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首頁 > 幼兒園教案設計

中班語言故事表演教案12篇

時間:2021-08-12字體大?。?em class="fontsize">A-A+

《中班語言故事表演教案12篇》這是優秀的幼兒園教案設計文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助,快來看看中班語言故事表演教案12篇!

中班語言故事表演教案12篇

(1)中班語言教案《憨憨豬報曉》含反思

 活動目標:
1、了解故事的情節人物,理解詞語“報曉”。
2、培養幼兒初步的跟著故事表演的興趣,感受故事中的情感。
活動準備:
1、故事圖片一套。
2、小豬、公雞、鴨大嬸、驢大哥的頭飾各一個。
3、困難情景圖2張
活動過程:
一、通過提問,提起幼兒聽故事的興趣。
小朋友,今天我們來一起聽一個故事,故事的名字叫《憨憨豬報曉》。那什么叫“報曉”呢?
二、看圖片,分段聽故事。
1、出示圖片1、2教師講述故事第一段。
1)聽到這里,小朋友知道什么叫“報曉”了嗎?
(報曉:公雞在天剛剛亮的時候,大聲的啼叫,提醒大家該起床了)
2)小動物們聽到憨憨豬的報曉后悔又什么樣的反映呢?
2、出示圖3,講述故事的二段。
1)憨憨豬為什么要報曉呢?他這樣做對不對?
2)為什么大家都說憨憨豬做錯了?
3)引導幼兒思考:可以用什么更好的方法來報曉?
3、出示圖4、5,講述故事的三段。
通過幼兒討論,引導幼兒理解在幫助別人的時候要注意方法。
三、激發幼兒初步的跟著故事表演的興趣。
1、復習故事中的情節、人物。
我們也來玩一個憨憨豬報曉的游戲好嗎?教師引導幼兒逐一講出故事中的人物及其特點。
2、教師完整的講一邊故事,幼兒跟著故事表演。
四、發散幼兒思維,激發幼兒樂于助人的情感。
小朋友,我這里還有幾個人遇到了困難,你們愿不愿意來幫助他們呀?
1、小兔的房子倒了,要造新房子,可造在哪里呢?
2、小狗的鑰匙丟了,進不了家怎么辦呢?
活動延伸:
在班中繼續開展互助教育,養成幼兒樂于助人的好習慣。
故事《憨憨豬報曉》
花公雞病的不能下床了。
憨憨豬特地到花公雞家來看望它。他見花公雞一臉的憂郁,便問道:“公雞弟弟,有點病怕啥,干嗎要愁眉苦臉的呢?”
花公雞搖搖頭說:“每天大家都按我的叫聲起床,可明天我不能報曉了,怎么辦呢?”
憨憨豬哈哈一笑:“這有啥,明天我來幫你報曉不就行了嗎?”
第二天,天剛透出一絲亮,花公雞就叫醒了正在打呼嚕的憨憨豬。.來源快思老師教案網;憨憨豬邊揉著眼睛邊打著哈欠來到了大街上,他扯著大嗓門一聲接一聲的喊了起來:“天亮了!天亮了!”
憨憨豬的嗓音又粗又大,實在是難聽。睡夢中的小寶寶都給嚇哭了。驢大哥沖出門來,指著憨憨豬說:“一大早,你在街上叫什么叫?”憨憨豬臉紅了:“驢大哥我是在幫公雞弟弟報曉呀!”“有你這么報曉的嗎?做錯事還犟嘴,你羞不羞。”
這時,其他小動物們也都圍了過來,紛紛指責憨憨豬。憨憨豬感到委屈極了,他把腳一跺說:“哼,從今后我再也不管閑事了。”鴨大嬸對憨憨豬笑一笑說:“你這孩子,脾氣倒不小。你該動動腦筋,報曉可不一定要用嗓子的呀”
“對呀,我怎么就沒想到呢!”憨憨豬用手摸著大耳朵,苦苦的想了起來。
第二天一大早,小動物們一陣動聽的聲音叫醒。打開窗一看原來是憨憨豬在每家每戶的門前搖起了銅鈴。那悅耳的鈴聲,伴著晨風,就象一支支歌兒,鉆進了大家的心窩里。
活動反思:
幼兒期是語言發展,特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的,應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

