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首頁 > 幼兒園教案設計

小班語言教案12篇

時間:2021-08-12字體大?。?em class="fontsize">A-A+

《小班語言教案12篇》這是優秀的幼兒園教案設計文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助,快來看看小班語言教案12篇!

小班語言教案12篇

(1)小班語言教案《不亂扔垃圾》含反思

 活動目標:
1.在游戲的情景中,激發幼兒說話的興趣。
2.通過活動懂得不亂扔垃圾。
3.領會故事蘊含的寓意和哲理。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
木偶(小兔,小猴)糖若干
活動過程:
(一)導入部分:
1. 寶寶:你想到那里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講)
2. 律動:跟著媽媽走走(邊開邊自由講講看到了什么?可講教室環境)
公園到了,我們到草地上坐會。
(二)基本部分
1. 小朋友猜猜,今天會有什么小動物到公園里玩?幼兒自由講各種動物
2. 木偶表演
a.小猴“今天,天氣真好,到公園去玩,這個香蕉真好吃”(吃香蕉,隨手一扔,下場)
b.小兔“公園真好玩,唉呦!誰扔的香蕉皮呀?摔交
提問:a 小兔怎么了?
B怎么會摔交的?
(快幫小兔揉揉)幼兒自由對小兔講講安慰的話
C是誰扔的香蕉皮?
D那,香蕉皮應該扔那?
快把小猴叫出來對他說(小猴,不要亂扔垃圾,要扔到垃圾箱里)幼兒學說。
木偶表演
現在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了)(教案來自:快思教案網.)
3. 分糖 幼兒每人一顆 觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上
(三)結束部分
不早了,我們開汽車回家了
音游《汽車開來了》。
 活動反思:
  首先,我覺得的本次活動時符合小班幼兒的年齡特點,這種有表演的活動大部分幼兒是很喜歡,也愿意積極地參與進來的。孩子們不能夠時時刻刻的想到環境保護,如果有更加吸引他的東西擺在他面前,多數的孩子就會把果皮紙屑丟在一旁,針對此問題,我們又開展了此次活動,活動后,并不是每個孩子都能夠做得很好了,但能有一部分孩子自己主動地去扔垃圾了,應該說效果還是不錯。從中讓幼兒知道不要亂扔垃圾,保持環境的清潔,感受清潔環境的美。通過活動懂得不亂扔垃圾。我們要給小朋友去適應環境和培養環保意識的時間和過程,在老師、家長的提醒下他們會做的很好,我們要相信小朋友,他們會做的很好的。
 

(2)小班語言活動教案《蘋果種子的故事》含反思

 活動說明:
故事《蘋果種子的故事》它是一篇小班科學童話,它較好地體現了兩方面的有機結合---通過,語言、動作等表演,使活動既讓孩子進入童話的情境,又了解了植物生長的科學知識。這個故事的另一個突出特點是把語言訓練和促進兒童思維發展緊密地結合起來。其重點:理解故事內容,知道種子的生長需要陽光和水。難點在于:能在原有的基礎上進行合理的創編。
活動目標:
1、樂意傾聽故事,能聽懂故事的主要內容。
2、了解蘋果種子長成蘋果樹的過程,并通過身體動作加深對“生長”的體驗。
3、知道蘋果樹的生長需要陽光和水。
4、掌握句型“我來抱抱你吧。”
5、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
活動過程:
1、開始部分:老師拿出一只蘋果,切開請幼兒觀察里面有些什么。(有果肉,果核、種子或果實)。把果核部分切出,把種子給幼兒,讓幼兒摸一摸聞一聞看一看種子,再把果肉給幼兒品嘗。問幼兒蘋果好不好吃,老師接下來要說一個和蘋果種子有關的故事,故事的名字叫《蘋果種子的故事》。
2、中間部分
(1) 老師拿出玩具小鳥一只,完整講述故事:“小鳥吃蘋果的時候,一粒種子掉在了地上。”老師的另一只手一松,讓手里拿著的種子掉到折疊好的蘋果樹下。”“小鳥拍拍翅膀飛走了,泥土象又輕又軟的被子蓋住了種子。春天的時候,種子發芽了,伸出兩只嫩嫩的小手,想要更多的擁抱。”老師伸出手模仿種子發芽,手慢慢伸出。“太陽說:“我來抱抱你吧。”老師拿出手工太陽粘在天空中,“雨水說:‘我來抱抱你吧’。”
老師拿出畫的小雨點粘在天空中。“抱一抱,再抱一抱,小芽就長高了。”老師把折壘好的蘋果樹的圖畫慢慢展開。“一天,小芽正在曬太陽,聽見一只小鳥在叫它:‘喂,蘋果樹!’它奇怪地問:‘你是在叫我嗎?’是的,它已經長成了一棵蘋果樹。”蘋果樹的圖畫這時候完全展開,是一棵長著紅蘋果的大大的蘋果樹。
(2) 老師問:“剛才老師講的是什么種子的故事呀?”讓幼兒回答。(《蘋果種子的故事》)。
(3) 老師拿出玩具小鳥,引導幼兒和老師一起講述故事的對話部分,例如,師:“小鳥吃……的時候。”引導
幼兒說“蘋果”。師:“一粒……掉在地上。”引導幼兒說“種子”。師:“泥土象又輕又暖的被子蓋住了它。<.本文來源:快思教案.網>春天的時候,種子發芽了,伸出兩只嫩嫩的……,想要更多的擁抱。太陽說……,雨水說……,抱一抱,小芽就長高了。一天,小芽正在曬太陽,聽見一只小鳥在叫他:“蘋果樹”他奇怪地問:‘你是在叫我嗎?’是的,小芽越長越高,已經長成了一棵蘋果樹。”當幼兒回答正確的時候,老師及時以點頭或微笑鼓勵,并且用表情暗示更多的幼兒回答問題。
(4) 老師和幼兒共同把故事復述一遍以后,老師夸獎剛才大家回答得真好,現在還有沒有哪個小朋友記得剛才講的故事是什么種子的故事呀?加深故事名字的印象。
然后問幼兒蘋果種子能夠長成大大的蘋果樹,中間有哪些人的擁抱呀?點著太陽和雨點的圖片,提示幼兒回答有陽光和水的擁抱。老師總結,有了陽光和水的擁抱,蘋果種子才能長成的蘋果樹呢。
(5) 請幼兒在課室內尋找蘋果,然后一個一個輪流把蘋果貼到蘋果樹上,貼以好后,對著蘋果樹說聲:“我來抱抱你吧。”然后擁抱蘋果樹。練習句型“我來抱抱你吧。”
(6) 引導幼兒把自己想象成一粒蘋果種子,隨著老師講述的故事做出各種相應的動作。開始時,幼兒蹲在地上,隨著故事情節的發展,先伸出嫩嫩的小手,再慢慢向上生長,越長越高,最后站得直直的,雙手打開向上伸長,長成了一棵大大的蘋果樹。體驗蘋果種子長成蘋果樹的過程。
3、結束部分
老師說不僅蘋果種子成長需要陽光和水,我們人類生存也同樣需要陽光和水,現在讓我們喝水去吧。自然結束。
活動反思:
《蘋果種子的故事》是一篇科學童話。教學中既要讓孩子進入童話的情境,又要學到科學知識。教學較好地體現了這兩方面的有機結合。這節課教學的另一個突出特點是把語言訓練和促進兒童思維發展緊密地結合起來。小班幼兒處于形象思維,我非常注意發揮這一優勢。“幼兒操作這一環節,把形象思維、抽象思維和兒童語言發展巧妙地結合在一起,既發展了思維,又訓練了孩子們的理解能力,豐富了兒童的詞、及表達能力。這節課還充分利用圖畫,訓練兒童看圖、想象和說話。
通過看圖講述,使學生形象具體到感受蚯蚓說的“外面亮得很”。第二次是在種子挺出地面以后,通過看圖講述,把“蘋果種子長成蘋果樹的過程”具體化。

