來做:“小白兔跳跳”的游戲,以分辨兔媽媽與大灰狼的聲音,強化幼兒對故事的理解與熟悉,并讓小朋友在游戲中愉快的結束本次活動。
延伸活動:學唱“小兔子乖乖”這首兒歌,能分辨兔媽媽與大灰狼的聲音,并知道小兔子的回答,讓幼兒感受到快樂。
教學反思
1、本次音樂活動主要是針對小班的孩子,考慮到孩子們的年齡特征(2--3)歲。大多數的孩子都還是語詞不清,所以就運用游戲和音樂的方式,讓孩子們學習更多的詞句。
2、活動目標中讓孩子分辨小兔子,大灰狼,兔媽媽的聲音。在緊張和愉快兩種不同的音樂游戲氣氛中,分辨大灰狼和兔媽媽聲音粗細的不同,并進行游戲。讓孩子們非常的興奮和積極。
3、對這次活動的整體效果,課堂上小朋友耶積極的互動,激起了小朋友對故事,音樂,游戲的興趣。如果從新完成這次活動的話,活動準備方面,比如說房子顏色更加鮮艷,比較符合小板凳孩子們。小班的孩子應該給予簡單直觀的事物,這樣孩子比較容易理解和接受。在今后的活動中,我會精心設計,使得活動會更加的豐富多彩。

(2)小班社會教案《可不可以吃》含反思

 活動目標:
1、學習分辨可吃和不可吃的東西。
2、增強自我保護意識,注意飲食安全。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、探索、發現生活中的多樣性及特征。
5、初步培養幼兒有禮貌的行為。
活動準備:
1、教學掛圖《可不可以吃》。
2、各種糖果、小點心和飲料等。
3、和上述食物顏色、樣子差不多的東西,如藥片、藥丸、玻璃彩球、紐扣、洗潔精等。
活動過程:
一、說一說:怎么了
1、教師用小動物手偶表演小動物將藥片、玻璃彩球等誤當作糖果吃下去,或吃了其他不該吃的東西后肚子很痛、表情痛苦的樣子。
2、請幼兒猜一猜為什么會這樣,引導幼兒了解飲食安全的重要性。(教案出自:快思老師教案網)
二、看一看:可不可以吃
1、教師出示教學掛圖《可不可以吃》,請幼兒觀察,并說說哪些可以吃,哪些不可以吃。
2、教師出示實物,請幼兒辨別哪些可吃,哪些不可吃。
三、游戲:火眼金睛
1、教師提供各種食物和物品的圖片或實物,請幼兒將能吃的和不能吃的物品進行分類。
2、幼兒互相檢查分得對不對,并說出原因。
四、延伸活動
進行其他安全教育,如:不能為了好玩而將彈珠塞進鼻子、耳朵里,以免造成呼吸困難、耳朵疼痛等后果。
教學反思:
這節課,我是根據我班幼兒具體存在的問題所設計的,在活動中讓每位幼兒通過觀看課件來感受這種行為的危害性和所造成的不良后果,孩子的反應很好,在活動后,孩子在用餐時也能盡量注意吃飯時要注意的問題,同時,也不再撿地上臟的東西吃,不足在于,我沒有加入有趣的游戲,讓孩子們能夠鞏固所學的內容,重新上這節課的話,我會先與家長溝通,讓家長記錄一下幼兒在家中的進餐片段,以免幼兒在幼兒園時能夠注意,但是在家中又會出現不好的習慣,同時設計一些有趣的游戲,比如說“誰是我的好朋友?”讓孩子能分辨哪些東西可以吃,哪些東西不能吃。這樣教育效果就會更加明顯,同時要在日常生活中不斷的提醒孩子們的飲食行為!

(3)小班社會教案《愛護小動物》含反思

 活動目標
1、樂意和小動物交朋友,激發愛護動物的情感。
2、了解愛護小動物的方法。
3、初步能判斷對錯,并說出原因。
活動準備
小動物受傷的照片、電子大書及保護動物的相關圖片。
配套課件:小班社會課件《愛護小動物》PPT課件
下載地址:www.vipsurveys.com/ppt/2589.html
活動過程
一、經驗分享。
——師:你們家里有養小寵物嗎?它是什么動物?叫什么名字?(.來源快思老師教案網)它幫你做什么?你是怎么照顧它的?
——教師請有養小寵物的幼兒介紹自己的小寵物。
小班社會教案及反思《愛護小動物》含PPT課件
——不可以虐待小動物,比如說:不能打它。
——小動物臟了,要給它洗澡。
——小動物生病了,要及時帶它看獸醫。
——除了愛護動物,還要保護環境,帶小狗外出游玩時要拴狗繩,小狗拉的便便要及時清理。
三、判斷對錯。
1、教師舉例說一些情景,請幼兒說一說這些做法對不對,為什么?該怎么做?
——小狗臟了,明明覺得它難看了,把它丟在路邊不要了。
——馬路上有只小狗被車撞了,一個過路人看見了,趕緊把小狗送到醫院救治。
——家里養的小金魚好久沒有換水了,小金魚都生病了。
2、教師小結:小動物是我們的好朋友,不管是家里的小寵物還是大自然中的小動物,我們都要好好保護它們。
活動應變
教師在準備圖片時要注意,不要太血腥的圖片。
活動延伸
繪本閱讀:《我想養只寵物》《寵物總動員》。
區角活動
1、娃娃家:投放小貓、小狗玩具,鼓勵幼兒照顧小寵物。
2、養殖區:有條件的地方可以養一些金魚、烏龜來.源:qulao.shi教,案.網或者小白兔,讓幼兒學習給小動物喂食。
環境創設
張貼愛護小動物的方法的圖片。
家園同步
家長給家里寵物洗澡時可以讓幼兒適當參與,讓幼兒也感受照顧小動物的快樂。
隨機教育
在日常生活中,時刻提醒幼兒要愛護動物,當然遇到兇猛的動物也要學會保護自己。
活動反思
如何去保護動物這是一個必須落實到行動中的問題,只有讓孩子做過了,他才能記憶深刻,只有讓孩子樂于去做,自覺去做,并堅持去做,才能達到教育的目的。因此,我設計和孩子共同去探討保護動物的方法,并且從孩子所能做的活動入手,因為形式多樣,而且都是孩子所能身體力行容易操作的,所以,小朋友特別感興趣,自己選擇、自由分組,忙碌而又有序地進行著。

