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首頁 > 幼兒園教案設計

中班詩歌教案12篇

時間:2021-08-12字體大?。?em class="fontsize">A-A+

《中班詩歌教案12篇》這是優秀的幼兒園教案設計文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助,快來看看中班詩歌教案12篇!

中班詩歌教案12篇

(1)中班語言教案《弟弟追小雞》含反思

 【活動目標】
  1、在體驗和理解作品內容的基礎上,學習有感情地念詩歌,并有表演的欲望。
  2、激發幼兒同情、愛憐小動物的情感。
  3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
  4、能簡單復述故事內容,并進行角色表演。
【活動準備】
  木偶,頭飾(小雞、弟弟、姐姐)。
【活動過程】
  一、觀看木偶表演。
  1、觀看第一遍:出示木偶,這是誰?(小雞,弟弟,姐姐)小雞、弟弟和姐姐要給小朋友表演一個木偶節目。
  2、觀看第二遍:你們能不能把木偶表演的故事講出來?
  二、幼兒根據自己的理解,表述主要內容。
  師:現在,老師要念一首詩歌《弟弟追小雞》,聽聽,講的是不是這件事?
  三、教師示范詩歌《弟弟追小雞》。
  用動作幫助幼兒理解并表達感情。
  四、分段理解并學習詩歌。
  第一段(第一層次)
  1、嘰嘰,嘰嘰,小雞逃來逃去的時候,心里是怎么樣的?詩歌里用了哪個詞?(驚慌)
  2、頑皮的弟弟追來追去,為什么說他是個頑皮的弟弟(哈哈,哈哈)?
  學習段落時,要求幼兒用語氣聲調表現二者的心理狀態www.vipsurveys.com。
  第二段(第二、三層次)
  1、小雞,別害怕,我來保護你。”這句話是誰說的?(幼兒模仿姐姐的對話)
  2、姐姐是怎樣保護小雞的?為什么不用雙手抓起,而用雙手捧起?(幼兒體驗“捧”的感覺)
  3、姐姐做了些什么?為什么要親親小雞的小臉、摸摸小雞的身體?
  4、輕輕地——,輕輕地——,表示姐姐還做了許多愛小雞的動作,姐姐還會對小雞做些什么親熱的動作呢?
  5、“嘰嘰嘰,嘰嘰嘰”,這里的小雞叫,說明現在的小雞感覺怎么樣?學習第二段。
  第三段(第四層次)
  1、小雞好像在說什么?
  2、弟弟是怎樣道歉的?
  幼兒學習第三、四段。幼兒跟老師念詩歌,教師用動作幫助幼兒記憶詩句。教師演示木偶,幼兒配音。
  五、激發幼兒表演的欲望。
  1、分組扮演三個角色。(弟弟、姐姐、小雞)
  2、個別幼兒戴上頭飾表演。(每組各一名)
  3、評價:哪個小朋友把自己扮演的角色動作表現出來了?
附詩歌《弟弟追小雞》
  “嘰嘰,嘰嘰!”
  驚慌的小雞逃來逃去。
  “哈哈,哈哈!”
  頑皮的弟弟追來追去。
  “小雞別害怕”,
  “我來保護你!
  姐姐拉住了弟弟,
  雙手捧起了小雞。
  親親它的臉,
  摸摸它的身。
  輕輕地、輕輕地,
  “嘰——嘰——”
  小雞好像說:
  “姐姐,謝謝你!”
  弟弟感到難為情,
  忙說:“小雞、小雞,對不起!”
 活動反思:
  在學詩歌過程中,充分考慮到了幼兒的學習特點和認知規律,幫助幼兒有效的投入到本次活動中,并自然習得漢字。要上好一堂生動而有效的課決非一日之功,它根植于深厚的教學積淀。

(2)中班語言優質課教案《五顏六色的傘》含反思

 【活動目標】
  1、體會創編的樂趣,感受語言美帶來的意境美。
  2、了解詩歌語句結構,能夠大膽用連動性語言將自己的想法表達出來。
  3、學習運用動詞:飛、躲、爬、藏等。
  4、探索、發現生活中的多樣性及特征。
  5、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
【活動準備】
  1、各種小動物的圖片,如蜻蜓、毛毛蟲、青蛙等。
  2、各種顏色東西的圖片,如紅色的花朵、黃色的樹葉、綠色的荷葉等。
  3、家的圖片若干。
  4、在黑板上畫好表格(詳見附圖)
【活動過程】
  上次課的時候老師已經教會了小朋友們《傘》這首詩歌了,這節課進行詩歌的創編。
  一、活動導入:
  小朋友們,剛才老師教了你們一首好聽的詩歌,叫什么名字???(傘)
  學了《傘》之后,我們知道紅紅的花朵是蜜蜂的傘,黃黃的樹葉是螞蟻的傘,綠綠的荷葉是青蛙的傘,白色的蘑菇石小白兔的傘。(這里引導小朋友和老師一起說)可是森林里啊,還住著許多小動物,他們啊沒有自己的傘,下雨的時候他們沒有傘可以撐,會淋濕的,要感冒的。我們啊一起為他們找找傘,這樣下雨的時候他們就有自己的傘可以撐了。
  二、再現已有知識經驗,為創編做基礎:
  你知道除了蜜蜂、螞蟻、青蛙、小白兔,森林里還有哪些動物嗎?(小朋友們說出一樣,老師拿出一樣貼在黑板上)
  那你知道除了紅紅的花朵、黃黃的樹葉、綠綠的荷葉、白色的蘑菇,還有哪些東西可以用來當傘的?(小朋友們說出一樣,老師拿出一樣貼在黑板上)
  小朋友們如果沒有說出老師準備的東西,老師可以在小朋友們都講完之后再拿出來。小朋友們說了老師沒有準備得東西,老師可以當場畫出來。
  三、引導小朋友們進行創編:
  剛才啊,小朋友們說了許多許多小動物,也說了許多可以用來當傘的東西,現在啊我們來為小動物們找找他們的傘。
  先為哪知小動物找傘呢?(可以根據小朋友的要求來,如果意見很大的話,老師可以指定)
  小朋友說出一種動物,老師把動物的圖片放在表格里的相應位置,說可以當傘的東西,把圖片放在事物那里,最后一個家的圖像都是一樣的。
  貼好一欄,請小朋友一起說一邊:下雨了,下雨了,——飛過來,—在——下,把它當做自己的傘。
  選擇若干個,說過一邊之后,請小朋友們連起來說一邊(快思教案 www.vipsurveys.com)。
  分別請小朋友站起來說。
  四、請小朋友們自己創編:
  剩下的素材請小朋友們自己來搭配創編,老師在旁邊加以引導。
【活動延伸】
  今天我們為許多小動物找到了傘,回家后啊,小朋友們可以把小動物們找到的傘告訴爸爸媽媽爺爺奶奶聽。
附表:
  動物圖像
  事物圖像
  家圖像
  貼上去(下同)
附詩歌:《五顏六色的傘》
  下雨了,下雨了,
  蜜蜂飛過來,躲在紅紅的花朵下,把它當做自己的傘,
  螞蟻爬過來,躺在黃黃的樹葉下,把它當做自己的傘,
  青蛙跳過來,藏在綠綠的荷葉下,把它當做自己的傘,
  小白兔跳過來,坐在白色的蘑菇下,把它當做自己的傘,
  下雨了下雨了,
  大家都有一把傘。
 活動反思:
在活動中,我是通過集體討論、小組演示來組織活動的,并運用課件演示法、啟發提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體,他們通過多種感官參與法、動手操作法進行學習,在輕松的氛圍中表現自己,提高了幼兒的口語表達能力及對詩歌美的`感受力。
由于本次活動加入了課件教學及動手操作的環節,能更好的調動幼兒的積極性,能使幼兒更直觀的學習詩歌的內容。教師有目的的提問引導,讓幼兒的活動思路更加明確,學習效果會很好。在動手操作環節,給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作的機會。能使幼兒在邊玩邊學中鞏固了學習的知識,培養了幼兒的口語表達能力及小組中相互關心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小,注意力不容易集中,所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響,出現溜號現象。我會通過有意識的引導、提問,將幼兒帶入活動中,使全體幼兒都能很好的進行活動。
因此詩歌改變了傳統的教學方法,使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行,通過討論、師生互動、生生互動,平等的進行交流,并根據詩歌的特點,多層次、多形式地引導幼兒主動的學習,并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受,始終把教學的落腳點立足在培養幼兒創新意識和主動、快樂的學習上。
附:自編詩歌——《傘》
嘩啦啦,嘩啦啦,下雨了;蝴蝶飛到花朵下,把花朵當小傘;螞蟻爬到蘑菇下,把蘑菇當小傘;青蛙跳到荷葉下,把荷葉當小傘;嘩啦啦,嘩啦啦,小雨下的更歡暢!
詩歌經過老師的改編之后,鮮明的結構特點,給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發揮幼兒的想象力。重復性的結構形式便于幼兒記憶與仿編,通過仿編活動,可以發展幼兒的語言表達能力和思維能力,還能提高幼兒與同伴交流的能力,促進幼兒社會性的發展。而我們中班幼兒有了一定的生活經驗,他們能觀察到身邊事物的各種變化,同時他們的語言能力也有了很大的發展,能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。