(3)小班語言活動教案《悄悄話》含反思

 活動目標:
1、 安靜傾聽故事,能理解故事大意。
2、 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
3、 能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節。
4、 領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、 初步培養幼兒有禮貌的行為。
活動準備:
1、 故事《悄悄話》及其幻燈片
2、 故事中角色的手飾
3、 音樂:班得瑞《仙境》
活動過程:
一、 開始部分:
1、 教師與班內任意一名幼兒說悄悄話,吸引班內幼兒的注意力。
2、 提問:老師剛才做什么了?
3、 接著提問:悄悄話是什么意思?
4、 教師小結:悄悄話就是悄悄的說話,說話的聲音很低,只有說話的人和聽的人能聽到,別人都聽不到。<來.源快思教.案網>今天,康老師就給小朋友帶來一個故事,名字就叫《悄悄話》,請小朋友安靜的聽。
二、 基本部分:
1、 教師配樂講述故事,幼兒安靜傾聽。
2、 提問: --故事的名字叫什么?
--故事中都有哪些小動物?
--在故事中小動物們都做了什么事情?
--它們說了句什么悄悄話? 幼兒討論回答。
3、 觀看幻燈片講述故事,幼兒觀看傾聽。
4、 邊看幻燈片提問并講述:
--螞蟻和蚯蚓說了句什么悄悄話?
--螞蟻是怎么來的?
--請小朋友學學螞蟻的動作。
--蚯蚓對蝸牛說了句什么悄悄話?
--蚯蚓是怎么來的?
--請小朋友學學蚯蚓的動作。
--蝸牛對青蛙說了句什么悄悄話?
--蝸牛是怎么來的?
--請小朋友學學蝸牛的動作。
--青蛙對小魚說了句什么悄悄話?
--青蛙是怎么來的?
--請小朋友學學青蛙的動作。
--小魚對蜻蜓說了句什么悄悄話?
--小魚是怎么來的?
--請小朋友學學小魚的動作。
--蜻蜓對烏龜說了句什么悄悄話?
--蜻蜓是怎么來的?
--請小朋友學學蜻蜓的動作。
--請小朋友學學烏龜的動作。
5、請七名幼兒上前佩戴動物手飾進行故事表演,剩余幼兒與教師一起講述故事。
螞蟻螞蟻跑過來,螞蟻對蚯蚓說了句悄悄話。蚯蚓蚯蚓鉆出來,蚯蚓對蝸牛說了句悄悄話。蝸牛蝸牛爬過來,蝸牛隊青蛙說了句悄悄話。青蛙青蛙跳過來,青蛙對小魚說了句悄悄話,小魚小魚游過來,小魚對蜻蜓說了句悄悄話。蜻蜓蜻蜓飛過來,蜻蜓對烏龜說了句悄悄話。什么話?烏龜告訴大家啦:大家注意啦,要下雨了。
6、請全部孩子上前分組進行完整的故事表演。
三、結束部分:這個故事告訴我們小朋友一個道理:朋友同伴之間要互相關心和幫助,希望我們小朋友在生活中也能像小動物們一樣,互相關心幫助,團結友愛。
活動反思:
1、教學任務完成情況:本活動在課堂教學中能按設計思路及順序進行,目標達成情況很好,重難點能較好的把握并突破,孩子們理解了故事大意,
2、本次活動的亮點:
(1)導入部分直接、形象、生動,緊扣主題,并能吸引孩子的注意力,激發參與活動的興趣。
(2)運用多媒體課件,直觀形象。
(3)活動的基本部分環節設計科學合理,層層遞進,緊扣本次活動的目標。
(4)教師的語言及提問設計合理,符合幼兒年齡特點,并且準確到位。
(5)活動中能充分體現教師為主導,幼兒為主體的教育理念。
3、存在的不足:在分組表演時,如何讓全體的孩子積極參與到活動中,就是如何能做到既面向全體又能注重個體差異。我會在課余時間給本活動沒有積極參與活動的幼兒單獨給予他們重新活動的時間,讓他們知道老師是重視他們的,也讓他們有了自信,在以后的活動中積極參與。
《指南》中所提到的種種都對我接下來的工作有很重要的意義,原先只以為幼兒教育之切合《綱要》就能很完美了。而這段時間的學習讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘,不能只停留在某一處,我們不能只根據《綱要》來指定我們的工作,《綱要》雖然比較全面,但也不能完全的停留在這里,我們需要是更多的學習,完善自身的理論和實際,再結合《指南》中的細致性把我們的幼兒教育辦得更好。給孩子一個快樂健康的美好童年是我們的責任。