(4)小班社會教案《寶寶愛洗臉》含反思

 活動設計背景
現在的小孩,由于大部分的家長們的嬌生慣養,從小就養成了衣來伸手飯來張口的壞習慣,因此大不份孩子都習慣了什么事情都叫媽媽叫奶奶做,這給孩子們的身心健康帶來了很大的影響。
活動目標
1、讓幼兒知道每天洗臉的重要性,養成洗臉的好習慣。
2、知道洗臉的步驟,了解怎么樣洗得更干凈,尤其是一些難洗的部位。
3、培養良好的衛生習慣。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
教學重點、難點
有的孩子要媽媽洗,有的孩子要奶奶洗,有的孩子洗臉要用買東西哄才肯洗。針對他們以上的缺點,鼓勵他們盡量自己的事情自己做,這樣才是乖娃娃。
活動準備
娃娃一個、小毛巾每人一條、圖片(洗臉的寶寶)、自編兒歌《寶寶愛洗臉》
活動過程
(一)設置情境,導入活動
1、“嗚嗚~~~,聽,誰在哭啊?原來是娃娃!我們去看看娃娃為什么哭?”
2、“原來娃娃在外面玩,把小臉弄臟了,娃娃可愛漂亮了,你們說怎么辦啊?”
引出應該洗干凈。
(二)引發討論
你每天洗臉嗎?誰幫你洗的?你自己洗的,那你是怎么洗的?(教案出自:快思老師教案網)(幼兒討論,講述)誰來洗洗?(個別幼兒演示)
說一說,剛才同學是怎么洗的?你會嗎?大家一起來洗洗你的小臉。
(三)進一步置疑“
1、看看小臉有沒有洗干凈啊?難洗的部位應該怎么洗?
2、出示圖片(對于難洗的部位進行放大,比如眼窩、耳窩、耳根、鼻翼)
3、幼兒再次嘗試,教師進行個別指導。
4、教師正確示范,幼兒模仿。
(四)我們大家來洗臉,一邊播放兒歌,一邊和孩子們一起洗臉。
教學反思
在教學過程中,教師能夠真正的做到讓幼兒主動學習,通過這節課,讓幼兒知道只有每天洗臉,才能讓我們的小臉每天都白白的,香香的。讓幼兒養成自己動手的好習慣。