(2)中班語言故事表演教案《三只羊》含反思

 活動目標:
1、在理解故事的基礎上,選擇雄飾大膽表演。
2、能用相應的動作表示三只羊及大灰狼。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養孩子仔細閱讀的習慣,激發閱讀興趣。
活動準備:
1、材料提供:
(1)布置成草地,用雪花片當成草地。
(2)雄飾有小羊、中羊、大羊、大灰狼
(3)一張小椅子裝飾椅背當作大山。
2、材料使用:
(1)將大灰狼雄飾掛在胸前,坐在“山上”,小羊、中羊、大羊餓都帶好雄飾,先小羊上去與大灰狼對話,小羊把走路聲音說出來,中羊大羊也相同。
(2)最后大羊、中羊、小羊都用手指扮演成“羊角”與大灰狼拼命。“快思老師.教.案網出處”
3、教育功能:
(1)情景式的教育便于幼兒大膽自由講述
(2)能模仿出三只羊走路的不同聲音,小――中――大
(3)使幼兒明白有團結起來才能打敗大灰狼的道理。
指導要點:
1、當幼兒在故事表演不講述只做動作時,教師鼓勵幼兒大膽地進行講述。
2、大羊講話聲要有力度,教師提醒幼兒。
活動反思:
通過故事三只羊戰勝大灰狼的情節,了解大羊、中羊、小羊的不同特征,激發孩子的思維和語言表達能力,并知道在遇到困難的時候,要動腦筋勇敢地面對,與同伴商量,就會戰勝一切困難。同時體驗對小動物的熱愛之情。

(3)中班語言活動教案《小蝌蚪找媽媽》含反思

 活動目標:
1.安靜地傾聽故事,知道故事名稱,理解故事內容,發展觀察、比較的能力。
2.根據故事內容,學習表演。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.在感知故事內容的基礎上,理解角色特點。
5.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動重點難點:
活動重點:
理解故事內容。
活動難點:
在理解故事內容的基礎上學習表演故事。
活動準備:
1.《樂園》圖譜,《小蝌蚪找媽媽》課件.
2.小蝌蚪頭飾若干(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套,頭飾一套)
活動過程:
一、引出課題,激發幼兒興趣
1.今天,樂園里來了許多朋友,小朋友看看是誰呀?
(熊媽媽、小熊;鴨媽媽、小鴨;雞媽媽、小雞……)
2.“小動物們在樂園里玩得可高興了。[快思老師.教案網出處]天漸漸地黑了,小動物們也陸續回家,小雞、小鴨玩累了,也想回家了,可怎么也找不到媽媽了,急得要哭了。”小朋友愿意幫小雞、小鴨找到媽媽嗎?
3.小動物們都有了自己的媽媽,你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。
二、教師有表情地完整講述故事。
故事里有誰?
三、教師出示池塘背景圖,按故事內容,引導幼兒講述故事。
1.小蝌蚪在池塘里游樂的時候,先遇到了誰?(鴨媽媽)
(教師根據幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應的教具)
2.鴨媽媽怎么對小蝌蚪說的?
(這里可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。)
3.謝過了鴨媽媽,小蝌蚪把誰當成了媽媽?(鯉魚媽媽)(出示貼絨教具)
4.鯉魚媽媽怎么說?(幼兒重復鯉魚媽媽說的話)
5.小蝌蚪又把誰當成了媽媽?(烏龜媽媽,出示教具)
6.烏龜媽媽怎么說?小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽是誰?小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣?(請幼兒說說小蝌蚪和青蛙的外形特征)
四、師幼一起完整講述故事
1.按圖片內容和幼兒一起復述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節。
2.個別幼兒講述(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話)
課后反思:
事先準備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿 的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導孩子說出小蝌蚪的變化過程,教師相機貼出對應的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如,毫不吃力?;顒又?,我盡量讓孩子自己說,自己問,進一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次,孩子都很開心。