(4)小班語言教案《你說我猜》含反思

 活動目標:
1.知道常見動物的特征。
2.激發愛護動物的情感。
3.引導幼兒細致觀察畫面,積發幼兒的想象力。
4.通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
1. 課件-動畫片:可愛的小動物
2. 課件-幻燈片:家養動物的影子
3 . 課件-幻燈片:兩只腳動物,四只腳動物
活動過程:
一、導入
播放動畫片:可愛的小動物,引起幼兒的興趣。
小朋友,你們喜歡看動畫片嗎?,動畫片里有許多可愛的小動物,讓我們一起來看一看它們都是誰。
二、展開
1.動畫片里,我們看到了許多小動物,又有小動物要來了,你們猜猜它們是誰?
(1)第一個小動物呢,它尖尖的嘴巴很怕貓,小朋友猜猜它是誰?[.來源快思老師教案網]
(讓幼兒猜猜后,出示小老鼠,鼓勵幼兒猜對了)
(2)又來了一只小動物
它沒有手也沒有腳,靠著尾巴在河里游小朋友猜猜它是誰?
(幼兒猜出后,出示小魚)
(3)鼻子長的像鉤子,耳朵大的像扇子,腿兒粗的像柱子,尾巴細的像辮子
(大象)
(4)寶寶裝在袋子里跑(袋鼠)
(5)耳朵長長的,眼睛紅紅的,尾巴短短的。(兔子)
2. 課件:家養動物的影子
根據動物影子猜動物
(1)你知道這是誰的影子嗎?
讓幼兒先看動物的影子,討論后發現是哪種動物。
(2)通過影子和動物的比較,讓幼兒進一步了熟悉和了解動物的外形特征。
3. 課件:兩只腳動物,四只腳動物
小朋友真棒,小動物都被你們找出來了,那我們在來看一看,這些小動物那些有四只腳,哪些有兩只腳,哪些身上有漂亮的羽毛。
三、結束
小朋友和小動物玩的開心嗎?讓我們一起來唱歌給動物寶寶聽吧。
幼兒演唱歌曲《我愛我的小動物》。
 活動反思:
  亮點1:我從激發大班幼兒的好勝心與集體榮譽感出發,創設了一個你說我猜、搶猜搶答的游戲情境;特別是選擇猜的每一件事物都與"中國"息息相關,它凝聚了中國元素的精華,其中蘊含的是對幼兒前期學習經驗的喚起與挑戰。
  亮點2:活動環節的層層深入始終圍繞以"提供有用信息"為線索,讓孩子學習正確表述自己對不同事物的認識與理解?;顒咏Y束后,我們驚喜的看到,說的孩子已盡可能地抓事物的關鍵特征說得清楚,說得到位,猜的孩子也在積極思維,捕捉每一條有益信息進行分析。培養了幼兒對遵守游戲規則和同伴合作理解溝通的意識,體現了我對幼兒的興趣激發和與幼兒的情感交流。
  亮點3:我個人感覺,現場的師幼互動、幼幼互動還是比較融洽比較默契的。在師幼互動方面,老師在梳理、歸納每個孩子提供的信息,(例如熊貓),從而總結出這樣事物的關鍵特征,為孩子將來學習描述物體特征給予了準確的方法;在幼幼互動方面,是讓說的孩子說說自己給了什么信息,讓猜的孩子說說自己覺得哪條信息最有用,既發展了孩子描述物體特征的語言概括能力,同時,對于猜的孩子來說也學會篩選、分析各種信息,綜合有效信息,最終猜出事物,培養了孩子們傾聽能力、分析能力。應該說在活動中,我關注到了每個幼兒都在積極主動地參與學習,從小組對抗賽到搶猜搶答,既體驗競賽游戲的快樂,同時也是訓練孩子思維的活躍性。它是我突破教學目標的關鍵點。同伴間也在游戲中配合默契。整個活動過程呈現的是一種水到渠成的流暢,孩子學得愉快、教師教得有效。
  不足:我是一位比較年輕的老師,第一次站在這個舞臺,可能教學經驗和駕馭課堂的教學能力還有待提高,例如有效的提問、語言技巧應更加規范、精煉,這將是我今后努力工作的方向。