(3)中班語言游戲教案《落葉》含反思

  【活動目標】
  1、引導幼兒理解詩歌的內容,感受作品美的意境;
  2、結構文字的認識:躺、坐、藏、說,并理解其意義;
  3、嘗試根據散文詩的結構進行仿編。
  4、引導幼兒細致觀察畫面,激發幼兒的想象力。
  5、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
【活動準備】
  知識準備:知道落葉是秋天典型的季節特征;認識結構文字秋天、樹葉、小蟲、螞蟻、小魚、小燕子;手指游戲《樹葉蝴蝶》。
  物質準備:圖片6幅、大樹葉一個、字卡、教材、連線題、每個幼兒手里一支筆、背景音樂、散文詩朗誦、獎勵:樹葉
【活動過程】
  一、討論引出課題。
  1、手指游戲《樹葉蝴蝶》。
  2、(出示第一幅圖片)提問:秋天到了,這些美麗的樹葉都飄到哪里去了呢?幼兒猜想各種小樹葉可能飄落的地方。
  二、欣賞散文詩,理解散文詩的內容。
  1、下面我們聽一首散文詩,小朋友們要仔細聽,看看樹葉都落到哪里去了?
 ?。ㄓ變焊鶕⑽脑娀卮饦淙~都落到了哪里)
  2、第二次播放散文詩,重點理解“誰看見了,把樹葉當作了什么?”
  3、教師邊出示圖片邊朗誦詩歌并出示字卡。
  4、提問:
 ?。?)樹葉落在地上,小蟲爬過來,怎么樣在樹葉上面呀?把它當做小床;
 ?。?)樹葉落在溝里,螞蟻爬起來,怎么樣在樹葉里面?把它當做小船;
 ?。?)樹葉落在河里,小魚游過來,怎么樣在樹葉下面?把它當做小傘;
 ?。?)樹葉落在院子里,小燕子看見了說什么呀?“來信了,催我們上南方去!”
  5、請幼兒邊看圖邊完整欣賞配樂散文詩一遍。(發教材,讓幼兒用手一個字一個字的指著讀)
  三、鞏固散文詩內容。
  游戲:找朋友
  我們知道了這些小動物的動作,現在老師這里還有一些其他的小動物跟他們做著同樣的動作,(快思教案 www.vipsurveys.com)讓我們幫助他們找到自己的好朋友吧?。總€幼兒一張連線圖,把相應的內容連起來)
  四、幼兒仿編。
  1、提問:樹葉還會落到哪里?會被誰看見,把它當作什么呢?
  2、幼兒討論,仿編。(播放背景音樂)
  3、請個每個組的幼兒分別將仿編的散文詩朗誦給大家聽。
  五、游戲:撿樹葉。
  規則:出示圖片,游戲開始,每個幼兒摘一片樹葉后回到自己的座位上。教師把拿著“小蟲”字卡的幼兒叫到前面,提問幼兒小蟲是怎么樣在樹葉里的,幼兒說:“是躺在樹葉里。”在讓拿著“小蟲”字卡的幼兒去找拿著“躺”字卡的幼兒,找到后帶到前面,出示大樹葉,讓拿著“躺”字卡的幼兒給其他小朋友做“躺”的動作示范。其他幾組也是如此。
  六、結束部分。
  今天小朋友們學會了一首關于秋天的散文詩,回家后我們畫一幅落葉的圖畫送給我們的爸爸媽媽好嗎?
  獎勵:今天小朋友們的表現都非常棒,不僅學會了散文詩《落葉》,還自己創編了一首詩歌,老師非常高興,所以給大家帶來了一些小禮物!
附手指游戲:樹葉蝴蝶
  秋風秋風吹吹,樹葉樹葉飛飛,就像一群蝴蝶,張開翅膀追追。
附散文:落葉
  秋天到了,天氣涼了;
  一片片樹葉從樹枝上飄落下來。
  樹葉落在地上,小蟲爬過來,躺在上面,把它當做小床;
  樹葉落在溝里,螞蟻爬過來,坐在里面,把它當做小船;
  樹葉落在河里,小魚游過來,藏在下面,把它當做小傘;
  樹葉落在院子里,小燕子看見了說:“來信了,催我們上南方去!”
 教學反思:   
  散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物,自然界的神奇變化總是吸引幼兒關注、好奇的目光,激發起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力,生動、形象地向幼兒展現了一幅美麗的自然景象,并在童趣中將散文優美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現出來。   
  一、找準時機,開展活動。   
  孩子思維具有形象生動的特點,如果沒有直觀形象的參照物,讓他們憑空想象事物,是有很大難度的。因此,我特意選擇這金色的秋天,來進行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事,唱的是秋天的歌,看的是秋天的景物,吃的是秋天的水果和蔬菜??傊?,孩子是滿眼皆秋色。落葉當然也是眼中之物了,這就有了活動之源。所以,孩子們在活動中興趣盎然,興致勃勃。
二、多媒體創設意境,激發興趣,突破難點。   
  散文的內容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括,但抽象的文字內容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力,在配樂朗誦中,幼兒將會再次身臨其境。通過欣賞,幼兒對散文內容有了一定的整體感受,初步感受到散文的美,體驗了母子親情交流的愉快。
三、適度延伸,深入感受。   
  為了讓幼兒進一步理解與體驗散文帶來的優美意境,體驗母子親情交流的愉快,所以設計了活動延伸:“請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事愛媽媽的事。”因為下課不是學習的結束,而是進一步拓展的開始。所以創設發展語言的環境,讓每個幼兒都有充分的表達機會,活動延伸滿足了幼兒表達的愿望,將課堂延伸到家庭。   
  當然,本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”,教師雖然引導解釋,但孩子還是不能真正理解;再如課中孩子盡管在我的引導下學得興致勃勃,但沒有主動提問的現象,就連他們不能理解的地方也沒有提出來,這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫,其修遠兮,吾將上下求索。我一定努力進取,形成自己的教學風格,打造自己的教學品牌。
 