(4)中班語言活動教案《鼠先生問路》含反思

 【活動目標】
  1、理解故事內容,學習用故事表演的形式表現鼠先生找到鼠小姐的經過。
  2、學習詞語“悶”“孤獨”,學說故事中的角色對話。
  3、知道通過問路的方法找到目的地,體驗其快樂。
  4、激發幼兒主動復述故事的欲望,培養幼兒高自控性和高興奮性。
  5、樂意參與表演,大膽學說角色對話。
【活動準備】
  1、《問路》教學掛圖。
  2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動物頭飾若干。
  3、幼兒學習資源。
【活動過程】
  一、引導幼兒閱讀學習資源,初步理解故事內容。
  二、教師邊出示掛圖邊講故事,初步理解故事內容,知道鼠先生找鼠小姐的經過。
  提問:
  鼠先生和鼠小姐在路上碰見了,發生了什么事情?
  鼠先生迷路了,他都來到誰的家?他是怎樣問路的?
  三、教師完整講述故事,引導幼兒理解詞語“悶”“孤獨”,并嘗試生動展示角色對話。
  1、引導幼兒說出:鼠先生問了幾次路?遇見了誰?是怎么說的?
  2、請幼兒說說對故事中“悶”“孤獨”詞語的理解,教師加以引導。
  3、引導幼兒嘗試角色對話。
  四、請幼兒扮演角色,學說角色對話,體驗通過問路找到目的地的快樂。
  1、請幼兒6人為一組,協商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐,其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。
  2、啟發幼兒根據故事內容,商討、畫好問路的行進路線。
  3、鼓勵幼兒學說角色對話,大膽表演。
  五、聯系幼兒已有的生活經驗,引導幼兒討論,如果我迷路了,我會用哪些方法找到家人。
       教學反思:
       聽故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學,能培養幼兒良好的品德,幫助幼兒發展語言表達能力。對于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時,適當的減慢了語速,這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚,我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解,作為教師,在故事教學中往往不是講一遍而要講多遍,這就要注意方式的變換,才能保證幼兒傾聽的積極性。

(5)中班語言優質教案《問路》含反思

活動目標
1.理解故事內容,學習用故事表演的形式表現鼠先生找到鼠小姐的經過。
2.學習詞語“悶”“孤獨”,學說故事中的角色對話。
3.知道通過問路的方法找到目的地,體驗其快樂。
4.引導幼兒細致觀察畫面,激發幼兒的想象力。
5.通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。

活動準備
1.《問路》教學掛圖。
2.鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公雞、狗熊和獅子的動物頭飾若干。
3.幼兒學習資源。

活動過程
1.引導幼兒閱讀學習資源,初步理解故事內容。
2.教師邊出示掛圖邊講故事,初步理解故事內容,知道鼠先生找鼠小姐的經過。
提問:鼠先生和鼠小姐在路上碰見了,發生了什么事情?
鼠先生迷路了,他都來到誰的家?他是怎樣問路的?
3.教師完整講述故事,引導幼兒理解詞語“悶”“孤獨”,并嘗試生動展示角色對話。
(1)引導幼兒說出:鼠先生問了幾次路?遇見了誰?是怎么說的?
(2)請幼兒說說對故事中“悶”“孤獨”詞語的理解,教師加以引導。
(3)引導幼兒嘗試角色對話。
4.請幼兒扮演角色,學說角色對話,體驗通過問路找到目的地的快樂。
(1)請幼兒6人為一組,協商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐,其他幼兒扮演青蛙、公雞、狗熊和獅子。
(2)啟發幼兒根據故事內容,商討、畫好問路的行進路線。
(3)鼓勵幼兒學說角色對話,大膽表演。
5.聯系幼兒已有的生活經驗,引導幼兒討論,如果我迷路了,我會用哪些方法找到家人。

教學反思:
中班的幼兒已經能用簡單的語言描述事物,詞語也有了不斷的豐富,但是在禮貌用語方面還比較欠缺,即使掌握了簡單的禮貌用語,似乎未能靈活的運用出來,在本節語言課就明顯的展示了出來?;顒又饕窃谔囟ǖ姆諊杏柧氄Z言,運用文字的訓練進一步體現童話的情趣,讓生活體驗和語言訓練合為一體,讓孩子們在認知中得到更好的深化,使情感在故事情節中得到升華。
整個語言活動下來,孩子們也學到了不少知識,等我再次問他們學到了什么,孩子們都還會說出來,說明孩子們對這節課的印象還是比較深的,這才是孩子們真正地學到了知識,以后孩子們還可以在現實生活去用到這方面的知識。真正訓練幼兒的語言交際能力,達到交際的效果,在交際中獲得更多的樂趣。