(5)小班語言活動教案《擠呀擠》含反思

 設計意圖:
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出,教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律,各領域內容要有機聯系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲之中。繪本《擠呀擠》中小動物們形象逼真,動態鮮明,一個一個出場,擠到小床上的情景十分有趣。書中雖然沒有很多文字的描述,但小動物們滑稽搞笑的動作和表情以及圖書對故事連續性、動態性的表現,都非常符合小班幼兒的學習特點和認知規律。幼兒樂于描述和模仿書中動物的動作,完成游戲性的學習。所以我們把繪本《擠呀擠》放在小班年齡段,設計了兩個活動課時。
活動目標:
1. 體驗與同伴一起擁擠玩樂的快樂情緒。
2. 學習自己看書,樂于表述自己的想法和對圖畫的理解。
3. 能辨別并模仿各種動物的叫聲,愿意參與表演。
4. 能簡單復述故事內容,并進行角色表演。
5. 領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備:
人手一本小書,小床一只,繪本PPT,各種小動物頭飾若干。
活動過程:
一、經驗反饋,游戲體驗
1. 出示小床,讓幼兒反饋已有經驗。這是什么?有什么用?你家里有幾個人睡在一張床上?
2. 請幼兒由一個到一組再到全班逐一上床,體驗越來越擁擠的感覺,并讓幼兒自由講述這種感覺。
3.出示圖書,請幼兒觀察封面:上面有誰?他們在干什么呀?(本文.來源:快思.教案網)怎么啦?
二、自主閱讀圖書
幼兒自由自在地看書3分鐘左右,鼓勵幼兒找喜歡的一頁仔細看看、自言自語地說說,并注意不影響同伴。
三、集中交流
1. 提問:你喜歡哪一頁,這頁上有誰?在干什么?
2. 根據幼兒的回答,教師播放相應的PPT,組織幼兒集體觀察和講述畫面的情景,并及時組織幼兒用語言描述、用動作模仿各種小動物。
(1)如果幼兒反饋小床的信息,教師提問:這是怎么樣的小床?床上有誰?他們在干什么?數數有幾只小動物?
(2)如果幼兒反饋小動物的信息,如“小狗來了”,教師提問:小狗是怎么樣的?鼓勵幼兒用各種詞句描述小狗:汪汪汪、黃黃的、可愛的、吐著舌頭等;并讓幼兒模仿小狗的動作。
3.根據幼兒反饋信息的程度,可安排幼兒第二次自主閱讀,補充信息。
四、表演游戲:擠呀擠
幼兒自選一個喜歡的動物頭飾戴上,教師播放PPT,根據畫面提示,請幼兒扮演該角色表演給大家看。
活動反思:
在幼兒理解故事內容的基礎上,挑個別幼兒上來表演故事。這個環節中,教師應該把舞臺讓給幼兒,讓幼兒根據自己的理解把對故事內容的理解通過他們的肢體語言展示出來。 通過這節活動,從中發現自己在教學中存在的不足,今后要不斷地去取長補短,加強自己講述故事的教學水平,把孩子的眼球牢牢吸引住!

(6)小班語言優質課教案《雪花》含反思

活動目標:
1.理解故事內容,學說故事中簡單的對話。
2.通過故事了解雪的相關特性,激發探究自然現象的興趣。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.能分析故事情節,培養想象力。
5.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備:
1.幼兒用書15-18頁
2.掛圖《雪花》
活動過程:
一、嘗味道,區分鹽、糖和雪花的特性。
教師(出示一小勺糖):小勺子里的東西什么顏色的?這是什么呢?
教師(出示一小勺鹽):這白白的東西又是什么?是什么味道的?
教師:糖是白色的,鹽也是白色的,雪花也是白色的(處事小雪花的剪紙)有一個故事講的是小動物分不清哪個是鹽、哪個是糖、哪個是雪花,鬧出了許多笑話。我們一起來看看表演把!
二、欣賞故事表演,學說故事中的對話
(1)幼兒表演故事《雪花》的第一部分。(從開始到小花貓說這是鹽。)
師:天上飄下來的是什么?
師:小灰狗說了什么?(請個別幼兒或集體復述小灰狗的話。)
師:小花貓覺得這是什么?<.本文來源:快思教案.網>它又是怎么說的?
師:為什么小灰狗說是糖,小花貓說是鹽呢?
(2)幼兒表演故事《雪花》的后半部分。
師:到底是鹽還是糖呢,小灰狗和小花貓爭吵起來。這時,誰來了?
師:老母雞是怎么做的呢?又是怎么說的?
請個別幼兒扮演老母雞,模仿老母雞的動作和語言。
三、完整閱讀故事,進行故事表演。
師:這個故事有趣嗎?它的題目是什么?
師:你們喜歡這個故事嗎?我們一起扮演一次小灰狗。小花貓、老母雞。像大班哥哥姐姐一樣,輪到誰講話,水就出來學學他們的樣子說話,好不好?
活動反思:
今天的語言活動《雪花》是一個很有趣的故事,在活動開始我就播放了動畫,孩子們聽得可認真了,整個故事內容幼兒基本上都能理解,在分角色扮演這個環節,幼兒參加的積極性也都很高,不知不覺中活動還算順利。只是對于有關雪的一些特性,孩子們還不太清楚,有的幼兒覺得雪是有味道的,可惜現在這邊還沒下雪,不能讓幼兒自己去吃一吃雪到底是什么味道,只能通過我的描述來了解雪,但是幼兒并不能真正了解。