(5)小班社會詳案教案《能干的小手》含反思

 設計意圖
眾所周知,愛模仿是三歲幼兒突出的年齡特征。最近班內正在開展“能干的小手”的主題活動,孩子們通過“手指兄弟”“保護小手”“小手歌”等一系列的科學、健康、語言、音樂等活動,在模仿中學習,在游戲中體驗,對自己雙手的特點已有了一定的認識。在此基礎上開展本次社會活動“能干的小手”,旨在讓孩子們通過交流討論、觀看課件、操作活動等,加深其對能干的小手的認識,體驗雙手不同的活動所帶來的樂趣。從而培養幼兒樂意與人交往,學習互助、合作和分享,有同情心;理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則,能努力做好力所能及的事,不怕困難,有初步的責任感。
活動目標
1.了解小手的功能,認識小手的多種作用。
2.探索雙手活動的豐富性,提高手的活動能力。
3.體驗雙手活動的趣味性,增強相應責任意識。
4.培養幼兒的觀察力和動手操作能力。
5.探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備
1.布置娃娃家場景。
2.一幼兒在家、在園的勞動錄像。
3.“我有一雙小小手”的音樂等。
活動過程
一、通過問候、游戲,導入課題
師:小朋友,今天來了很多客人老師,請大家舉起小手,跟大家打個招呼吧!
幼兒一邊揮手,一邊說“客人老師好!”
師:咱們一起來玩個“五門開開”的手指游戲吧。(.來源快思老師教案網)
幼兒五指相對開始游戲:一門開開進不來,二門開開進不來,三門開開進不來,四門開開進不來,五門開開請進來!
(評析:幼兒園是以游戲為主導活動,對小班孩子來說,突出游戲尤為重要。老師一開始就請幼兒舉起小手跟客人老師打招呼,巧妙地與本活動的主題“能干的小手”相呼應。接著在老師的提議下,師生一起玩對本責任培養的一種闡述,進而再一次緊扣主題,彰顯了手的能干。)
三、通過演示交流,了解“人人都有一雙會說話的手”
教師邊說邊用手勢表示:給整理玩具的小朋友送個大拇指,你們能按顏色標記來分積木,真棒!給整理圖書的小朋友送個“OK”,你們能按大小標記把書分開來放,真好!給整理衣服的小朋友送掌聲,你們不但把衣服褲子分開來,而且還疊得很整齊,真能干!
師:娃娃家媽媽說謝謝小朋友!
幼:不用謝!(邊說邊擺手)
師:剛才小朋友得到了大拇指、掌聲,得到了“OK”,開心嗎?那老師的大拇指、掌聲、OK表示什么呀?(真能干!真棒!)
師:原來老師的手還會講話呢,你們的手會說話嗎?
幼兒自主交流,并不斷變換手勢。
師:請小朋友用小手做個動作,擺個姿勢,讓老師猜猜,你用小手說了什么。
孩子們邊擺造型邊隨著老師的評價變換著不同的動作。教師邊走邊說:你是一只小鳥,你是一條小魚,你是一朵漂亮的小花,還有小雞、小鴨呢!老師猜得對嗎?
游戲“我說你猜”。師:剛才,小朋友做,老師猜,現在老師也來做一做,請小朋友猜一猜吧。
師:剛才,老師小手伸一伸——請進,小手按一按——請“安靜”,小手變一變就“OK”,手指舉一舉——耶!小朋友一下子就猜對了,原來,我們的小手真神奇,我們都有一雙會說話的手,我們也一起來用小手學一學說話吧。
幼兒集體跟老師練習一遍,邊說邊用手勢來表現。
(評析:本環節,教師先通過用不同的手勢給予幼兒不同的表揚,一方面讓幼兒體驗成功的快樂,另一方面為老師承上啟下的自然過渡埋下了伏筆,使幼兒在輕松的氛圍中,學一學、說一說、動一動,體驗了小手會說話的神奇效果。進而對手的功能、作用進行了有效地拓展,豐富了孩子們的經驗,讓幼兒輕松地理解并初步掌握了手勢在生活中應用的廣泛性、多樣性及趣味性。)
四、通過歌表演,了解“人人都有一雙會表演的手”
師:小朋友的小手真能干,讓我們一起來夸夸我們的小手吧!(播放伴奏音樂)
幼兒歌表演:我有一雙小小手。
師:小朋友們都有一雙能干的手,會游戲、會勞動、會說話,還會表演,會做的事情真不少,以后我們要多用自己的小手,使自己變得越來越能干。時間過得真快,我們的活動該結束了,舉起我們的小手跟客人打個招呼吧。
幼兒邊高高舉起小手邊說:“客人老師再見!”
課間活動時間到了,在教師的提議下,幼兒興致勃勃地玩起了“給小動物涂色”“折紙飛機”“拼圖”等動手操作的區域游戲。
(評析:通過歌表演再一次彰顯了小手的能干,同時把本次活動又一次推向了高潮。課間活動時,幼兒在操作區的繼續探索依然意猶未盡,“我們都有一雙能干的小手”的意識已悄悄地滲入了孩子們的心田。)
活動反思:
現在的幼兒絕大多數是獨生子女,被父母包辦太多,對于自己力所能及的事情,比如穿衣、系鞋帶、幫老師整理圖書等,不善于也不勤于動手,對手沒有自覺意識。通過《能干的小手》這一活動,引導幼兒認識手,知道手能做許多事情,激發以幼兒自己動手的主動性、積極性。
在活動中以“幼兒的手”為切入點,在施教過程中,主要采用了音樂導入法、觀察發現法、游戲鞏固法、感知操作法?;顒娱_始,孩子們在輕松的音樂中,對手有感性認識,產生活動興趣。然后通過觀察,孩子們自己發現手上有什么,有幾個手指,并進行手指和手的比較。手能做什么,并與孩子們共同搭建認識的平臺。這樣,層層剝平,逐個掃除學習上的障礙,在觀察發現中獲得對手的感性認識。游戲是孩子們的天性,孩子們對玩手指游戲非常感興趣,也非常認真,在不知不覺中激發了孩子們自己的事情自己做的愿望,這一愿望在變魔術中不斷提高。那種迫切的心情,使孩子們自發地投入到操作活動中,去探求、去體驗、去表現自己。