(4)中班語言活動教案《夜晚的小池塘》含反思

  【活動目標】
  1、引導幼兒欣賞詩歌,理解詩歌內容,感受詩歌所描繪的意境。
  2、培養幼兒沿著詩歌線索大膽想象。
  3、要求幼兒觀察到月亮在水中的倒影,激起幼兒探索的興趣。
  4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
  5、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
【活動準備】
  1、有關詩歌情景的課件一個。
  2、剩滿水的臉盆3個。
  3、鏡子若干面。
【活動過程】
  一、引出課題。
  今天老師要帶小朋友們到一個地方去玩耍,那里非常美麗,有多美麗呢?現在就豎起耳朵來聽老師告訴你們……。(念詩歌)你們說那里美不美?那你們想不想去呀?……
  二、欣賞與理解(發現倒影)
  1、出示課件背景圖片,描述詩歌的環境。(夜晚到了,天漸漸暗了,四周圍靜悄悄的……)
  2、出示月亮,出現月亮在水中的倒影。(問:看,小池塘里面藏了什么呀?)(月亮真的藏在小池塘里去了嗎?)
  3、出示小魚,(小魚睡在哪里了?)(為什么詩歌里說小魚睡在藍天上?)
  4、出示青蛙,(看,小青蛙在池塘里,它抬著頭,在看什么呢?)(青蛙不明白了,為什么天上有一個月亮,小池塘里也有月亮?怎么會有兩個月亮呢?月亮真的在池塘里嗎?)
  5、(誰來告訴小青蛙這是怎么回事?)水波顯示池塘的月亮是倒影。
  6、晚上小池塘里還會藏著什么呢?小青蛙在(快思www.vipsurveys.com)小池塘里還會看到什么?(天上的月亮,星星水邊的樹,花,草。)(從天上能看到水里有什么嗎?)
  7、拿出水盆,鏡子,請幼兒走到旁邊觀察,發現在水中和鏡子中的倒映,盛滿水的臉盆也可以像鏡子一樣倒映,盛滿水的臉盆也可以像鏡子一樣倒映出我們自己。
  三、總結延伸活動。
  1、今天我們去了一個美麗的池塘邊玩,小朋友看到了許多美麗的,有趣的東西(有些什么?)(我們還發現了什么?)
  2、請小朋友回家和爸爸媽媽一起找找還有什么地方可以照出我們自己?
附詩歌《小池塘》
  小池塘,藏月亮,魚兒睡在藍天上。
  小青蛙,抬頭望,樂得哇哇地唱歌。
  風兒吹,水兒落,搖得月亮輕輕晃。
 活動反思:
  《綱要》中曾指出“兒童是在主動獲得經驗的過程中,形成和發展具有個性特點的、語言與非語言的表達和表現方式。”在日常的實踐教學過程中,教師發現我們班的孩子在學唱歌曲的時候,對于節奏的把握有時比較模糊。這讓我想到,其實音樂教學活動不僅僅局限于歌曲的教唱、律動表現、樂器演奏等等內容,節奏在音樂教育中同樣也有著至關重要的作用。對于中班幼兒來說,掌握一些簡單的音樂符號,一方面幫助幼兒解決自身的音樂表現能力,另一方面也為他們更進一步的欣賞感受音樂作好基礎。

(5)中班上學期語言教案《花燈謠》含反思

活動目標:
1.體驗作品中歡快的節日氣氛,學習有節奏地朗誦詩歌。
2.感受詩歌押韻的特點,能念準字音(姥、鬧、浩、搖)
3.喜歡自己動手制作花燈。
4.能自由發揮想像,在集體面前大膽講述。
5.理解詩歌內容,能用語言清楚地表達自己的想象。

活動準備:
西瓜、金魚、飛機、火箭等花燈圖片

活動過程:
一、欣賞理解
1.教師出示“姥姥”:這是誰呀?。
2.重復提醒幼兒發準“姥姥”的字音。
3.姥姥的手特別能干,她會做花燈,鬧云霄,她做了什么花燈呢?
4.師逐一出示(西瓜燈、小兔燈、金魚燈、飛機燈、火箭燈),幼兒練習朗誦。
5.姥姥作樂這么多的燈,一同鞠躬謝謝姥姥。

二、完整地學習詩歌
1.老師把這許多燈連起來,還是一首花燈謠,想聽嗎?
2.師完整地朗誦一遍。
3.什么是“謠”?
4.花燈謠里說了什么?(幼兒看著圖片一起朗誦2-3遍)5.師特別提醒一些字的讀音。

三、談談感受
1.朗誦著首詩歌的時候,你的心情怎樣?
2.你最喜歡哪一只花燈?為什么?
3.你還看見過其他的花燈嗎?

四、欣賞電腦圖象
1.看到了這么多美麗的花燈,你們想自己來制作花燈嗎?
2.幼兒設計制作花燈。

教學反思:
教學過程中,幼兒積極配合,認真嘗試,在自主練習里獲取了經驗,又在集體練習里感受到了快樂和喜悅,達到寓教于樂的目的,教學目標也得到了圓滿的完成。

(6)中班語言活動教案《一片紅樹葉》

  活動目標:
  1、欣賞詩歌,感受詩歌中充滿關心和愛的情感。
  2、理解詩歌《一片紅樹葉》的內容,能有感情地朗讀詩歌。
  3、能大膽表達自己的理解,續編詩歌對話。
  4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
  5、樂于與同伴一起想想演演,激發兩人合作表演的興趣。

  活動準備:
  1、詩歌課件(包括風吹的聲音、柔和的背景音樂、橡樹和紅樹葉對話的音頻)。
  2、頭飾:紅樹葉和老橡樹。

  活動過程:
 ?。ㄒ唬┮鲈姼?,課件導入。
  深秋里,風爺爺吹過了山谷和田野。風呼呼地吹著,一棵老橡樹光禿禿地站立著,樹上只剩下一片紅樹葉。(課件展現出秋天的景象,老橡樹爺爺滿臉憂傷)。老橡樹和紅樹葉對話的聲音出現。(背景音樂起,同時伴有風聲。課件中播放對話音頻)。