(7)小班語言教案《蘿卜謠》含反思

 活動目標:
1、能夠理解童謠的內容,會有節奏的朗誦童謠。
2、引導幼兒喜歡表演童謠,培養幼兒愿意學習童謠的情感。
3、引導幼兒在童謠中學習,感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備:
Ppt課件(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)一小兔頭飾,蘿卜若干在泥土里等。
活動過程:
一、創設情景,引起幼兒的興趣
提問:寶寶們,地里的蘿卜成熟了,我們一起去拔蘿卜吧?
(引導幼兒聽音樂去菜地里拔蘿卜,并將拔好的蘿卜放到框里,然后找一個空位坐下來。)
二、理解兒歌
a) 師:瞧,圖片上有誰?它在干什么?出示課件圖片一
提問:小兔在干啥?它是怎么拔的?它說的可真好聽。
(引導幼兒兩只手用力拔并學習錄音句式)
b) 師:噓,聽什么聲音?
(引導幼兒仔細聽并能說出是水的聲音,出示課件圖片二)
聽錄音,師生一起學習并引導幼兒邊說邊做洗的動作
c) 師:咦,又來什么聲音了?(幼兒猜測后,出示課件圖片三)
師:原來這次是小兔在切蘿卜,那它是怎么切的?!.來源:快思老.師教案網!誰能像小兔說的那么好聽?
聽錄音,師生一起學習并引導幼兒邊說邊做切的動作。
4、師:蘿卜切好了, 誰來猜猜小兔接下來做什么呢?(幼兒猜測后,出示課件圖片三)
引導幼兒觀察圖片,提示:小兔手里拿了什么?(燒菜用的鏟刀)
師:小兔要炒蘿卜了,誰來說說它是怎么炒的?我們一起聽聽它是怎么炒的?
聽錄音,師生一起學習并引導幼兒邊說邊做炒的動作
d) 師:蘿卜炒的真香啊,林老師的口水都快流出來了,小兔也準備吃了。
(出示課件圖片五,引導幼兒聽錄音)提問:它是怎么吃的?
提示語:你們想不想吃?(想)那我們和小兔一起吃蘿卜吧!
引導幼兒邊說邊做吃的動作。
三、學習兒歌
1、老師邊出示課件邊完整念兒歌。
師:今天,林老師要和寶寶們學習一首兒歌,名字叫蘿卜謠。
2、師生一起做動作念兒歌
活動延伸:
師:寶寶們真棒,我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。
 教學反思
  這首兒歌結構簡單,句式對仗,節奏明顯,趣味性強,易被幼兒所接受。根據孩子的認知結構,我按教材上剛開始把兒歌的內容加以故事的形式展現,我覺得這樣對孩子們來說失去了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰性。
  在活動的開始,我只是簡單的講述故事,然后提問,充分為孩子們營造表達的空間。但我太低估了幼兒的想象能力,沒有加入創編兒歌這個環節,直接把兒歌展示出來,沒給孩子創造想象的空間?;顒舆^后才意識到,我應該只示范編第一句,最大的限度留給孩子時間,在情景中給孩子感受,盡可能地讓孩子去說、去編,力爭讓所有的幼兒都參與進來,讓每個孩子都有說話和展示的機會,盡情地讓孩子感受到創編兒歌帶來的快樂。
  不過在講故事時,為了尊重幼兒的年齡特點,我注意語速較慢,吐字清晰,通過圖片進行了故事的講述,并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復述故事時,小朋友們都很積極,回答得也很準確,當做“拔、洗、切、炒、吃”的動作時,他們都紛紛主動模仿老師做這些動作。
  通過活動,我真正的意識到,以后我們都要以孩子為“本”,尊重孩子的主體地位,促進孩子的主體發展。

(8)小班語言教案《北風吹》含反思

 活動目標
1.學習按照順序感受故事的情節,體驗親人的關懷。
2.能認識幾種保暖的物品。
3.能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動準備
1.課前引導幼兒關注冬天周圍環境的變化,非富孩子關于冬天的經驗。
2.故事掛圖。
活動過程
一、組織幼兒討論有關冬天的生活。
1、冬天到了,我們周圍發生了很多變化,小朋友看一看、想一想,冬天有什么變化啊?(鼓勵幼兒相互交流自己的所見,引導幼兒從人們服飾、活動、動植物的變化思考)
2、教師根據孩子回答情況簡要小結。
二、出示掛圖,引導幼兒按順序觀察。
1、鼓勵幼兒根據自己的觀察理解故事內容。
2、教師對照掛圖按順序講述故事《北風吹》
提問: 北風姐姐先看望了誰?看到了什么?又看望了誰?看到了什么?
3、對照掛圖,師講述故事。
提問:如果北風姐姐來看望你,你會對她說什么?!出自:快思老.師!
在寒冷的冬天里是誰照顧我們?他們是怎樣照顧我們的?
教師小結:手套、帽子、圍巾、棉襖等保暖物品可以保護小朋友的手、頭、身體不被凍傷。爸爸媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆非常關心我們,早早給我們準備了過冬的物品,我們也要關心他爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……
三、找到身邊的取暖物品。
1、我們活動室是用什么取暖的?家里用什么取暖?你還見過買哪些取暖物品?
2、組織幼兒戶外活動,了解體育鍛煉也是一種哦不能取暖方式。
四、活動延伸:畫取暖物品。
活動反思
在教育活動中教師絕不是一個知識的傳授者、對錯的評判者,而是一個用開放性問題讓孩子自主發現、自主學習、自主評價的引導者。也是孩子成功的贊美者、失敗的鼓勵者。這節活動通過討論、看圖、表述等的設計,讓師幼雙方以開放的心態投入活動,課堂氣氛活躍,孩子情緒高漲,憑借孩子對冬天的相互交流、相互學習,孩子們都能以積極的心態參與活動,在師為孩子們創設的想說、能說、喜歡說、有機會說的環節中得到了學習。只是在情感方面的一些培養不是一次活動就可以達到的,應該滲透到一日活動的各個壞節當中。