(6)小班社會教案《有趣的洞洞》含反思

 設計意圖:
洞洞是幼兒日常生活常見可尋的事物,教師通過環境布置和實物擺放讓幼兒尋找身體到衣物上的洞洞并拓展到日常學習生活環境中的洞洞延伸至更開闊的世界,使幼兒從感官到發現不斷獲得最為直接的生活體驗和學習知識,從愉悅的探尋和大膽講述中了解洞洞對于我們生活的用處。
教學目標:
1.激發幼兒運用感官尋找身邊的洞洞,體驗和老師同伴共同找洞的樂趣。
2.鼓勵幼兒在活動中大膽表述感知內容。
3.培養幼兒敏銳的觀察能力。
4.發展幼兒思維和口語表達能力。
5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
教學準備:
1.活動室放置幼兒易于識別的洞洞實物若干(籃球架,口杯,書袋,垃圾桶)
2.不同類型的洞洞(如封閉的洞洞,盛放東西的洞洞,穿透的洞洞)圖片若干。
教學重點難點:
教學重點:在尋找洞洞的游戲環節中教師應運用各種方法激發出幼兒主動的尋找身體,衣物和活動區中的洞洞,從而獲得最直接最豐富的有關洞洞的樂趣和作用。
教學難點:幼兒通過感官主動探尋和獲得基礎經驗后,教師引導和鼓勵幼兒用自己的語言進行大膽表述生活中洞洞的基本用處。
教學過程:
一、導入活動
1.熟悉環境和幼兒,導入活動
小朋友們好,黃老師很高興認識你們,今天特意邀請小朋友和我一起來玩找洞洞的游戲,孩子們你們找找看,你的身體上有洞洞嗎?它有什么用處?
2. 游戲:“我的洞洞在哪里”---教師說孩子們(吃飯、看東西、聞氣味、聽聲音、)的洞洞在哪里?!.快思.教案網出處!孩子們能迅速作出反應,激發出快樂情緒。
分析:因為小班幼兒的生活經驗不足,難以直接感受和講述某一物品的形狀和特征,教師在活動導入時以簡單的提問激發幼兒參與活動,通過游戲的形式,而且是每個幼兒都樂意并能夠參與的找出自己身體上的洞洞,初步運用感官體驗了找洞的樂趣,并為下一環節尋找自身衣物上的洞做好了良好鋪墊。
二、相互尋找衣服上的洞洞,再次感知
1.幼兒相互尋找自己衣服上的口袋,帽子,鞋子等物品的洞洞,進一步感知洞洞的用處和有趣。
(孩子們,我們的身體上的洞洞多有趣啊,現在請你們相互找找自己的衣服,鞋子,襪子上有洞洞嗎?它們有什么用?好玩嗎?)
2.請個別幼兒大膽講述自己在衣物上發現的洞洞,了解這些洞洞的基本用處。
分析:幼兒通過第一環節中游戲“我的洞洞在哪里”獲得的愉悅體驗和找洞樂趣后,幼兒的學習興趣已被激發出來,當教師請幼兒再次尋找衣物上的洞時,幼兒能積極主動好奇的去找尋和發現自己和同伴身上的各類洞洞,獲得更為豐富的感官體驗,(比如紐扣的洞,鞋子的洞,口袋的洞,)此時,教師應把握良好的提問契機,請個別觀察力較強愿意表達的幼兒及時大膽的表述自己的發現,體驗成功和相互分享經驗的喜悅。這也是本教學活動環節中的教學重點之一。
三、探尋發現大膽講述,體驗找洞樂趣
1.激發幼兒自主找尋和發現,體驗師生找洞的樂趣
(孩子們,我們的身體,衣服上有這么多有趣的洞洞,現在我們一起去找一找,看看我們的教室里還有哪些有趣的洞洞呢?)
將孩子四散開來,教師與孩子共同去尋找活動室區域中有洞的實物,尋找過程中,教師適當給予提示和指導,鼓勵幼兒大膽探尋
2.鼓勵幼兒大膽講述自己感知的內容,分享交流
找尋結束后,請幼兒在同伴面前大膽講述自己在找尋中發現的內容,回顧和體驗找洞的樂趣
3.感受與總結“有趣的洞洞
(教師根據幼兒講述內容,逐一出示2-3種洞洞圖片(封閉的洞洞,盛放東西的洞洞,穿透的洞洞)小結洞洞的有趣和在生活中的用處,加深幼兒對洞洞的理解。
分析:本環節是活動中的一個重難點,重點在于提高了幼兒找尋洞洞的要求,雖然同樣的運用感官尋找洞洞,從自己的五官到身體衣物再拓寬到生活學習的環境,感官的視野不斷在擴大,于是幼兒找尋的范圍和難度也相應提升,所以在本環節的找尋中教師應起到良好的支持,引導與合作,給予幼兒提示和指導與幼兒一起探尋和發現。本活動的難點:當幼兒積累了較為豐富的洞洞的感官體驗后,教師應借助幼兒對洞洞的感官體驗積極引導和鼓勵幼兒將這種感受和發現及時大膽的表述出來,幫助幼兒對認識的洞洞用簡單的話歸納和總結,結合不同種類的洞洞圖片加深幼兒對洞洞的認識,了解洞洞在我們生活中顯而易見的用處,獲得簡單的生活經驗和知識。
四、延伸:“外面的洞洞更有趣”
(孩子們,我們在教室里身體上發現這么多好玩的洞洞。在我們的操場上還有更多有趣好玩的洞洞,現在,我們趕緊出發吧!)
隨著音樂,在老師搭建的門洞中孩子們排隊鉆洞離開活動室
活動結束
分析:打破界限,開闊視野,外面的世界總是很精彩,在幼兒的眼里也是,從自我到同伴到生活環境一層層推開我們視野能及的地方,大自然的萬事萬物總會教給我們太多的東西,螞蟻的洞,滑滑梯上的洞,水龍頭上的洞都藏著很多的樂趣和奧妙,讓孩子們更近距離的去感受生活中可看到可觸摸的洞,自我發現和感受,遠遠勝過教師站在那里告訴過他們的一切。
教學反思:
生活中小小的一事一物都能給孩子帶來快樂并豐富他們的學習生活,從選取題材設計到組織實施并非那么順利。比如在初次組織活動中第一環節是以出示實物讓幼兒感知再推進其他教學環節,因為沒有充分考慮到小班幼兒生活經驗的缺乏幼兒的感官尋找也比較有限,感受和講述都沒能達到預期的目標,教師在教學實踐和修改反思如下幾點:
1、小班幼兒的生活認知才剛剛啟蒙,在設計綜合活動中應充分考慮小班幼兒發展特點,不以概念程式灌輸,而是以游戲的形式激發其參與的興趣,以他們自身所熟悉的身體,環境等方面入手,逐步的推進和加深對生活事物的認識。
2、教師在教學設計上應打破常規的先認知再感受后總結的教學形式,小班幼兒具象思維發展良好,教師在游戲環節設置可以讓幼兒先感受先參與,在獲得體驗后師生共同學習歸納和小結。
3、游戲是幼兒的學習,讓幼兒在豐富的游戲中去感受,發現和學習,潛移默化中身心去感受,教師在教學設計中應充分運用游戲環節激發幼兒學習的興趣,感受學習的快樂,從而體驗到學習的成功。
4、教師始終是幼兒活動中的支持者,引導者,合作者,教師應以這樣積極熱情的態度投身到幼兒的游戲活動中,支持幼兒參與,鼓勵與引導幼兒發現,與幼兒一起去發現生活中的秘密與快樂。
5、教育不是灌輸和局限,而是讓幼兒自主自由的去發現和感受。在本教學活動中,教師不約束和限制幼兒發現的每一處洞洞,只要是孩子自己發現的,都應給與肯定和鼓勵。而我們鼓勵幼兒所發現的視野也不僅僅是自己或者身邊,還有更廣闊的萬物之間,所以在延伸活動中,教師為幼兒推開了更大的一扇窗,鼓勵孩子們走出去大膽的找尋,只要是孩子自己找尋到的,就一定是他心里最美好和最快樂的。

