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首頁 > 幼兒園教案設計

中班語言詩歌教案12篇

時間:2021-08-12字體大?。?em class="fontsize">A-A+

《中班語言詩歌教案12篇》這是優秀的幼兒園教案設計文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助,快來看看中班語言詩歌教案12篇!

中班語言詩歌教案12篇

(1)中班語言詳案《風在哪里》含反思

一、活動目標
  1、幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感,提高幼兒對語言美的感受力。
  2、指導幼兒了解詩中"翩翩起舞"、"頻頻點頭"、"涼爽"等詞語的意思。
  3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述,激發幼兒想像的豐富性,思維的發散性和獨創性,增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。
  4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
  5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養孩子仔細閱讀的習慣,激發閱讀興趣。
二、活動準備
  1.物質準備:多媒體教具一套,字卡若干,樹、花、草頭飾若干。小風車及能產生風的工具如小扇、紙、手電筒、電風扇、小氣筒等。
  2.知識準備:幼兒已知道什么是空氣;已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實驗。
三、活動過程
  活動一:風從哪里來?
  1.請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動,從而產生風,知道空氣流動能產生風。
  2.讓幼兒玩小風車轉動游戲,了解風的大小與空氣流動的快慢有關。
  3.引導幼兒相互交流:"怎樣才能產生風?"鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來,產生風。
  活動二:詩歌欣賞--風在哪里
  1.請幼兒觀賞多媒體教具,引出主題。
  2.老師利用多媒體教具配以音樂,富有感染力地朗誦一遍詩歌。
  3.用討論形式,幫助幼兒理解詩歌語言。
  (1)風在哪里?詩歌中有誰回答了這個問題。
  (2)風在樹上,它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說出"翩翩起舞""搖來搖去"……)
  (3)風吹過花朵,花會怎樣?(頻頻點頭)
  (4)風吹過小草,小草又會怎么樣?(晃動、點頭、彎腰、鞠躬……)
  (5)風來了,它給春夏秋冬帶來了什么?
  4.請幼兒討論:風還會和誰做朋友?(帆船、風箏、風車、花裙、云……)
  5.請幼兒操作圖片,朗誦詩歌。教師指導幼兒把握詩歌的感情基調。
  高水平:在朗誦詩歌的基礎上創編詩歌。
  中水平:幼兒能自己翻閱小圖書,學習朗誦詩歌。
  低水平:翻閱、操作圖片,說出散文詩中的幾個主要詞語。
  活動三:詩歌表演
  1、指導:請老師做"風",幼兒帶樹、花、草的頭飾進行表演,配以輕音樂朗誦詩歌中的優美語句。.
  2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風來時天空、陸地上各種物體的變化,鼓勵幼兒大膽聯想這些變化的形態像什么,引導幼兒學習用詩歌的語言表達。
  四、各領域滲透
  藝術:教幼兒學習舞蹈"風車轉轉",幫助幼兒用身體語言來感
  受空氣的流動;想像畫"風吹來的時候"。
  科學:做有關空氣流動的小實驗。
  五、生活中滲透
  多帶幼兒外出觀察吹風時我們周圍事物的變化。
  六、環境中滲透
  張貼風吹動物體有所變化的對比圖片。
  七、家庭中滲透
  讓家長引導幼兒觀察有風時,家里事物所發生的變化,并和父母一起做"風"流動的實驗。
活動目標:
  1、理解詩歌內容,感受詩歌優美的意境。
  2、學習有感情地朗誦詩歌。
  3、豐富詞語:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。
活動準備:
  1.風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。
  2.幼兒用書
  3.帶領幼兒到大自然中去感受風的存在,觀察風起時花草樹木的樣子,并用攝像機拍攝下來
  指導要點:
  1.活動重點:理解詩歌,感受詩歌的優美意境
  2.活動難點:理解風與四季的關系
  3.指導要點:通過觀察圖片、影像資料,引導幼兒觀察、體驗、運用生活經驗理解詩歌內容,感受詩歌意境
  活動過程:
  1.猜謎語,引起興趣。
  抓不住它的身子,看不見它的影子。
  小時搖動樹枝,大時推到房子
  2.觀察討論,理解詩句。
 ?。?)播放花草樹木被風吹動的錄像。提問:
  你看見風嗎?風在哪里?你是怎樣知道的?(引導幼兒觀察樹、花、草的動態風吹過時,樹兒,花兒,草兒像在做什么,他們是怎么說的?
  教師小結:風在哪里?樹兒說:當我的枝葉翩翩起舞,那是風在吹過。風在哪里?花兒說:當我的花朵頻頻點頭,那是風在吹過。風在那里?草兒說:當我的身體在輕輕晃動,那是風在吹過。
  理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動(啟發幼兒用動作表現出來。)
 ?。?)結合風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片,引導幼兒進行觀察講述,理解詩歌的最后四段。提問:
  春天的風是怎樣的風?給大地帶來了什么樣的變化?
  夏天是炎熱的季節,風會給人們送來什么?
  秋天是收獲的季節,它會收獲什么呢?當風吹過的時候,空氣中會飄來什么香味?冬季的風是怎樣的風?他給大地帶來了什么?
 ?。ㄓ變好坑^察討論完一幅圖片,教師就用詩歌中的語言進行概括小結。)
 ?。?)請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦,體會詩歌的語言美及意境美。
  3.學習朗誦散文詩
 ?。?)教師有感情地朗誦,幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音
 ?。?)教師和幼兒共同朗誦詩歌,引導幼兒用自己的聲音、表情、動作表現詩歌的美。
 ?。?)聽錄音輕聲跟讀。
 ?。?)結合幼兒用書,自主朗讀。
  4.討論:風在哪里、風會給人們的生活帶來什么變化?
評價要素:
  是否理解詩歌的內容,感受到詩歌優美的意境。
活動建議:
  可嘗試在延伸活動中創編并表演詩歌。風在哪里
  風在哪里?樹兒說:當我的枝葉翩翩起舞,那是風在吹過。
  風在哪里?花兒說:當我的花兒頻頻點頭,那是風在吹過。
  風在哪里?草兒說:當我的身體輕輕晃動,那是風在吹過。
  風在哪里?風在我們身邊
  春天,他吹綠了大地;
  夏天,他送來了涼爽;
  秋天,他飄來了果香;
  冬天,他帶來了銀裝。
  活動反思:
  這首詩歌非常優美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”,給看不見,摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前,我帶領他們到大自然感受風的存在,為接下來的活動做了個鋪墊?;顒又?,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容,展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