 ?。ǘ┬蕾p詩歌,幫助幼兒理解并學習詩歌。
  1、說一說師:剛才在我們播放的課件里面都出現了什么?小朋友們看了以后有什么感受呢?(請小朋友運用自己的語言自由表達,引導幼兒表達出"寂寞""憂傷""愛"等富有情感的詞匯。)
  2、聽一聽師:小朋友們剛才說得都很棒!今天老師就要把它變成一首好聽的詩歌,詩歌的名字叫做《一片紅樹葉》。先來聽老師完整地朗讀一遍。(柔和的背景音樂起,教師朗讀詩歌給孩子完整的概念。)
  師:剛才的詩歌,你們喜歡嗎?這首詩歌叫做什么名字呢?聽完這個詩歌,你們想到了什么畫面?(層層深入,提問幼兒,讓幼兒描述詩歌在腦海中產生的畫面,加深對詩歌的理解。)
  3、學一學師:①聽,這是誰來了?風吹過了什么地方?(播放課件中風吹的聲音。然后逐漸出現山谷和田野的畫面。)②老橡樹發生了什么?(課件上出現光禿禿的老橡樹上站著一片紅樹葉。教師引導幼兒大膽想象情節。)③老橡樹會說什么呢?(幼兒大膽創編對話,最后播放課件中老橡樹的音頻。)④小小的紅樹葉低聲地告訴橡樹爺爺什么呢?(幼兒大膽創編對話,最后播放課件中紅樹葉的音頻。)(幼兒看課件完整地學念詩歌。)
  4、演一演幼兒分角色戴頭飾,輪流扮演紅樹葉和老橡樹。教師和幼兒共同朗誦、表演詩歌。
 ?。R)秋天的風,吹過了山谷和田野。光禿禿的老橡樹上,還站著一片小小的紅樹葉。老橡樹說-(老橡樹)再見吧,孩子。等到明天春天,我在聽你唱歌......
 ?。R)小小的紅樹葉低聲地告訴橡樹爺爺-(紅樹葉)再等等吧,等到雪花飄落,冬天正在路上。我們都走了,你有多么寂寞......
 ?。ń處熢诮巧缪葜耙崾居變河懈星榈乩首x詩歌。表演一遍之后,幼兒交換角色扮演并再一次朗讀詩歌。)

 ?。ㄈ┳杂上胂?,大膽續編對話。
  1、師:小朋友們,你們剛才的表演很精彩。老橡樹爺爺和紅樹葉的感情是什么樣的呀?(引導幼兒理解詩歌"愛""舍不得"的情感)
  2、師:老橡樹舍不得紅樹葉的離開,他聽了小小的紅樹葉的話以后,會說什么呢?大膽地開動我們的小腦袋,一起來想想接下來紅樹葉和老橡樹會說一些什么悄悄話呢?(幼兒自由表達,續編詩歌對話。教師巡回觀察。)
  3、設置情景,幼兒自由分組進行情境表演。
  師:老師剛才看到有些小朋友在對話的時候加入了優美的動作,非常好看?,F在我們一起來用自己的肢體動作來表演出這個故事,好嗎?也可以幾個小朋友合作,分角色扮演創編成一個小故事哦!
 ?。ń處熞龑в變杭尤胱约旱谋硌輨幼?,完整地表演整首詩歌。請幼兒分組上來展示。)

 ?。ㄋ模?、活動延伸:
  1、回家的時候,把這首詩歌表演爸爸媽媽看,教教他們我們今天學的詩歌《一片紅樹葉》。
  2、幼兒可以在繪畫區中將自己腦海中的畫面畫出來,大膽創作屬于你的"一片紅樹葉"的故事。

(7)中班語言公開課教案《動物傘》含反思

  設計思路:
  最近中班正在開展“春天”的主題活動,通過一個階段的探索,孩子們對春天有了初步的認識,也漸漸喜歡上了這個美麗的季節。春雨是幼兒經常見到的,我發現孩子們對春雨的聲音和現象都產生了濃厚的興趣。通過對晨間談話活動的長期觀察,我發現本班幼兒對“雨天小動物的躲雨”比較感興趣,為了保持孩子這一興趣,也為了激起孩子愛動物之心,同時為幼兒創造一個樂于表達自己想法的機會,因此我設計了《傘》這個活動,以此激發孩子表達的愿望,體驗語言交流的樂趣。

  目標預設:
  1、在看看、想想、說說、做做的過程中,理解詩歌的內容,感受詩歌有趣的情感;并啟發幼兒結合生活經驗大膽想象。
  2、理解并學做動詞:爬、飛、跳。
  3、激發幼兒熱愛大自然,加深對小動物的喜愛之情,培養幼兒遇到問題勇于創新的精神。
  4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
  5、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發展求異思維。

  活動準備:
  為了更好的調動幼兒在活動中的積極性,更直觀的感受詩歌的內容,我制作了課件《傘》,并在動手操作的環節為幼兒準備了人手一份的花朵、荷葉、蘑菇、蝴蝶、螞蟻、青蛙圖片。

  重點和難點:
  依據〈綱要〉“引導幼兒接觸優秀的文學作品,使之感受語言的豐富和優美”,我將本次活動的重點放在“理解詩歌的內容,感受詩歌的美”上。難點則是:引導幼兒有感情的朗誦詩歌、創編詩歌,提高幼兒的口語表達能力。

  教學過程:
  這個活動我共安排了四個環節:
  第一環節我用欣賞展覽館《各種各樣的傘》的形式導入新課,激發幼兒的學習興趣。欣賞完后,我提出問題“這是什么?它是做什么用的?”對于這種生活經驗比較強的問題,我可以請一些語言表達能力較弱的幼兒來回答,并及時加以表揚和肯定。
  第二環節我安排的是學習詩歌。在這一環節中我設計了三個環環相扣的問題:
  第一的問題是“老師帶你們到一個美麗的森林去玩,看看那里發生了什么故事”,通過展示課件,把幼兒帶入詩的意境中。這個故事把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起,有一種身臨其境之感。瞧,這美麗的畫面,動聽的雨聲,多美妙??!
  我設計的第二個問題是“哎呀!下雨了,這些小動物該想什么辦法躲雨呢?它們會用什么東西當傘呢?”這個問題可以充分發揮幼兒的想象力。孩子們爭先恐后地告訴我“老師,花朵可以當蝴蝶的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩句,激活了幼兒的思維。
  緊接著我又提出了第三個問題:“蝴蝶把花朵當作傘”使幼兒有一個明確、清晰的思維方向,回答起來比較有條理。在看看、想想、說說的過程中,理解詩歌的內容,感受詩歌的美,以此來激發每個孩子學習詩歌的愿望,是解決教學重點的有效方法。第二遍,我采用整體演示課件,同時給幼兒提出明確的要求:“小朋友,我們可以邊學說邊用自己優美的動作來表現詩歌的內容,看看誰的動作最美”。讓幼兒在邊說邊模仿小鳥飛,螞蟻爬,青蛙跳中充分展示自我,加深對作品的體驗和理解。教師在本環節中通過演示、提問、鼓勵等讓幼兒在看看,想想,說說,玩玩中理解了詩歌的內容,感受了詩歌的美,激發了每個幼兒學習詩歌的愿望,這是解決教學重點的有效方法第三環節,我安排的是創編活動。
  啟發幼兒進行拓展學習:小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘,可是還有些小動物沒有傘呀,請小朋友們想一想,什么東西能當它們的傘?這一環節我采用的是直觀教學法,引導幼兒觀察畫面進行自由創編,我再加以適當調整幼兒的語言,有效地突破了難點。在這一環節中,我更多的是運用激勵的手法,沒想到在一首短短的四句小詩之后,幼兒們竟又創編出許多優美的詩句,超出我的想象。這正是發揮教師主導作用,體現幼兒的主體地位,調動發掘幼兒潛能所至。
  第四環節安排的是幼兒最喜愛的游戲活動。
  我自制了一些可愛的頭飾(一一展示,介紹)。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現自我,感受快樂。這是我和小朋友在一起做游戲時的歡樂情景。充分體現了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”精神實質,達到玩中學的目的。
  一個活動結束了,但并不意味著學習的結束,幼兒的興趣在延續,為此在活動延伸部分我請幼兒們為自己喜愛的動物或自己設計設計一把傘,來提高幼兒自主創新的學習能力。