(7)小班社會教案《我的小手真神奇》含反思

 活動目標:
1.為自己擁有一雙靈巧、獨特的手而自豪。
2.通過小實驗,體驗大拇指的作用。
3.培養幼兒敏銳的觀察能力。
4.發展幼兒的動手能力。
5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動過程
一、小手真神奇。
師:今天老師要給你們猜一個謎語:兩棵小樹十個叉,不長葉子不開花,又能寫來又能畫,天天干活不說話。
二、認識我們的小手
1.認識手心手背。請幼兒觀察小手:我們的手心和手背一樣嗎?!.快思.教案網出處!手心里有什么?手掌紋像什么?
2.動一動我們的小手,看看什么地方最靈活。比較并認識五個手指兄弟。
3.手指頭上也有秘密,請你仔細看看有什么?那一圈一圈的叫指紋。請你仔細觀察一下,每個手指頭上的指紋一樣嗎?
三、大拇指有多重要。
1.我們每只小手都有五個手指,每個手指都不一樣,但是它們都很能干。你的小手會干什么?
2.如果缺少了一個手指,做起事情會怎樣呢?我們做個有趣的小實驗,體驗大拇指的作用。(請小朋友把大拇指縮在手心里,做撿黃豆、扣衣服紐扣或拉拉鏈)。
小結:原來沒有了大拇指我們做事情的時候很不方便,甚至做不好事情,看來大拇指可是非常重要的。
四、動物朋友的手
1.小朋友吃飯、畫畫用手幫忙,小動物做事用“手”嗎?小動物是用爪子做事情的。他們的爪子和我們的手有什么不一樣?
2.出示幼兒活動材料,觀察小動物爪子。重點觀察它們有沒有靈活的大拇指。
3.小結:動物的“手”沒有像我們這樣靈活的大拇指,我們能很方便、靈活地拿任何細小的東西,而動物不行。因此,每個小朋友都應該保護自己的小手。
討論:我們應該怎么保護好自己的小手呢?
活動反思:
在此次活動的設計和執行過程中,真正站在幼兒的立場上考慮幼兒的學習特點和認知規律,創設豐富有趣的游戲化情景,充分調動幼兒的積極性和主動性,讓他們在不知不覺中獲得了相關的經驗,得到情感的滿足。在整個活動過程中,教師的角色也隨著幼兒的活動和表現不斷發生變化。當幼兒遇到困難時,教師是幼兒主動活動的支持者和指導者;當幼兒因為動手操作材料出現錯誤和失敗時,教師是積極的鼓勵者;當幼兒進行游戲時,教師扮演的是平等的參與者;當幼兒獲得成功的體驗時,教師更是一旁的喝彩者。每一個環節教師都做到心中有目標,眼中有孩子。真正地發揮了教師的主導作用。在活動中教師提供自由、寬松的環境,引導幼兒主動建構知識,獲得新的體驗?;顒迎h環相扣、層層遞進,將各領域的內容有機聯系,相互滲透,使幼兒學到感興趣知識的同時,在語言運用、社會交往等多方面的也得到了深度的挖掘。
但此次活動也存在一些不足之處:分組操作活動時,個別幼兒因不能很好的理解遵守教師提出的操作規則(大拇指不能參與活動)而出現錯誤結論。教師應讓幼兒單手操作,左、右手輪流感受,這樣就相對地降低了難度,更適合幼兒的現有水平,有利于幼兒獲得正確的體驗。
2.談談你在社會教育活動中經常應用的教育方法?
情境表演法、兒歌強化法、結合故事或兒歌進行,進行適當拓展。
3.談談你在社會教育活動中經常應用的活動模式?
談話法、觀察法、實踐法、兩人或小組合作法、區域操作法等。

(8)小班社會教案《哭哭臉與笑笑臉》含反思

 活動目標:
1、萌發幼兒關心他人和為朋友帶來快樂的美好情感。
2、能講述故事的主要情節。
3、了解五官的名稱及其功用。
4、初步培養幼兒有禮貌的行為。
5、學會保持愉快的心情,培養幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。
活動準備:
范畫兩張(一張笑臉、一張哭臉)彩筆、貼五官材料一套
活動過程:
一、導入部分:
1、出示笑臉、哭哭臉、幼兒欣賞,老師提問:
這兩個娃娃你喜歡哪一個?
你平時是喜歡哭還是喜歡笑?
笑臉、哭哭臉哪些地方不同?[文.章出自快思教.案網](引導幼兒說出笑臉嘴巴向上翹,眉毛向下彎;哭時嘴巴向下彎,眉毛向上翹。)
2、你看到朋友的笑臉你心里會怎樣?(很高興)
看到朋友哭時你高興還是跟著傷心?
3、現在聽老師講一個故事,看故事中的小蝸牛是怎樣對待朋友的
二、基本部分:
1、老師講述故事:“微笑”一遍后提問:
小鳥為朋友作了什么事?(小鳥為大家唱歌)
小兔為朋友做了什么事?(小兔為大家送信)
小蝸牛做了什么讓朋友感到高興的事?(她把微笑送給了大家)
它是怎么把微笑送給大家的?(她把畫著微笑的小蝸牛畫像,裝在信封里,請小蝸牛送給了大家。)
2、邊提問邊復述故事一遍,并讓幼兒學說故事中的對話
3、請幼兒表演故事一至三遍
4、討論如果你的朋友不高興了,你會用什么辦法使他高興起來?
三、結束部分:
1、小蝸牛把什么送給了大家?
你聽了這個故事,你會怎樣給朋友帶來快樂?
2、講評課堂情況,向幼兒進行相互友愛教育。
四、活動延伸:
1、畫一畫每天的心情,不高興嘴角向下彎,高興時嘴角向上彎。
2、游戲:貼五官
讓幼兒根據老師的指令貼出哭時或笑時的嘴巴、眉毛
活動反思:
幼兒在與朋友相處的過程中,不免會出現爭吵,有些幼兒則會通過哭泣來尋找解決問題的方法,在日常生活的滲透教育中,我們也會告訴小朋友,哭泣是不能解決問題的,有什么問題說出來,老師和小朋友可以一起幫忙解決,會有一些效果。正好借助《哭哭臉和笑笑臉》這節教育活動,引導幼兒學會正確對待自己的情緒,知道在心情不好時,采取哪些措施可以使心情變好。