(6)中班優秀語言教案《小猴子掰玉米》含反思

  【活動目標】
  1、學習理解故事,引導幼兒感受故事意境,萌發對故事的興趣。
  2、能大膽創編動作,并積極參與故事表演,提高幼兒的自信心及想象力。
  3、初步理解故事情節,理解故事中語言的重復性特點。
  4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

  【活動準備】
  故事音樂、錄音機、圖片、動物頭飾等。

  【活動過程】
  一、導入:引出故事的主人翁“小猴子”,出示小猴圖片及模仿小猴子。

  二、欣賞故事:提問幼兒故事里的情節,加深對故事的理解。
  師:小朋友,故事里你們聽到了什么?有誰呢?在干什么呢?
  幼:有小猴子,要去掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子。

  三、以問答方式游戲引出圖片。
  師:“剛剛故事里面,小猴子首先到了什么地方?”讓幼兒根據自己的印象,學會結合內容找到圖片的順序并復述故事內容。
 ?。ㄓ衩椎乩?mdash;—桃子樹——西瓜地里——兔子)

  四、結合故事內容,鼓勵幼兒大膽創編動作及表情,鞏固理解故事內容。

  五、通過游戲,讓幼兒進一步加深對故事的理解。

  六、活動結束

  總結:
       這個故事告訴了我們“做事情要一心一意,不要三心二意”的道理。

  活動延伸:
  請幼兒課后把故事的情節簡單地用圖畫表達出來,然后制作成小圖書與同伴進行分享。

  附故事《小猴子掰玉米》
  有一天,一只小猴子下山來。它走到一塊玉米地里,看見玉米結得又大又多,非常高興,就掰了一個,扛著往前走。小猴子扛著玉米,走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅,非常高興,就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著幾個桃子,走到一片瓜地里。它看見滿地的西瓜又大又圓,非常高興,就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著,看見一只小兔蹦蹦跳跳的,真可愛。它非常高興,就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進樹林子,不見了。小猴子只好空著手回家去。

(7)中班語言教案《猴子學樣》含反思

  活動目標:
  1、仔細觀察圖片,理解圖意,樂意表達自己的理角感覺。
  2、了解猴子愛模仿的特點。
  3、能對猴子、老公公的動作各表情進行故事表演,激發表演興趣,擔高表演能力。
  4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
  5、理解故事內容,豐富相關詞匯。

  活動準備:
  掛圖四幅。
  故事表演用的道具:草帽若干、扁擔一根、樹、猴子的面具。

  活動過程:
  1.引起興趣
 ?。ǔ鍪竞镒樱?,它是誰?有一群猴子在樹上玩,它們發生了一些很有趣的事情,到底發生了什么事情,我們來看一下。
  2.出示圖一
  你看到什么?
  老公公挑了一擔帽子到城里去賣,走累了,坐在大樹底下睡覺,發生了什么事?
  3.出示圖二
  猴子在樹上又叫又跳,老公公怎么了?
  急得怎么樣?
  猴子在干什么?
  老公公怎么說?
  猴子有沒有把帽子還給老公公?
  4.出示圖三
  老公公急得怎么樣?猴子看見了怎么做?
  猴子為什么看見老公公這樣做它也這樣做?
  老公公開始想辦法,結果拿到了帽子,老公公想出了什么好辦法?
  5.出示圖四
  老公公想出什么辦法?
  6.教師完整講述圖意一
  7.這個故事還沒題目,請幼兒取個題目
  8.表演故事二遍
 ?。?)現在你們來扮猴子,老公公來扮演這個故事。
 ?。?)這個故事小朋友都很喜歡,下課后,還要表演的繼續表演。

  教學反思
  本次活動的效果很好,從幼兒完成目標的情況來看,我覺得PPT的教學效果很好,它直觀形象地表現出猴子模仿老爺爺的動態,幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現完整的故事情節不夠準確,老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區,為幼兒播放故事的磁帶,讓幼兒重復表演,完全掌握故事。