  活動反思:
  在活動中,我是通過集體討論、小組演示來組織活動的,并運用課件演示法、啟發提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體,他們通過多種感官參與法、動手操作法進行學習,在輕松的氛圍中表現自己,提高了幼兒的口語表達能力及對詩歌美的感受力。
  由于本次活動加入了課件教學及動手操作的環節,能更好的調動幼兒的積極性,能使幼兒更直觀的學習詩歌的內容。教師有目的的提問引導,讓幼兒的活動思路更加明確,學習效果會很好。在動手操作環節,給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作的機會。能使幼兒在邊玩邊學中鞏固了學習的知識,培養了幼兒的口語表達能力及小組中相互關心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小,注意力不容易集中,所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響,出現溜號現象。我會通過有意識的引導、提問,將幼兒帶入活動中,使全體幼兒都能很好的進行活動。
  因此詩歌改變了傳統的教學方法,使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行,通過討論、師生互動、生生互動,平等的進行交流,并根據詩歌的特點,多層次、多形式地引導幼兒主動的學習,并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受,始終把教學的落腳點立足在培養幼兒創新意識和主動、快樂的學習上。

  附:自編詩歌——《傘》
  嘩啦啦,嘩啦啦,下雨了;蝴蝶飛到花朵下,把花朵當小傘;螞蟻爬到蘑菇下,把蘑菇當小傘;青蛙跳到荷葉下,把荷葉當小傘;嘩啦啦,嘩啦啦,小雨下的更歡暢!
  詩歌經過老師的改編之后,鮮明的結構特點,給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發揮幼兒的想象力。重復性的結構形式便于幼兒記憶與仿編,通過仿編活動,可以發展幼兒的語言表達能力和思維能力,還能提高幼兒與同伴交流的能力,促進幼兒社會性的發展。而我們中班幼兒有了一定的生活經驗,他們能觀察到身邊事物的各種變化,同時他們的語言能力也有了很大的發展,能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。

(8)中班上學期語言教案《春姑娘吹泡泡》

  【活動目標】
  1、理解詩歌,并學習朗誦。
  2、學習動詞:飛、飄、轉,能邊說邊做動作,并學說“XX、XX,春天到了”的句式。
  3、感受春天里的美景。
  4、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發展求異思維。
  5、培養幼兒對文學作品的理解能力和表現力。

  【活動準備】
  課件,春天圖景,紅、綠、黃色圓形卡片若干。

  【活動過程】
  一、創設情境,激發興趣。
  1、春天到了,天氣暖和了。瞧,春姑娘來了!春姑娘張開了小嘴巴,她吹呀吹呀,吹出了好多泡泡???,有哪些顏色的泡泡呀?
  2、哇!有紅泡泡、綠泡泡、黃泡泡,真好看。春姑娘吹泡泡,吹出泡泡到處跑???,泡泡跑到哪里去了?

  二、分段理解,學習句式。
  1、教師講述紅泡泡部分。
  提問:
 ?。?)紅泡泡叫醒了誰?它是怎么去叫的?學習動詞:飛。
 ?。?)它是怎么說的?幼兒學說句式,并邊做動作邊說。
 ?。?)桃花發生了什么變化呀?為什么紅泡泡要去叫桃花呢?
  小結:紅泡泡飛呀飛呀,飛到桃樹上桃花開了,桃花桃花春天到了。紅泡泡是紅色的,它叫醒了粉紅色的桃花。
  2、理解綠泡泡部分。
  提問:
 ?。?)綠泡泡跑到哪去了?它是怎么去的?學習動詞:飄。
 ?。?)綠泡泡會怎么叫呢?幼兒學說句式,并邊做動作邊說。
 ?。?)綠泡泡飄到柳樹上,柳樹怎么了?為什么綠泡泡要來叫醒柳樹呢?
  小結:綠泡泡飄呀飄呀,飄到柳樹上柳樹變綠了,柳樹柳樹春天到了。綠泡泡是綠色的,它叫醒了綠色的柳樹。
  3、理解黃泡泡部分。
  提問:
 ?。?)黃泡泡去叫醒了誰?怎么去叫的?學習動詞:轉。
 ?。?)黃泡泡又會怎么叫呢?幼兒學說句式,并邊做動作邊說。
 ?。?)迎春花又發生了什么變化?為什么是黃泡泡來叫醒迎春花的呢?
  小結:黃泡泡轉呀轉呀,轉到迎春花邊迎春花開了,迎春花迎春花春天到了。黃色的迎春花被黃泡泡叫醒了。紅紅的桃花、綠綠的柳樹、黃黃的迎春花都笑了,說:“謝謝了,春姑娘!”

  三、完整欣賞,學習朗誦。
  1、你們喜歡春姑娘的泡泡嗎?那讓我們一起和春姑娘的泡泡去飛吧!
  完整朗誦詩歌。
  2、提問:詩歌的題目叫什么?春姑娘吹出了哪幾種顏色的泡泡?它們分別叫醒了誰?
  分組分角色朗誦詩歌。
  3、調皮的泡泡躲到了小朋友的椅子下面,小朋友把它們找出來吧。你找到的是什么顏色的泡泡,就請你去叫醒誰,好嗎?
  幼兒分角色表演朗誦詩歌。

  四、遷移生活,尋找春天。
  1、春姑娘的泡泡叫醒了桃花、柳樹、迎春花,還叫醒了許多其他的朋友。那為什么要把這些好朋友都叫醒呢?叫醒了好朋友在一起可以干什么???
  小結:春天到了,大自然會發生許多的變化,春姑娘叫醒了大家,讓我們的世界變得更美好,我們和好朋友一起唱,一起跳,春天到了真美麗??!
  2.那我們就跟著春姑娘的泡泡去找找我們大自然的好朋友吧,看看我們還要去把誰也叫醒。
  教師用泡泡帶領幼兒出去尋找春天。

  附詩歌:春姑娘吹泡泡
  春姑娘吹泡泡,吹出泡泡到處跑。
  紅泡泡飛呀飛呀,飛到桃樹上桃花開了,桃花桃花春天到了。
  綠泡泡飄呀飄呀,飄到柳樹上柳樹變綠了,柳樹柳樹春天到了。
  黃泡泡轉呀轉呀,轉到迎春花邊迎春花開了,迎春花迎春花春天到了。
  紅紅的桃花、綠綠的柳樹、黃黃的迎春花都笑了,說:“謝謝了,春姑娘!”

(9)中班語言優秀教案《梳子》含反思

  活動目標:
  1、仔細傾聽詩歌,感受詩歌美好的意境,初步學會朗誦。
  2、在理解詩歌的基礎上,嘗試仿編。
  3、激發孩子對媽媽的愛。
  4、能簡單復述詩歌。
  5、理解詩歌內容,豐富相關詞匯。

  活動準備:
  梳子一把;詩歌圖譜一張;優美的背景音樂;錄音機。
  掛圖一張,上面畫有四幅小圖①媽媽給我梳頭我給媽媽梳頭②一棵枝葉在飄動的樹③輪船在海中航行。

  活動過程:
  一、教師直接出示梳子導入,激發幼兒的興趣。
  1、師:小朋友,看看,這是什么?(梳子)
  2、師:梳子有什么作用?
  3、師:誰幫你梳過頭發?什么感覺?
  4、師:今天老師帶來了一首好聽的詩歌,名字就叫《梳子》,請小朋友仔細聽聽,詩歌里面都說了些什么?

  二、完整欣賞詩歌,初步了解內容,感受詩歌優美的畫面和意境。
  1、教師有感情地朗誦詩歌,幼兒傾聽。
  2、提問:詩歌的名字叫什么?
  詩歌中,說了些什么?