(9)小班社會活動教案《寶寶有禮貌》含反思

活動設計背景
希望通過這個活動讓引導我們小班的孩子做一個有禮貌的孩子。
活動目標
1、通過活動使孩子們講禮貌的好習慣。
2、初步培養幼兒有禮貌的行為。
3、發展幼兒思維和口語表達能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
教學重點、難點
學會使用常用的禮貌用語。
活動準備
布娃娃一個、電話一臺
活動過程
一、學會打招呼
1、帶來布娃娃與孩子打招呼
2、孩子與布娃娃打招呼
3、出示詞語:您好、你好、早上好
4、小結:告訴孩子與人見面時要有禮貌地打招呼
5、拓展:與人分別時該怎么做?
二、學習打電話
1、教師示范接電話,提示孩子要用上“你好”、“請問”、“再見”等禮貌用語。
2、孩子學習接電話
3、孩子互相打電話
三、學會感謝
1、教師幫女孩子梳頭發(教案來自:快思教案網.)
2、引導孩子對老師說“謝謝”
3、小結:告訴孩子在受到別人的幫助時要說“謝謝”,而面對別人對自己說“謝謝”時,應該說“不用謝”。
教學反思
1、利用小朋友喜愛的布娃娃來吸引孩子參與活動,孩子表現出了較高的參與熱情,在問候的時候聲音也很甜,不會像平時早上來園向老師問好時一樣大喊。
2、孩子們在互相打電話時,有的孩子缺少老師的提示時就會一片茫然,所以這個時候應該對個體多一些關注,及時幫助這些需要幫助的孩子。
3、在學會感謝這一環節時,應該再延伸一下,讓孩子知道什么時候該說謝謝。

(10)小班社會教案《誰躲起來了》含反思

 活動說明:
這是一節游戲活動課,小朋友對這節課的興趣很大,都很喜歡玩,因為根據這個年齡段的幼兒都特別人喜歡玩,這節課分三個游戲。
活動目標:
1.能快速清楚、正確地說出同伴的姓名,鞏固對同伴的認識。
2.能正確說出部分同伴的姓名。
3.在教師語言提示下說出個別同伴姓名。
4.學說短句:“×××躲起來了!”
5.樂意參加游戲活動。
活動準備:
1.在日常生活中幫助幼兒認識同伴,知道他們的姓名。
2.漂亮的動物圖案小貼花若干。
活動過程:
老師導語,引起幼兒的興趣,請幼兒說一說班上你的好朋友是誰,你為什么和他是好朋友,鼓勵幼兒說的越多越好。
如:我和妞妞是好朋友,因為妞妞她能吃飯好,能高高興興上幼兒園,我要向她學習吃飯好等等。
一、點名游戲,鞏固認識同伴姓名
1.教師點名,被點到名的幼兒迅速起立答“到!”,其他幼兒要求注意聽和看。
2.出示漂亮的動物圖案小貼花給幼兒欣賞,(教案出自:屈!老師教案網)告訴他們能在游戲中說出別的小朋友的姓名就可以得到貼花,激發幼兒的學習興趣。
3、請幼兒在我們班制作的互動式墻飾我和我的好朋友中,讓幼兒分組進行找朋友的活動。
4、鼓勵在活動中找對朋友的
幼兒,鼓勵膽小的幼兒勇于嘗試。
二、新授游戲:誰躲起來了
1.教師講解游戲的名稱、玩法和游戲的規則。
⑴ 游戲的名稱叫“誰躲起來了?”
⑵ 游戲玩法:請兩位幼兒上前,各自作自我介紹,“我叫×××”,講完后請全體幼兒閉上眼睛,請其中一位幼兒藏進來,接著叫大家睜開眼睛。老師問:“是誰躲起來了?”(請一幼兒回答)然后再請躲起來的幼兒出來給大家看,猜對后,全體幼兒再說一遍:“是×××躲起來了”。
2. 幼兒游戲,先請2名幼兒上前,玩2-3遍后,請3名幼兒上前,視班上幼兒情況逐步增加人數,增加難度。幼兒反復游戲,教師給猜對的幼兒身上貼動物貼花,以示鼓勵。
活動中加強幼兒能快速清楚、正確地說出同伴的姓名,鞏固對同伴的認識,鼓勵班上膽小的孩子進行嘗試。
3、學說短句:“×××躲起來了!
(我的朋友是誰,我的朋友躲起來了,每位孩子嘗試大膽進行表達)。
三、提出交友要求
教師小結,鼓勵幼兒認識更多的朋友,并說出他們的姓名。
活動反思:
第一個游戲是,貓媽媽找小貓,這個游戲玩的還不錯,規則并沒有很多,所以小朋友很快就都已經會玩了,而且都玩的很開心。
第二個游戲是,猜一猜哪只小貓不見了,是小朋友閉上眼睛來找藏起來的小貓。因為坐在自己的位置上玩的話,難度太小了,小朋友現在都已經知道哪個小朋友坐在哪里,自己旁邊的小朋友不見了一看就知道是誰,所以我請所有的小朋友都坐在了中間,打亂了她們的次序,因為好奇心的驅使她們會偷偷的看,小朋友起來的時候也會碰到其她的小朋友,所以我決定讓小朋友都站在自己吃飯的桌子前面,然后趴在桌子上不許偷看,當聽到小鈴聲音時就抬起頭來看看、猜猜誰不見了。
第三個游戲是小貓藏在披風里,讓其她小朋友來猜,可是我們沒有披風,所以我用棉襖來代替。同樣小朋友會偷看,我就讓小朋友趴在椅子上,我拍到頭的小朋友輕輕的走過來用棉襖遮住,然后請小朋友來猜猜看,誰藏在里面。