(9)小班語言活動教案《小螞蟻和大西瓜》含反思

 活動目標:
1、看看、聽聽、講講故事,體驗“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂。
2、大膽地表現故事中簡單的語詞和動作,感受故事情節的有趣。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情節,培養想象力。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備:
故事PPT、圖片。
重點難點:
理解動詞“趴”“啃”“捧”等。觀察每只小螞蟻用的不同動作,有“推”“踢”“背”等。
活動過程:
一、感知大小差異,激發閱讀興趣。
1、師:這是什么?是什么樣的西瓜啊?
2、師:大西瓜引來了一些小小的動物,會是誰呢?
二、愿意大膽表現,感受情節有趣。
1、螞蟻怎樣吃西瓜。
(1)師:說了那么多小小的動物,請它出來吧。(.本文來源:快思老.師教案網)誰呀?來了幾只小螞蟻?會想什么,說什么呢?
(2)他們在干嘛?他們是怎么吃的?
(3)坐在西瓜上的螞蟻是怎么吃的?有一只小螞蟻的打扮有些特別,哪只呀?小黑帽在干什么呢?
(4)它說了什么?
2、螞蟻怎樣搬西瓜。
(1)第一個沖上來的是誰?用了一個什么動作呢?那這樣吧,我來叫上我的一個朋友,看看我是怎么叫的。誰是我的好朋友?我用背在干什么?我的好朋友呢?
(2)再請兩個朋友,怎么說?
(3)看來四個朋友不行,怎么辦?來了那么多好朋友??煲黄饋戆嵛鞴习?。
(4)動了沒有?是不是哪只小螞蟻偷懶?為什么沒人偷懶,都搬不動呢?所有的朋友都來了,為什么還是搬不動?
3、搬不動怎么辦?
師:我們一起來想想辦法,到底怎么辦呢?我也想了一個好辦法,看看到底是什么好辦法。
4、西瓜皮有什么用?
師:西瓜吃完了,剩下什么了?小螞蟻扛著西瓜皮要干什么?西瓜皮除了可以做小螞蟻的滑滑梯,還可以做什么呢?
活動延伸:
介紹繪本,引發繼續閱讀的興趣。
師:其實這個故事里還有一些地方老師沒有放出來。這個故事的名字叫《螞蟻和西瓜》。我有這本書,等會我們一起來看看故事里還有什么好玩的,好嗎?
活動反思:
小班年齡段的幼兒,經常會關注粗淺的東西,更深些的細節方面的內容并沒有意識關注,本次活動內容是讓孩子既關注大的方面(大西瓜的變化),也關注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動作等)。為達到目標的有效性,我主要引導幼兒仔細觀察小螞蟻的動作,學一學小螞蟻的動作,從學習動作中體驗情趣?;顒又?,我班幼兒表現出了相當不錯的表達能力。最后在整理故事內容講述的環節,故事的優美度欠佳,應該再對語言進行斟酌,讓幼兒感受到語言的魅力和故事的優美。

(10)小班語言教案《好吃的早餐》含反思

 活動設計背景
結合幼兒的年齡階段特征,激發幼兒說話的能力。進而引導幼兒自由大膽地談話。讓幼兒掌握豐富的詞匯。
活動目標
(1) 教幼兒學會大方地在集體面前說話,并認真傾聽別人談話。
(2) 引導幼兒用簡短的語言說出早餐的種類、味道及自己進餐后的感受。學習圍繞主題談話。
(3) 豐富幼兒的詞匯:甜甜的、咸咸的、飽飽的、脹脹的、舒服的等。
(4) 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
(5) 引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
教學重點、難點
教師運用提示和平和行談話的方法,引導幼兒逐步擴展談話范圍,讓幼兒學習新的談話經驗,提高談話水平。要求幼兒掌握豐富的詞匯。
活動準備
面包、油條、麻團、豆漿等食品。若干小塊點心,并用牙簽插好。
活動過程
(1) 創設談話情境,提出談話主題,引導幼兒自由交談。
教師在放有食物的桌旁坐下,拿起面包、油條和豆漿,向幼兒展示。
教師提問并告訴幼兒:早上吃東西又叫吃早餐,讓幼兒掌握“早餐”這一詞匯。
(2) 幼兒自由談“早餐”。(.教案來自:快思教.案網)
教師引導幼兒談自己的生活經驗。教師參與談話活動,引導幼兒圍繞主題談,始終將幼兒的注意力集中在談“早餐”上。
(3) 幼兒集體談“早餐”。
在幼兒自由交談的基礎上,全班幼兒集中談“早餐”。教師運用提示和平和行談話的方法,引導幼兒逐步擴展談話范圍,讓幼兒學習新的談話經驗,提高談話水平。
(4) 幼兒品嘗早餐。
教師將事先準備好的點心分給幼兒品嘗。在幼兒情緒高漲的情況下結束活動。
教學反思
幼兒對本次活動感興趣,能夠積極參與活動,能用簡短的語言表達自己的意思,并愿意在集體面前說話。能做到別人發言時不插嘴。幼兒在談感受時詞匯豐富。
活動內容接近幼兒的生活,經驗豐富,幼兒能積極參與。但材料的利用率還不太高。