  三、結合大圖書,分兩部分欣賞詩歌,通過提問幫助幼兒進一步理解詩歌內容。
  1、教師朗誦第一部分:媽媽用梳子—我也用梳子梳著媽媽的頭。
 ?。?)詩歌中媽媽為什么要幫我梳頭發?
 ?。?)我為什么也幫媽媽梳頭發呢?(啟發幼兒說出:媽媽愛我,我愛媽媽)
  2、教師朗誦第二部分:風是樹的梳子—梳著海的頭發。
 ?。?)風是誰的梳子?梳著誰的頭發?詩歌中是怎么表達的?風真的是梳子嗎?為什么說風是樹的梳子?
 ?。?)船是誰的梳子?梳著誰的頭發?詩歌里面是怎么描述的?為什么詩歌中會這么說?

  四、運用多種形式引導幼兒學習有感情地朗誦詩歌。
  1、結合圖譜,初步學習完整朗誦詩歌。
  2、結合背景音樂,有感情地進行朗誦。
  3、幼兒分小組接念兒歌。

  五、拓展想象:讓幼兒自由想象,結合自己以往的經驗進行仿編。
  1、師提問:風除了像樹的梳子之外,還像什么東西的梳子?
  除了風之外,還有什么東西像什么東西的梳子?
  2、幼兒自由討論及嘗試仿編,教師根據幼兒的回答,作適當的引導。
  3、師幼共同梳理仿編內容。

  六、延伸活動:
  提供背景圖及小圖片讓幼兒在區域活動時繼續仿編。

  附詩歌:
  梳子

  媽媽用梳子,梳著我的頭發。
  我也用梳子,梳著媽媽的頭發。
  風是樹的梳子,梳著樹的頭發。
  船是海的梳子,梳著海的頭發。

  詩歌《梳子》活動反思
  情況分析:
  《梳子》是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風比作樹的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現了一幅生動美麗的畫面。在活動中,我直接出示梳子導入活動,并讓幼兒談一談“誰幫你梳過頭發?什么感覺?”在親切的談話中拉近了師幼之間的距離,緊接著直接引出詩歌的名稱《梳子》,調動了幼兒學習的積極性。在理解環節,教師通過出示與詩歌相對應的圖片,鼓勵幼兒通過觀察、想象,講述自己對畫面的理解,教師通過對幼兒講述語言的加工、整合,組織成詩歌中的語言。此環節,幼兒通過觀察具體的畫面情景講述,思維特別活躍。在重點理解“風真的是樹的梳子及船真的是海的梳子嗎?”這兩句時,佳煒小朋友說:“樹的枝條特別長,像女小朋友的頭發,風就來給它梳頭了,梳得整整齊齊的。”澤鑫小朋友說:“海很大,船在上面開來開去的,后面有很多浪花,就像梳頭一樣。”幼兒通過自己對畫面的觀察與理解,講述起來語言流暢、想象豐富,滿足了孩子自我表現的發展需求,體現了以孩子為主體的教育觀念。
  本節亮點:
  1、教師在活動中,給幼兒充分發言的機會及想象的空間,體現了幼兒自主學習的環節。
  2、教師的講評富有針對性,能具體指出幼兒某一方面的特點,如:你朗誦得很連貫,聲音很優美等等。
  3、教師在活動中設置了幼兒討論的環節,在討論過程中教師能蹲下來與幼兒說話,體現了師幼平等的關系。
  4、在啟發幼兒仿編的環節,教師能結合句型卡,讓幼兒一目了然,做到有的放矢。
  5、目標的制定切實可行,涵蓋了知識、技能及情感三個方面。并且在組織活動的過程中一一得到了落實。
  存在不足:
  1、在提問時教師更多地關注到主動舉手的幼兒,對于那些不主動、不積極的幼兒缺乏鼓勵。
  2、本次活動為家長開放日活動,個別幼兒對于家長的到來表現出依賴的情緒,注意力都集中在自己爸爸媽媽的身上,活動中注意力多次分散。
  調整策略:
  1、針對第一點不足,我有以下幾點調整方向:首先,教師在提問問題時,可以根據問題的難易程度提問不同的幼兒,如:對于能力較為一般的幼兒提問簡單的問題;對于能力較強的幼兒提問稍微有點難度的問題。這樣會增強每個幼兒的自信心。其次,當一個問題拋出時,不要一直關注舉手的那一部分幼兒,應適當地將機會勻給會回答但因為膽小不敢舉手的幼兒。再次,教師多多注意自己的眼神及表情,盡量以親切的微笑,贊許的目光關注每一個幼兒,給他們足夠的自信心。
  2、對于家長的到來而導致個別幼兒注意力分散,上課不集中的現象,我覺得這是老師課前的考慮不周到。教師可以在活動開放前與幼兒先交流爸爸媽媽要到來的情況,先安撫幼兒的情緒,與幼兒討論:爸爸媽媽要來看小朋友上課,我們要怎么做呢?給幼兒事先打打“預防針”。在組織活動時就能減少這樣的煩惱。

(10)中班優秀語言教案《烏龜怪脾氣》含反思

  活動目標:
  1、理解詩歌中烏龜不愿意說話,給它造成的窘境。
  2、在玩指偶的過程中,再現詩歌情景,并學習邊玩指偶邊朗誦詩歌。
  3、理解詩歌內容,豐富相關詞匯。
  4、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發展求異思維。

  活動重難點:
  理解詩歌中烏龜由于不愿意說話而帶來的麻煩,激發想說,敢說、愿意說的愿望。

  活動準備:
  1、掛圖三幅。
  2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。

  活動過程:
  一、引題,烏龜不理我
  1、猜謎語師:今天我們班來了一位小客人,是誰呢,別著急,猜出謎語你就知道啦。聽好了:小小碉堡,露出腿腳,誰在里面縮頭縮腳”。(烏龜)
  2、請出小客人“烏龜”,引出詩歌《烏龜怪脾氣》。
  師:喲,真棒。一猜就中,讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜的到來吧。
  師:我們可以向小烏龜打招呼,怎么說:小烏龜好。
 ?。ㄓ變鹤杂苫卮穑煟嚎赡軟]聽見,再請一個小朋友來大聲的跟它打招呼(幼兒:小烏龜好。)師:奇怪了,我們跟他打招呼,問問題,小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。
 ?。觚敼制?,見誰都不理)師:烏龜不愛說話的怪脾氣會給他帶來了什么樣的麻煩呢?我們一起來看看。