(8)中班教案《小猴子掰玉米》

  活動目標:
  1、學習理解故事,引導幼兒感受故事意境,萌發對故事的興趣。
  2、能大膽創編動作,并積極參與故事表演,提高幼兒的自信心及想象力。
  3、愿意分角色表演簡單的故事情節。
  4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  活動準備:
  故事音樂、錄音機、圖片、動物頭飾等

  活動過程:
  1、導入:引出故事的主人翁“小猴子”,出示小猴圖片及模仿小猴子。
  2、欣賞故事:提問幼兒故事里的情節,加深對故事的理解。
  師:小朋友,故事里你們聽到了什么?有誰呢?在干什么呢?
  幼兒:有小猴子,要去掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子;
  3、以問答方式游戲引出圖片。
  師:“剛剛故事里面,小猴子首先到了什么地方?”讓幼兒根據自己的印象,學會結合內容找到圖片的順序并復述故事內容。
 ?。ㄓ衩椎乩?mdash;—桃子樹——西瓜地里——兔子)
  4、結合故事內容,鼓勵幼兒大膽創編動作及表情,鞏固理解故事內容。
  5、通過游戲,讓幼兒進一步加深對故事的理解。
  6、活動總結。
  這個故事告訴了我們,“做事情要一心一意,不要三心二意”的道理。

  活動延伸:
  請幼兒課后把故事的情節簡單地用圖畫表達出來,然后制作成小圖書與同伴進行分享。

  附: 故事《小猴子掰玉米》附故事
  有一天,一只小猴子下山來。它走到一塊玉米地里,看見玉米結得又大又多,非常高興,就掰了一個,扛著往前走。小猴子扛著玉米,走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅,非常高興,就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著幾個桃子,走到一片瓜地里。它看見滿地的西瓜又大又圓,非常高興,就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著,看見一只小兔蹦蹦跳跳的,真可愛。它非常高興,就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進樹林子,不見了。小猴子只好空著手回家去。

(9)中班教案《迷路的時候》含反思

  活動目標:
  1、聽故事“問路”,了解鼠先生找到鼠小姐的經過。
  2、通過故事表演,體驗問路后找到目的地的快樂。
  3、幼兒可以用完整的普通話進行交流。
  4、增強思維的靈活性。

  活動準備:
  故事磁帶,場地上布置路線圖,頭飾若干

  活動過程:
  一、迷路
  導入:你們看到過鼠先生嗎?他要到我家來玩,可是怎么還沒有來?一定是迷路了吧!你們看見他了嗎?

  二、問路 `
  聽賞故事,交流討論。
  1、鼠先生和鼠小姐遇見后是怎么打招呼的?
  2、鼠先生迷路后碰見了誰?是怎么問路的?他們是怎么回答他的?(依次出示頭飾)
  3、鼠先生找到鼠小姐一共問了幾次路?遇見了誰?

  三、表演
  試由一幼兒扮演鼠先生,一幼兒扮演鼠小姐,其他人分別扮演其余角色,站在劃好行進路線場地上,重復鼠先生問路的過程,體驗找到目的地的快樂。

  四、討論
  假如你迷路了,有哪些辦法找到家人?我們可以向那些幫助我們的人說什么?

  活動反思:
  有了“找路”的經驗,再讓孩子來表演、體驗就輕易多了,也有了表演的激情。更讓我感受到了表演是需要建立在孩子的已有經驗上的,是孩子的一種內在需要。在這樣的基礎上,邊理解故事邊表演,孩子們很快就知道了問路的方法及問路時需要注重的禮貌等。最后的討論也是一種延伸,孩子們可以繼續多途徑地尋找答案。

(10)中班教案《高老鼠和矮老鼠》含反思

  活動目標
  1、通過傾聽故事,使幼兒知道打招呼的常用語。
  2、積極參與故事表演、分角色表演,從中去體驗,探索和發現。
  3、理解故事內容,發現規律,學會變換角度觀察事物。
  4、發揮想象力,大膽地在集體面前表現。
  5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
  6、在理解故事的基礎上,嘗試續編故事。