(11)小班語言活動教案《大獅子和小老鼠》含反思

 設計意圖:
語言活動《大獅子和小老鼠》中的兩個角色具有童話色彩,是深受幼兒,由于二個動物之間有著鮮明的對比(一大一小)及富有藝術性的故事結尾(小老鼠幫了大獅子的忙),因此這樣的角色和故事情節易引發幼兒的好奇心和興趣?;顒又薪柚F代化的教學手段,放大圖片;同時運用了雙向提問的方法,讓幼兒在看看想想、講講、問問中有淺入深地理解故事內容及蘊含的意義,提高幼兒思維的深刻性,調動幼兒語言、思維的積極性,提高幼兒主動參與語言活動的能力。
活動目標
1.感知有趣的故事情節,理解內容,學習有表情地進行角色對話。
2.通過故事知道小也有小的用處,懂得伙伴之間互相尊重、互相關心、互相幫助是一件快樂的事情。
3.在活動中樂于想象,積極思維,清楚地表達自己的想法。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動準備
1、多媒體電腦、大屏幕、軟盤;角色圖片:小老鼠、大獅子。
2、故事錄音、錄音機。
活動流程
交代故事、推測故事內容——傾聽故事、初步感知了解故事內容——理解故事內容——幼兒提出疑問——故事表演、想象遷移
活動過程
1、出示兩個角色,引起興趣,想象推測故事內容。
今天我還帶來了兩位朋友,是誰呢?(大獅子和小老鼠)請小朋友想象看看,如果大獅子和小老鼠在一起會發生什么事情?結果它們會不會成為好朋友?
(自評:出示兩個角色,是把孩子的注意力吸引住了,也為下面環節作鋪墊,并知道這兩個是故事的主要角色。猜測故事內容,是讓他們自由發揮,使思維活躍起來,提高積極性。)
活動記錄:孩子們一看到這兩只動物就被吸引了。猜測時,大部分幼兒都說到大獅子會吃掉小老鼠,只有1/3的幼兒猜測小老鼠會幫助大獅子,而且理由也很充足。
2、傾聽故事,初步感知了解故事內容。(邊看圖邊聽故事)
它們到底發生了什么事呢?我們來聽一個故事。(放錄音)
在講故事中可以插問并請幼兒討論:小老鼠會用什么辦法救大獅子?故事講完后設問:大獅子和小老鼠有沒有成為好朋友?它們怎么會成為好朋友的?
(自評:初步了解故事內容,培養孩子的傾聽能力。邊看圖邊聽故事,逐步提高他們的雙向思維。此時的間斷提問,也是擴散幼兒的思維。)
活動記錄:幼兒能認真傾聽故事內容。在回答問題時,想的辦法也是與眾不同的。最后,他們一致認為大獅子和小老鼠會成為好朋友的。
3、看看聽聽議議,通過討論、分析,理解故事內容。
在講故事中設問引導幼兒討論:一開始,大獅子為什么說要吃掉小老鼠?后來怎么又放了小老鼠?(幼兒學講角色對話)
大獅子怎么會掉進陷阱?小老鼠是怎么說又是怎么做的?(幼兒學說角色對話)
最后,大獅子為什么和小老鼠做好朋友了?
(自評:進一步理解故事內容,同時采用了討論的方式,理解故事內容,并與孩子一起學說對話,而且是有表情的,促使明白小有小得用處,大有大的用處,驕傲的人是沒有好下場的。)
活動記錄:這一環節孩子們討論的非常激烈。如大獅子為什么一開始要吃掉小老鼠?回答是:大獅子看不起小老鼠;小老鼠影響他睡覺……在學說對話時,孩子的表情很到位,做出了不同的姿態,特別是陳志浩小朋友。他們還做出了小老鼠幫助獅子時的一些動作。由于語言、動作表現的出色,孩子們也就悟出了道理。
4、再完整的聽一遍,讓幼兒自己提出疑問。
現在,我們再來欣賞一遍,從開始到結束有什么地方不明白的,可以提出來。!.來源:快思老.師教案網!(幼兒質疑,解答)若沒有,教師提出疑問:故事開始時,大獅子說:“你這么小,我這么大,怎么會要你的幫助呢?”它這樣想對嗎?為什么?
小結:大動物有大動物的本領,小動物有小動物的本領,有時候,大獅子也需要小老鼠這樣的小不點幫忙,只要相互關心、相互幫助才是一件快樂事,你們說對嗎?
(自評:故事講完了,孩子們一基本明白其道理。為了體現師生互動、生生互動這一理念,我采用了讓幼兒自己提出疑問,然后有老師和孩子共同解決問題,從中更明白道理。這就體現了以幼兒為主體,老師為輔的教育觀念,同時也調動了孩子們的積極性。)
活動記錄:孩子們的問題可多啦!正巧有一問題我沒提,即“大獅子怎么會掉進陷阱里的”,孩子們給提出來了。如還有“小老鼠為什么要請求不要吃掉它”等許多的問題。但這些問題都是孩子們自己解決的,有一個問題是我提的,主要目的是讓他們懂得一個道理。
5、想象遷移,學習有表情地講述故事(尤其是主要對話)。
設問:你喜歡誰?(分別站在兩邊)讓我們來學講這個有趣的故事。引導幼兒根據角色的特征、心理活動的特點有表情地進行角色對話。 大獅子和小老鼠做了好朋友,它們在一起會干什么?
(自評:這一環節是想象,遷移經驗。開始時,是讓幼兒表演有趣的故事情節,練說對話。由于活動快要結束,也許有的幼兒堅持性不強,讓孩子表演活動促使下面一個問題思維更活躍,樂于想象,積極、清楚地表達自己的想法。)
活動記錄:孩子們一聽到表演了,心理很興奮。說對話時,語言、動作都表現得很出色,特別是那句“求求您,放了我吧。……”當時我聽了都感動。想象遷移經驗,孩子們各抒己見,給他們一個想象的空間。
附: 大獅子和小老鼠
有一天,森林里要開一個音樂會,小動物們都想來參加,過一個快樂的節日。小老鼠也不利外,它正好路過草地,看見一只大獅子正在睡大覺:“嘻嘻,大獅子睡著了,這下我可以好好玩玩了。”小老鼠一下子跳到大獅子背上。它剛想站起來,看看大獅子的臉,大獅子醒了,看見了小老鼠:“好啊,你這個小東西我要吃掉你!”小老鼠連忙請求道:“好獅子,求求你,放了我吧,說不定哪一天我會幫助你的。”“哈哈哈,你這么小,我這么大,我怎么會要你的幫助?”大獅子驕傲地說。小老鼠不停地請求大獅子放了它。最后,大獅子就放走了小老鼠。
沒過幾天,大獅子在草地上散步,一不小心掉進了獵人設的陷阱里。大獅子急得連聲大叫:“誰來幫幫我?誰來幫幫我?”小老鼠聽見了,趕緊跑過來:“別怕,親愛的大獅子,我有辦法救你。”小老鼠跳到大網上,咬斷了一根線,又咬斷了一根線。網上慢慢出現了一個大洞洞,大獅子得救了。“謝謝你,小老鼠。”大獅子說:“雖然我這么大,你這么小,但是我能幫你的忙,你也能幫我的忙。讓我們做好朋友吧。”
從此以后,大獅子和小老鼠就成了一對好朋友。
活動反思
故事教學一般的模式就是教師講述故事,幼兒回答提問、理解故事內容,幼兒復述或續編故事。然而在這樣的模式中,幼兒的語言和思維發展都受到了局限,只框架于回答教師的提問。為了更好的發展幼兒的語言表達能力,更好的讓幼兒想說、敢說、會說,我嘗試了新的教學方法,采用演示無聲的動畫,這比單純的圖片更為生動、形象,又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解,再通過一個個畫面連貫起來,編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發展。但是,活動結束后,給我的感覺就是預想的總比實踐的好。