  二、烏龜怪脾氣
  1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內容。
  師:圖片(1)上太陽怎么樣?烏龜要去干嘛???我們用一個好聽的詞來形容太陽叫紅艷艷。師:太陽紅艷艷,烏龜忙爬山。
  師:烏龜碰到了誰,蝸牛是怎么說的?(蝸牛說:“山路陡!”)誒,陡是什么意思?陡是山坡坡度很大,不容易爬上去。那烏龜會聽嗎?為什么它不聽,它又是怎么做的?一直往前爬(蝸牛說:“山路陡!”烏龜不理蝸牛,)師:(圖2)看、這回他又碰到了誰,猜猜看它又會怎么說?(青蛙說:“山路滑!”)誒,滑是什么意思?對,滑是路滑,容易摔倒的意思,這回烏龜聽了嗎?(沒,青蛙說:“山路滑!”烏龜不理蝸牛)(圖3)烏龜爬到半山腰,呀,發生什么事情了?(山路好像大滑梯,一滑滑到山谷底,摔得頭昏眼又花)。小朋友的眼睛真亮,看烏龜的頭上都冒金花了。
  烏龜摔到山谷底,有沒有朋友來救他?為什么?(沒有人來救他,因為烏龜還是不說話)。
  對,烏龜還是不說話,烏龜不說話,有誰來救他?
  2、學念兒歌
 ?。?)師:這是一只怪脾氣的烏龜,老師把它爬山坡的故事編成了一首兒歌,名字叫《烏龜怪脾氣》,小朋友們一起來說一說,名字叫、、、、請仔細聽一聽?
 ?。ń處熇收b兒歌,幼兒傾聽)
 ?。?)師:這只烏龜呀脾氣可真是怪,我們也一起來念念兒歌。。
 ?。ń處熀陀變阂黄鹄收b)
 ?。?)看老師給你們準備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶,我們一邊玩指偶,一邊念兒歌,把烏龜的指偶套在這只手的大拇指上,把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上,(事先在凳子下面放好指偶)準備好了嗎?我們一起邊玩指偶邊念兒歌,開始。
 ?。?)小朋友們念的都很不錯,但我發現有幾個小朋友當念到蝸牛時,沒有拿出蝸牛的指偶,當我們念到蝸牛時,蝸牛的指偶出來,青蛙的指偶藏起來,當念到青蛙時青蛙的指偶出來,蝸牛的指偶藏起來,我們再來試試看看,看這次玩的是不是比第一次好。
 ?。?)現在請女孩子邊玩指偶邊念兒歌,男孩子仔細聽,仔細看,看看女孩子玩的好不好,念的好不好。
 ?。?)現在請男孩子邊玩指偶邊念兒歌,女孩子仔細聽‘仔細看,看看女孩子玩的怎么樣?
  師:小朋友們說的都很棒,老師為你們拍拍手。
  師:小烏龜這個怪脾氣好不好,不好,剛才好多小朋友都搖頭了。我們可以怎樣幫小烏龜改掉這個怪脾氣嗎?等下,我們再去想想、說說,我們可以把烏龜改掉壞脾氣的內容也編進兒歌里去,好嗎?

  活動反思:
  《烏龜怪脾氣》是一首有趣的詩歌,里面講述了怪脾氣的小烏龜由于不愛說話,不聽別人的勸說而造成麻煩。我希望通過本次活動讓幼兒理解詩歌內容并能根據圖片有感情地朗誦詩歌;樂意用紙偶進行表演,體驗其中的樂趣。整個活動組織下來,雖然孩子們能在我的引導下說說詩歌、玩玩紙偶,但是效果不是很好,我覺得存在以下幾方面的不足:
  對教材內容的分析上
  分析詩歌的內容是尤為重要的,尤其是預設詩歌的哪幾句話會成為幼兒學習的難點。整個活動下來我對教材的分析不夠透徹,沒有站在幼兒的角度去看待問題,如詩歌的第二句“太陽紅艷艷”我原本以為幼兒能過理解“紅艷艷”一詞,因此在這個問題上沒有過多停留,但是事實上卻不是如此,導致后面環節的每當念到“紅艷艷”一詞時有太多的停頓。 改進思考:考慮中班下學期幼兒的年齡特點,對詩歌中的難點部分進行梳理。如“紅艷艷”一詞,教師可以這樣提問“天氣好可以怎么說?”“我這里還有一個好聽的詞叫紅艷艷,它代表了天氣非常好。”
  活動前教具的準備上
  根據詩歌內容以及我原先的活動設計,在活動前我制作了ppt課件即符合詩歌內容的幾幅圖畫以及人手一份的紙偶,但是在活動組織中卻發現ppt課件沒有起到很好的作用,幼兒在朗誦詩歌時多是在我的引導下,而不是圖畫的引導下,ppt失去了它提示的功效。而在表演環節,缺少表演場景幼兒無法投入到表演中,沒有給予幼兒商議角色、話語的機會,幼兒沒能在活動中獲得相應的表演經驗的積累。 改進思考:完善課件,制作更詳盡的詩歌圖譜,如每句詩歌都有相應的提示圖譜,這樣更能幫助幼兒理解詩歌。提供一個表演的場景,幼兒可在場景中操作紙偶。給予幼兒商量角色話語的機會,其他幼兒在表演結束后提出自己的意見。
  活動環節的設計上
  原本我設計了四個環節,環節一:情景導入,激發幼兒興趣。通過操作紙偶引導幼兒與烏龜打招呼但是烏龜不理人,引出烏龜的怪脾氣,但是在活動中卻發現孩子們糾結于烏龜是假的,如何讓它說話。而缺乏經驗的我,也嘗試反復引導幼兒烏龜有個不說話的怪脾氣。環節二:通過欣賞紙偶表演,理解詩歌內容。在這個環節中我一共讓幼兒欣賞了兩遍詩歌,第一遍欣賞完后,想讓幼兒說說烏龜遇到了什么麻煩,根據幼兒的回答,慢慢引出詩歌中的句子,同時適時加入第二遍欣賞,以此初步完整理解詩歌。但是在真正組織活動時,我只是片面的照顧到了個別幼兒的經驗,而忽略了集體幼兒的經驗,沒有把關注個別幼兒的差異落實到具體活動中去,從而導致在第三個環節根據圖片完整朗誦詩歌時,幼兒只能斷斷續續地說。環節四:紙偶表演加深對詩歌的理解。在這個環節中我給予了三次表演的機會,一是選擇一個喜歡的紙偶,分角色扮演;二是三個紙偶同時戴上扮演;三是個別幼兒上臺表演。組織實施時發現由于孩子們對詩歌沒有充分理解,同時缺乏表演經驗,整個表演環節沒能真正幫助孩子們去理解詩歌。
  改進思考:環節一:改靜為動,將靜態的紙偶換成動態的烏龜動圖。充分考慮中班下學期幼兒的年齡特點。加入對烏龜怪脾氣的初步探討。環節二:改兩遍欣賞為三遍欣賞,同時問題的遞進性。第一遍完整聽詩歌,初步理解詩歌內容。第二遍完整聽詩歌,理解詩歌前半部分內容。第三遍完整聽詩歌,理解詩歌后半部分內容。加入對烏龜怪脾氣的第二次探討。環節三:改被動為主動。給予兩次表演機會,第一次自由結伴表演;第二次分角色表演,同時給予幼兒自由商討角色話語的機會,鼓勵其他幼兒參與評議,發揮幼兒的主動性。環節四:遷移延伸,引導幼兒由烏龜怪脾氣反思自己言行。
  活動組織中提問的技巧上
  在提問的技巧上一直是我的軟肋,在這次活動中也是如此,結合以上改進思考重點講講第二環節中一些提問方式,在第一遍欣賞時重點引導幼兒理解學會“紅艷艷”一詞,因而提問的重點放在“天氣怎么樣?”第二遍欣賞,讓幼兒帶著問題理解詩歌前半部分內容,如“小動物說了什么?烏龜又是什么反應?”第三遍欣賞將問題的重點放在“詩歌的下半部分講了什么?”
  由集體活動到主題設計、實施的一點反思與感悟
  《烏龜怪脾氣》來源于主題活動《我對你說》,以往實施主題活動,雖然考慮到區域角色材料的投放,主題墻的設計等,但是總覺得板塊與板塊之間是割裂的,孩子們在這個主題活動中獲得的發展不明顯,吳老師給了一些建議,給了我很大的啟發,在實施主題時,首先要研究在這個主題背景下,可以發展孩子哪方面經驗,然后進行分解具體落實到幼兒的一日活動中,如考慮到集體教學活動的內容、順序,區域角色活動的材料,日?;顒拥鹊?,將課程融入到幼兒的一日活動之中。 以往我們總是關注老師怎么教,如今在課程游戲化的背景下,更要關注孩子怎么學,做任何事情都是基于孩子的需求,站在孩子的角度去思考問題。