(11)小班社會活動教案《一起玩,真快樂》含反思

 設計意圖
幼兒喜歡成人的愛撫、逗引和親近,這就是最初的“集體欲”。當孩子精神上滿足了,身心才會健康成長?,F在的孩子都是獨生子女,離開了熟悉的家庭環境對幼兒園的一切感到陌生,個別幼兒出現不合群現象,這樣會影響幼兒個性的發展。根據這一現象,設計了《一起玩,真快樂》活動,由于小班幼兒年齡小,形象思維占主導地位,我制作了幼兒喜愛的動畫形式的課件,并為幼兒準備了大量玩具,讓幼兒在玩中體驗大家一起玩快樂,并引導幼兒與同伴友好相處,培養幼兒合群、樂群的性格。
教學目標
1、通過活動使幼兒體驗,大家一起玩的快樂。
2、引導幼兒與同伴友好相處,培養幼兒合群、樂群的性格。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
4、樂意參與游戲,體驗游戲的樂趣。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
教學準備
課件、磁帶、錄音機、大型積木、各種玩具若干。
教學重點難點
教學重點
給幼兒提供大家一起玩的機會。
教學難點
引導幼兒在游戲活動中與同伴友好相處。
活動進程
1、導入:小朋友你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?今天,我們一起來學小動物走路好嗎?[快思老師.教案網出處](小兔、小鴨、烏龜、小貓)我們剛才學了那么多小動物走路,你們高興嗎?小朋友你們喜歡來幼兒園嗎?你們每天在幼兒園里玩的高興嗎?小朋友,有個叫妞妞的小朋友她也上幼兒園了,我們一起看妞妞在幼兒園玩的快樂嗎?
2、展開:放課件,幼兒觀看。
圖一、妞妞獨自一個人在玩,小朋友這個小姑娘叫妞妞,你們看她在干什么?她和誰在玩?你覺得妞妞一個人玩快樂嗎?你喜歡怎樣玩?
圖二、我們看又發生了什么事情,妞妞怎么了?她為什么生氣了?鼓勵幼兒想辦法:你可以和你的小伙伴商量一下,怎么做才能讓妞妞不生氣,快樂起來呢?小朋友想的辦法真不錯,我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。
圖三、來許多小朋友哄她(對不起,我們不是故意的,你別生氣了)妞妞看到小朋友態度那么友好,就原諒了他們,也不生氣了。
圖四、小朋友們拉起妞妞的手說:“妞妞,和我們一起玩去吧”
圖五、妞妞和大家一起玩,真快樂呀!
提問:
小朋友你們覺得妞妞一個人玩快樂,還是和小朋友一起玩快樂?你喜歡一個人玩還是和大家一起玩,當你和小朋友玩玩具或做游戲時,不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時,怎么辦呢?要向別人說:對不起,這樣別人才原諒你,喜歡你,才能成為好朋友。
小結:
剛才看了妞妞一個人玩不快樂,也沒意思和大家一起才是最快樂的,老師給小朋友準備了許多玩具,小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂。
幼兒玩玩具,體驗大家一起玩的快樂,教師巡回指導幼兒,如發現一個人玩玩具,教師引導幼兒和大家一起玩。
活動小結:
請小朋友說:你剛才是怎樣玩玩具的(如我和 XX XX 小朋友一起搭積木了)(我和 XX 小朋友玩汽車了)小朋友和大家一起玩快樂嗎?大家一起玩玩具很高興,大家都成了好朋友,我們做個《找朋友》的游戲吧!
活動結束:
幼兒聽音樂做《找朋友》游戲,結束。
活動反思
根據小班幼兒普遍存在的共性問題及小班社會教育目標生成了這一活動。為了避免單一說教的形式,我們采用了小班幼兒感興趣的故事的形式及直觀生動的圖片等形式貫穿始終。以故事情節的變化激發幼兒的情感共鳴,在活動中引導幼兒在看看說說中感受體驗,自主建構社會經驗。運用一步步引導性的提問,讓幼兒在討論中調動已有的經驗,共享同伴的經驗,通過自己的感受,自主建構這些經驗、策略,產生情感共鳴。
總之,無論是精神因素還是其他原因,共同的一點是缺乏交際的機會。所以,應激發孩子活潑的天性,讓他有一定時間和伙伴們玩耍。對于膽小的孩子應創造機會,鼓勵他多與人接觸。一個不合群的孩子是很難適應今后的集體生活和社會生活的。