(12)小班語言活動教案《猜謎語》含反思

 活動目標:
1. 愿意參加猜謎活動。
2. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
3. 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4. 愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
5. 發展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備:
課件、音樂帶、幼兒操作材料每人一份、小紅花。
活動過程:
一、幼兒聽音樂自由創編小動物動作進入活動場地。
二、觀看課件,引發幼兒興趣。
提問:你們知道郵遞員是干什么的?
故事:有一只小烏龜呀,它也是一名郵遞員,常常幫小動物們送信,我們看看小烏龜今天給誰送信去?[教案來自:快思教案網.]今天,小烏龜又來送信了,它騎著車,來到了動物小區,拿出信一看,它不知道哪封信是送給哪個小動物。小朋友,我們來幫幫小烏龜吧!
三、激發幼兒參與猜謎活動的興趣。
1. 教師念謎語,幼兒逐個猜出是哪種小動物。
2. 師幼共同送信,播放課件。
3. 表揚幼兒是個助人為樂的好孩子。
四、嘗試猜水果謎語。
師:小烏龜把信送到牛爺爺家,牛爺爺想請小朋友幫他買點水果去,買那些水果呢?請小朋友幫小烏龜猜一猜。
五、幼兒操作材料。
猜出后請逐個放在籃子里,教師指導個別幼兒,猜對的幼兒給予鼓勵。
六、聽音樂,活動結束,走出教室。
小烏龜幫牛爺爺買上了水果,我們一起和小烏龜給牛爺爺送水果去嘍!
活動反思:
我今天講授的是小班語言活動《猜謎語》,猜謎語對于我們小班的孩子來說還是第一次,所以,整堂課我都以故事貫穿,運用多媒體課件,能夠吸引幼兒,引發興趣,選材適合小班幼兒年齡特征,全班幼兒都能積極參與到活動中。猜謎活動環節,老師選擇的都是貼近幼兒生活,幼兒很熟悉的一些小動物和水果,我覺得這樣幼兒才會感興趣。另外,老師給幼兒提供了可操作的材料,這樣孩子們在猜謎語的過程中不會感覺枯燥,會對猜謎語活動更感興趣。整堂課幼兒表現的都很積極,都愿意參加猜謎活動,真正達到了這節課的目標。
不足之處:在授課的過程中我發現,開始老師的提問對幼兒來說搞不清楚,同事建議我直接出示郵遞員的圖片供幼兒認知,并引導幼兒說出他們是給人們送信的。在猜小動物這個環節,同事建議我每猜出一個小動物,出示一下大的圖片,這樣便于幼兒加深對小動物特征的了解。在以后的課堂教學中,我會虛心接受同事和領導們的建議,努力學習,使自己更上一層樓。

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