(11)中班公開課語言教案《會跳舞的小樹葉》含反思

  活動目標:
  ●欣賞詩歌,大膽運用語言和肢體動作表達、表現樹葉飄落的情趣。
  ●對落葉下落形態產生探索興趣。
  ●大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發展求異思維。
  ●理解詩歌內容,豐富相關詞匯。

  活動準備:
  ●樹葉可以飄落的樹。
  ●樹葉手飾若干。
  ●柔和的輕音樂,如班得瑞的音樂。

  活動過程:
  ●回憶樹葉飄落的樣子。
  ·教師:秋天到,樹葉飄,請你想想樹葉飄落下來時像什么?(引導幼兒講述)
  ·教師:有一首詩講的就是小樹葉飄落下來的樣子的,叫《會跳舞的小樹葉》,我們一起來聽一聽,詩歌里小樹葉像什么一樣飄落下來?
  ●欣賞詩歌,感受詩歌的情趣。
  ·教師配樂朗誦詩歌:會跳舞的小樹葉。
  ·幼兒熟悉、理解詩歌內容。
  --教師:你聽到了什么?最喜歡哪一句?小樹葉飄落下來時像什么?(根據幼兒回答情況教師可酌情增加朗誦遍數。)
  ·幼兒跟念詩歌。
  --教師邊念詩歌邊做動作,引導幼兒跟念3-4次。
  ●仿編詩歌。
  ·教師共同欣賞樹葉飄落的樣子。
  --教師:樹葉飄落時除了像飛舞的小蜻蜓,像美麗的小花傘,還會像什么呢,我們一起看一看、想一想。
  --幼兒拋灑不同形狀的樹葉,教師引導幼兒觀察。
  ·仿編有關樹葉飄落形態的詩句。
  --教師:你覺得這些樹葉飄落下來像什么?(不同的樹葉由于大小、形狀不同,所以飄落時的形態也會有所不同。幼兒可能回答:像降落傘,像小蝴蝶,像小天使,像小花傘,像飛船……)--教師引導幼兒遷移上個環節中的經驗嘗試編編,說說:樹葉像怎么樣的什么。
  ·教師朗誦仿編后的詩歌,對幼兒的仿編進行整理歸納。
  ●用肢體動作表現詩歌。
  ·教師:樹葉飄落下來的樣子真好看。我們也來做一片與眾不同的小樹葉,演一演。
  ·在詩歌的提示下引導幼兒嘗試用肢體動作表現落葉飛舞的情景。

  活動延伸:
  ●把創編的詩歌分享給其它小伙伴,鼓勵幼兒進一步豐富詩歌內容。

  活動反思:
  ●在跟念兒歌環節,教師可根據幼兒跟念情況逐步退位(完整大聲朗誦加動作--完整輕聲朗誦加動作--部分輕聲朗誦加動作--動作暗示。)
  ●觀察樹葉飄落是為后續的仿編作經驗準備的,因此要幫助幼兒明確觀察的目的,特別要提醒幼兒注意觀察樹葉下落的形態。
  ●為了讓幼兒體驗到創作的快樂與成功,教師要盡可能把幼兒的仿編內容編入兒歌。
  會跳舞的小樹葉小小落葉,輕又輕;風兒一吹,搖不停;像飛舞的小蜻蜓,像美麗的小花傘,……(此處加入幼兒創編的內容)飄在美麗的秋天里。

(12)中班語言活動教案《別說我小》含反思

  活動目標:
  1.能用普通話較清楚地朗誦詩歌,正確發出“穿、種、說、桌”等。
  2.會按節奏、有表情的朗誦。
  3.體驗自己長大的喜悅心情。
  4.大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發展求異思維。
  5.理解詩歌內容,豐富相關詞匯。

  活動準備:
  1.請家長幫助收集幼兒小時候的用品、照片等。
  2.在發現區布置“我小時候”的展覽,展覽的內容為幼兒小時候的照片、物品、身高體重增長的圖表及小班的美術作品等。
  3.掛圖《別說我小》一幅。

  活動過程:
  一、 情境導入
  1.組織幼兒音樂律動《我的好媽媽》,集中幼兒注意力,引入主題。
  2.談話
  師:“小朋友們,我們的媽媽這么辛苦,我們在家中應該怎么做呢?”
  幼:幫媽媽掃地、搬凳子。
  幼:給媽媽錘錘背...
  師:你們說的真好!真是媽媽的好寶寶。 (引導幼兒體會父母的辛苦,懂得孝敬父母,)

  二、說說自己的變化
  1.幼兒討論在家的情況
  師:告訴你們個小秘密,小動物幼兒園里的小烏龜也升中班了,他覺得自己一下子就長大了很多,所以它決定,不但要自己的事情自己做,還要做爸爸媽媽的小幫手呢!可是呢,爸爸媽媽還是什么也不讓它做,還是說,小烏龜,你還太小,太??!我想知道你在家的時候,爺爺奶奶爸爸媽媽會說你小嗎?為什么?他們說你小,你承認嗎?
  幼:媽媽總說我小,其實我已經長大了。
  幼:上學時我想自己走,可奶奶總說我還小,老背著我...
  師:小朋友現在長大了,會做很多事情了,那你現在和過去有什么不同?
  幼:小的時候我不會穿衣服,現在我會自己穿衣服了。
  幼:我過去很矮,現在我長高了...
  2.觀看并講述圖片
  師:圖片上的小朋友也長大了,看一看他們在干什么?(逐一出示圖片,幼兒講述)
  幼:小朋友在穿衣服。
  幼:小朋友在洗腳...
  師:你能夠做到嗎?
  幼:能。 (引導幼兒發現自己已經長大了,不小了)

  三、我長大了
  1.請幼兒互相交流:現在學會了什么本領,取得了那些進步等。
  2.肯定幼兒的進步,引導幼兒說說自己的成長和進步離不開誰的關心、照顧和培養?
  幼:我的成長離不開媽媽的關心。
  幼:我的成長離不開奶奶、媽媽、老師...的培養。 (引導幼兒進一步體驗自己長大了)

  四、學習兒歌《別說我小》
  1.老師將圖片和兒歌結合在一起,把兒歌有感情的朗讀一遍。
  2.講一講詩歌里說了些什么?鼓勵幼兒用詩歌里的語言回答。
  幼:我會穿衣和洗腳。
  幼:我會擦桌把地掃...
  3.采用集體、分組等形式,用普通話有節奏、有表情地朗誦詩歌。 (老師注意幫助幼兒發準“穿、種、說、桌”等翹舌音)

  五、結束活動
  師:小朋友,回家把兒歌讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽,告訴他們自己已經長大了,會幫他們做事情了,在家做他們的小助手好嗎?

  教學反思:
  1. 彷編部分難度有點大,沒有很好了解幼兒的現有水平,應在前期學說詩歌準備充分,減小難度。
  2. 彷編部分的簡筆畫圖示太小,應再稍大些;由于側身在小黑板上比較難畫,下次可以在腿上畫好后貼到黑板上。
  3.整堂課教學環節清晰,關注幼兒已有經驗與課程內容的聯系。

中班詩歌教案12篇這篇文章共61989字。

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