  教學重點、難點
  1、通過傾聽故事,使幼兒知道打招呼的常用語。
  2、發揮想象力,大膽地在集體面前表現。

  活動準備
  頭飾,多媒體課件,老鼠玩具,在表演區布置活動情境。

  活動過程
  開始環節:教師手拿老鼠玩具向大家打招呼(用老鼠的聲音)你們好,小朋友。真高興能和小朋友們一起活動,在我們老鼠王國有這樣一對好兄弟,他們每天都在一起,形影不離。我的故事就從他們倆開始。(播放課件)
  基本環節:1、教師講一遍故事,幼兒與教師一起學習老鼠的形象,并招手打招呼。
  2、教師利用教具分段講故事。
  學習第1-2段:“高老鼠和愛老鼠是怎么打招呼的?我們一起來學一學。”
 ?。愫?,高老鼠!你好,矮老鼠?。?br />  學習第3-6段;(1)高老鼠看到了那些東西?(小鳥、大樹、屋頂、大門)他看到的都是什么地方的東西?(高的)他是怎么打招呼的?幼兒學說。
 ?。?)愛老鼠看到了那些東西?(小狗、小花、地板、門檻)也就是說,矮老鼠看到的都是什么地方的東西?(矮的)他是怎么打招呼的?你能學一學嗎?幼兒積極的學習愛老鼠打招呼。
  3、教師與幼兒分別戴上頭飾,相互打招呼。
  4、游戲表演(1)、幼兒游戲第一遍。
  老師手上有一根魔棒,只要我念起魔咒:魔棒、魔棒變變變!我們的女孩子就變成高老鼠,男孩子就變成矮老鼠。然后我們就到表演區走一走,看一看。
 ?。?)幼兒游戲第二遍。
  現在我的魔棒又要開始變了。這一次,魔棒就要把男孩子變成高老鼠,女孩子變成矮老鼠了,變好后,也請你們去看一看,走一走,和你們看到的東西打打招呼。
  5、學習7-8段,后來高老鼠和矮老鼠之間又發生了奇怪的事。他們都看見了彩虹他們共同向彩虹大聲的打招呼。
  6、教師總結,我們看見的東西有高有矮,看見的人也有高有矮,我們都要向他們大聲的打招呼。
  結束環節:今天我們通過故事高老鼠和矮老鼠學習了打招呼的常用語。在今后的生活中小朋友要盡量和認識的人用你好來打招呼。(課件觀看故事)
  延伸環節:小朋友們你還知道那些禮貌用語,快和我們分享一下吧!幼兒把自己知道的大聲說出來。在我們的表演區里也用一用吧!

  教學反思
  本節課面對的是中班的孩子,讓他們學會使用“你好”這個用語,對他們的人際交往方面有積極的推進作用,在小班是孩子也會說,但通過今天的學習相信孩子會經常說,而不是和小朋友說,也會和大人說。
  語言故事鍛煉孩子的語言表達能力,我的設計忽略了孩子的語言發展。如果把禮貌和語言發展相結合會更有助于幼兒的發展。
  這節課我覺得自己完成了課前的預定目標。但自己對教學墨守陳規,沒有新的突破。如果重新上這節課我會把故事課上成游戲課,讓孩子在活動中學會禮貌用語,在玩中體會語言情境,在游戲中發展孩子的能力。

(11)中班教案《松樹爺爺的帽子》含反思

  活動目標:
  1.幼兒初步理解故事松樹爺爺的帽子內容。
  2.感受故事角色的情感,陶冶情操。
  3.能大膽進行故事表演,體驗同伴交往的樂趣。
  4.理解故事內容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。
  5.激發幼兒主動復述故事的欲望,培養幼兒高自控性和高興奮性。

  活動準備:
  課件《松樹爺爺的帽子》,音樂伴奏,VCD帶,梧桐樹,水杉樹,松樹道具各一個,小鳥掛牌一個

  活動過程:
  一、教師引題
  1.教師:啊,我們剛剛從外面進來,你們感覺冷不冷呀?
  2 . 教師:那你們來想想怎樣能讓自己變暖和起來。(幼兒自由說)
  3 . 教師:有一只小鳥它也很冷,因為它的家被北風吹走了,它沒有了家真可憐,那你們想想辦法來幫幫它。(幼兒自由猜想)
  4 . 教師:你們幫它想了這么多好辦法,那故事里的小鳥想了什么辦法呢?我們一起來聽聽下面的故事吧。