(12)小班社會教案《我是好孩子》含反思

 活動設計背景
因幼兒小,多數家長過分的寵愛孩子,使孩子們過分的依賴父母,像穿襪子,扣扣子,吃飯這樣的小事也得父母代辦,為了激發自己做事的積極性,培養學生的獨立生活能力,特設計此活動。
活動目標
1、通過情景表演動作,知道自己的事要自己做。學習做自己能做的事,不懶惰,不依賴。
2、學習詞:自己;兒歌::我是好孩子,自己搬椅子;我是好孩子,自己拿杯子;我是好孩子,自己扣扣子;我是好孩子,自己穿衣服。同時引導小朋友們學說“我是好孩子,自己……”
3、學會自己扣扣子,穿鞋。
4、初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
教學重點、難點
重點:使學生們明白自己的事情要自己做,不能依賴別人并會說“我是好孩子,自己……”
難點:學會自己扣扣子和穿鞋
活動準備
地點:休息室(小床、椅子、桌子、杯子、小屏風)
人物:小不點,(請大班小朋友扮演)
道具:錄音機(放起床音樂)
活動過程
1、出示場景提問:這是什么地方?(午睡室)
有什么?
看誰來了?(小不點來了),
小不點在干什么?(解鈕扣),
誰給小不點解鈕扣,脫衣服,脫鞋子?(本文.來源:快思.教案網)幼兒答小不點自己解鈕扣,脫衣服,脫鞋子。
問:“衣服脫下怎樣放?鞋子脫下怎么放?”
起床時提問:誰給小不點穿衣穿鞋?(小不點自己穿衣、穿鞋。)
老師小結:自己的事自己做,小不點真能干。
2、老師問小不點;“:你在幼兒園自己的事自己做,在家是不是也是自己的事自己做呀?”小不點回答:我在家也是自己的事自己做。小朋友們你們也要象我一樣,自己的事自己做,做個愛勞動的好孩子。
老師問:你們認為小不點是個好孩子嗎?(是好孩子 )
3、 由小不點帶領小朋友邊做動作邊說:“我是好孩子,自己搬椅子;我是好孩子,自己拿杯子;我是好孩子,自己扣扣子;我是好孩子,自己穿衣服。。
4、 全班小朋友練習解鈕后,扣鈕扣,一遍之后選幾個能干的孩子表演,小不點指示幫助。
5、 送小不點哥哥回班,(練習運用禮貌用語)。
6、 午睡:全班練習穿脫衣服和鞋子。
教學反思
現在大部分都是獨生子女,一個家庭基本上只有一個孩子,四個老人兩個家長,一家六人圍著一個孩子轉,孩子養尊處優已經習以為常了,一個個都是家里的小公主小皇帝,說不得,打不得。家長們對孩子是這樣捧在手里怕飛了,含在嘴里怕化了。有人說:勤母出懶女,惰師出勤徒。乍一聽這句話有些好笑,但細細思考卻也是不無道理?,F在的孩子不夠勤快,很大程度上是因為父母太“勤快”了。比如孩子吃飯比較慢,父母在旁邊干著急,求爺爺告奶奶,夸張一點的為了喂孩子吃幾口飯從家門口一路追到幾里外,這也是我們經??吹降囊粋€場景。于是,時間一長,孩子每次吃飯就形成了習慣——慢慢吃,吃飯是游戲!孩子學穿衣服褲子,剛掙扎了幾下,父母一心疼,穿什么呀!我來幫你,我來幫你!一來二去,孩子到頭來也學不會穿衣服褲子,因此孩子的自理能力教育就這樣給落下了。為了從小培養孩子在家庭中所缺少的自理能力教育,今天(10月18日)下午我結合我們小班語言中的一課《我是好孩子》在我們班開展了《我是好孩子》的教學,以下是我通過這次活動的幾點反思:
在活動目標上,我制定了三點: 1、懂得自己的事情要自己做的道理,能夠主動做自己力所能及的事情;2、學習詞:自己;兒歌::我是好孩子,自己搬椅子;我是好孩子,自己拿杯子;我是好孩子,自己扣扣子;我是好孩子,自己穿衣服。同時引導小朋友們學說“我是好孩子,自己……”3、學會自己扣扣子,穿鞋。在活動中這三點目標均有達到,由于有讓孩子自己動手操作,和大班小哥哥的表演,因此孩子們都比較的感興趣。
在活動過程中,我發現了幾點優缺點:1、首先我先利用談話來引入,同時播放音樂,讓小不點哥哥表演來創設情境,引導孩子認識我們要像小不點一樣,自己的事情要自己做,這樣才是好孩子。并在小結時表揚小不點使學生們產生一種共嗚,我也婪做好孩子。2、我之后請小不點來帶領大家學習《我是好孩子》兒歌并有動作表演更加激發了孩子們的學習興趣, 3、在表演示范和指導后,就讓孩子們去自己動手操作,自己扣扣子穿鞋,雖然有些孩子做的有點困難,但在老師的幫助下也做得很好,增強了孩子們的信心,產生 “我也會扣扣子和穿鞋,我也是好孩子了”的心理,但是我覺得在實際操作中,不止是扣扣子穿鞋,也可以適當的多延伸一些,比如幫助父母做一些家務等,這樣不僅可以得到一個經驗的提升,也可以增加難度,孩子會更加的感興趣。
今天的這個活動孩子們還是非常感興趣的,積極性也比較高,只是在進行操作方面時的常規還需要加強。通過這樣的活動,不止能夠鍛煉孩子的自理能力,還能從小教育孩子做自己力所能及的事,培養自己的事情自己做的好習慣。

小班社會領域教案12篇這篇文章共47759字。

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