  二、欣賞故事,理解內容
  1 . 教師在優美柔和的背景音樂中結合課件講述故事
  2 . 教師講完水杉樹后提問:
  ? 故事的題目叫什么呀?
  ? 小鳥剛剛在找家時遇到了誰呀?
  ? 它是怎么請求梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺幫忙的?
  ? 梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺是怎么回答他的呀?
  ? 哦,他們都說自己的帽子被北風吹走了,那他們的帽子是指什么呀?
  ? 那小鳥接著又會碰到誰呢?你們來猜猜看,你覺得它又會碰到誰?
  ? 那我們來聽聽看,你們猜的對不對。
  3 . 故事講完,提問:
  ? 最后是誰幫助了小鳥呀?
  ? 那松樹爺爺對小鳥怎么說的?
  ? 王老師覺得奇怪了,為什么梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺的樹葉都會被北風吹走,松樹爺爺的葉子卻沒有被吹走呢?你們來猜猜看。
  ? 那王老師來告訴你們呀,像梧桐樹和水杉樹這樣在春天夏天葉子茂盛,在冬天葉子凋落,只剩下光禿禿的樹干的,我們給這些樹一個很好聽的名字,都叫他們呀落葉樹。我們來看看大自然中還有哪些也屬于落葉樹。
  ? 那像松樹爺爺這樣冬天沒有掉葉子的,也有一個很好聽的名字,叫常青樹,常青樹在春季、夏季,新的葉子長出來后,老的葉子才慢慢地掉落,所以一年四季枝葉都是很茂盛的。那我們也來看看還有哪些樹也屬于常青樹。

  三、完整聽故事,體驗故事角色的情感
  1 . 教師:那剛剛啊王老師把這個故事講了一次,現在請你們聽錄音把這個故事完整地講一次,請你們學一學樹爺爺和小鳥的對話。
  2 . 教師:小鳥找不到自己的家,它心里會怎么樣呀?
  3 . 教師:梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺都幫不了小鳥,他們心里又會怎么樣???
  4 . 教師:最后,松樹爺爺幫助小鳥找到了家,他們的心情怎么樣?
  5 . 教師:那如果有人碰到了困難,我們該怎么做?
  6 . 教師小結:我們小朋友也要像故事當中的樹爺爺一樣盡自己最大的能力去幫助有困難的人,這樣我們也會感到很快樂。

  四、引導幼兒分角色進行故事表演
  1 . 教師:我們現在也來當小鳥和樹爺爺,一起來表演一下。
  2 . 幼兒分組進行情境表演
  3 . 延伸活動:小鳥們,我們找到了家開心嗎?我們一起謝謝樹爺爺吧,那現在跟著媽媽到外面去玩吧。

  教學反思:
  隨著冬天的到來,有些樹上的葉子已經凋落,所剩無幾,而有些卻依然很茂盛。幼兒對這現象很好奇,也顯得很感興趣,因而設計了本堂課。此次課主要從三個環節著手,第一個環節是教師分段講述故事,并通過層層遞進的提問來幫助幼兒熟悉故事內容,學說故事中的對話部分。并滲透落葉樹和常青樹這兩個概念,讓幼兒對大自然中其他落葉樹和常青樹有個初步的認識。第二個環節是引導幼兒聽錄音完整講述故事,著重引導幼兒感受各個角色的不同情感,鼓勵幼兒學習關心幫助他人。第三個環節是引導幼兒分角色表演,帶動幼兒的積極性,鼓勵幼兒大膽表演。本堂課的重點在于幼兒能感受各個角色的不同情感,并大膽表現出來。難點在于對落葉樹和常青樹的認識,對中班的幼兒來說,這是兩個完全陌生的概念,包括梧桐樹和水杉樹,可能孩子都是第一次見到,因而會處于一種比較被動的狀態,如果引導不佳可能整個氣氛都會有所影響。整堂課我自己感覺整個流程還是比較連貫的,中間有些細節方面與幼兒的配合還不是很默契,在與孩子們的交流中個別語句還不夠精煉,在以后教學中還有待我的改進!

(12)中班教案《小土坑》含反思

  活動目標
  1、學習看書,能理解圖意,根據圖意進行簡單講述。
  2、理解故事內容,初步了解水面會成像的有趣現象并嘗試進行故事表演。
  3、提高幼兒的閱讀能力及語言表達能力。
  4、引導幼兒細致觀察畫面,激發幼兒的想象力。
  5、培養幼兒大膽發言,說完整話的好習慣。

  教學重點、難點
  1、理解故事,提出疑問、觀察分析、解決問題。
  2、學說角色之間的對話,并能自主選者角色進行故事情景表演。

  活動準備
  小木偶、水盆、水,頭飾(老黃牛、大公雞、小肥豬等)

  活動過程
  一 、通過理解故事提出疑問—觀察分析—解決問題,讓幼兒了解水面倒影的有趣現象。
  師:上星期我們觀看了一場什么表演呀?今天,陳老師也來表演一段木偶戲。
 ?。ń處熡蒙鷦拥恼Z言,邊講故事,邊木偶表演)。
  師:“小朋友,你們說母雞說的話對嗎?”
  幼:“對的。”
  幼:“不對,那是他們的影子。”
  幼:“對的,他們自己爬出來的。”
  師:“那我們一起來看看,母雞說的對不對?”(教師讓幼兒分別觀察兩個水盆,一個裝有水,一個沒有水。)
  師:“你看到了什么?”
  幼:“我看到了我自己。”
  師:“母雞的話說的對嗎?”為什么
  幼:……

  二、學說角色之間的對話,并自主選者角色進行故事情景表演。
  師:“我們一起來演演故事吧!”
  幼:“好的”
  幼:“我要演。”
  師:“XXX你演老黃牛,XXX你演大公雞,XXX你演小肥豬…………”
  教師帶領幼兒進行故事復述,表演的幼兒進行表演并對話。

  教學反思
  1、容量大
  在活動中,教師讓幼兒通過故事理解內容提出疑問—觀察分析—解決問題,讓幼兒了解水面倒影的有趣現象。學說角色之間的對話,并自主選者角色進行故事情景表演。短短的二十五分鐘時間里,要求中班幼兒學習那么多的內容,難度明顯偏高。從目標上看,這個活動似乎將要完成大班階段所需發展的各種能力。教師在設計中,必須考慮中班幼兒的認知水平、接受能力。似類的目標設計在環節的實施中出現:一是蜻蜓點水,點到為止;二是活動與目標分離。
  2、要求高
  在考慮教材呈現方式時,我們首先考慮的是教師所設計的教學內容是否便于幼兒學習、理解、接受,這是教學設計的一個基本出發點。以中班語言活動“小土坑”為例,在活動中嘗試自我選者角色,教師指定幼兒表演?;顒又写嬖谝韵聠栴}:一是活動中幼兒是在按指令性語言進行按教師指令的進行表演?二是全班幾十個幼兒,每個幼兒的思路都不一樣,大家怎么統一意見?因此在設計前教師考慮幼兒的因素太小,這樣的教材呈現方式既不便于幼兒給幼兒自主權,也不便于幼兒理解和接受,其結果當然會導致教學效果不佳。
  3、重點不突出
  本次活動從目標上看出是通過一個故事的闡述,從中為孩子提取想要的知識內容。設計方案中的目標有多個知識點,教師在設計目標時把活動重點定位在學說角色之間的對話,并自主選者角色進行故事情景表演,也就是提高幼兒的語言表達能力。但在組織幼兒活動過程中教師忽略了幼兒的自主選擇。由于前一環節的不深入,因顯得重點不突出,流程無法緊緊圍繞目標而進行,活動不能層層推進,向深度發展。這一活動設計中目標不能發揮它應有的作用,不能給幼兒的思路引向深入,它只成為了設計方案中的一個擺設內容,沒有更好地達到教學目標。
  總之,隨著新課程不斷的深入,其教學形式也相應發生了根本的變化。教學活動是實現新課程的唯一載體,如果不重視每個活動的目標和環節設計,高質量的教學活動將是一句空話。為此,每位教師應引起警覺,活動前對教學目標和環節的設計應做深入推敲。

中班語言故事表演教案12篇這篇文章共36208字。

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