(2)中班語言優質課教案《梳子》含反思

一、集體備課的思考
  教材的分析:
  這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風比作樹的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現了一幅生動美麗的畫面。這首詩歌在結構上采用了重復的方式,給幼兒仿編詩歌提供了模仿的句式,因此比較適合進行仿編活動。
  幼兒分析:
  在幼兒中開展詩歌的仿編活動,可以循序漸進的培養幼兒對語言藝術的敏感性,鍛煉幼兒的想象力,培養幼兒的創造力,增長幼兒的藝術思維能力,同時使幼兒的語言表達能力得到發展。結合幼兒的年齡特點,他們在以具體形象思維的基礎上,抽象思維能力已初步萌芽,具備了類比和遷移能力。而且他們已積累了較豐富的生活經驗和語言詞匯,并能較好地感受文學作品。為了更好地發展幼兒思維能力、想象力和創編能力,培養幼兒的探索精神,我們設計了本次教學活動。
二、《梳子》(第一研)
活動目標:
  1.理解詩歌內容,感受作品的表現手法。
  2.通過討論、仿編等方法。理解并學會運用比喻手法“xx是xx的梳子”。
  3.能夠運用較恰當的語言表達自己對美好事物的理解。
  活動重點:學習仿編,發展創造性思維,培養口語表達能力。
活動準備:
  1.自制圖片如干。
  2.幼兒操作卡片及背景圖。
  3.電腦課件。
  4.實物梳子一把
活動過程:
 ?。ㄒ唬┳層變赫f說梳子的用途,引起幼兒對詩歌的興趣。
  師:“小朋友這是什么呀?梳子有什么用呢?”
  師小結:梳子可以梳頭,今天我們來聽一首關于梳子的詩歌,聽聽詩歌里講了什么呀?(播放課件)
 ?。ǘ┏鍪緢D片,學習有表情的朗誦詩歌,加深幼兒對詩歌的理解。
  師:“你聽到詩歌里講了什么?”(引導幼兒用詩歌中的內容回答)。
  “風和船真的是樹和海的梳子嗎?為什么說風和船是梳子?他們是怎樣梳著樹和船的頭發的?”(幼兒討論)師小結:呀,風吹著小樹,是樹枝樹葉不停地擺動,我們就可以說風是樹的梳子,船在海上航行,我們可以把船比作海的梳子。,好象船在為大海梳理頭發。(幫助幼兒理清兩個事物之間的關系,為仿編詩歌打好基礎)
 ?。ㄈ┯變豪收b詩歌,我們在一起看著圖片來朗誦。(1---2)
 ?。ㄋ模W習仿編詩歌《梳子》。
  1.出示電腦課件:“小鳥在藍天上飛翔”。教師引導幼兒觀察畫面,并作仿編詩歌的示范。
  1)出示電腦課件,引導幼兒觀察畫面:“看誰來了?它在干什么?”
  2)幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內在聯系:“風吹拂著小樹,使樹枝樹葉不停的擺動,我們可以形象的說風是樹的梳子;船在海上航行,我們可以把船比作海的梳子;那么,在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發?”
  3)引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面:“現在那一位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話,用完整的語言來描述這幅美麗的畫面?”(盡量讓幼兒自己學習模仿,如果不能較好的說出來,教師可以給與一定的提示。)
  2.出示電腦課件“小魚在水里游”,引導幼兒觀察:“小朋友,現在誰出現了什么?你能仿照剛才的句式來創編嗎?誰來試試?”
 ?。ㄎ澹┯變悍纸M活動:幼兒根據自己的想象進行圖形配搭活動,并學習仿編詩歌。
  1.出示教學背景圖,教師語言引導:“小朋友,你們看老師準備了幾幅畫和許多的卡片,現在我們做一個匹配卡片的游戲。”教師作一次示范。
  2.幼兒根據自己的想象進行操作活動,教師不斷巡視并作個別指導。
  3.教師語言引導,幼兒根據自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動。
 ?。┩卣够顒樱河變焊鶕约旱纳罱涷炦M行大膽的想象,并進行詩歌仿編。
  1.教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維:“現在請小朋友再大膽地想一想,還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?”
  2.引導幼兒根據自己的生活經驗進行拓展性的仿編活動“現在請小朋友動腦筋,把你見到過的事物變成詩歌《梳子》。”教師將幼兒仿編的詩歌用簡筆畫記錄下來。
活動延伸:
  請幼兒回家為爸爸媽媽朗誦自己仿編的詩歌《梳子》。
  附:詩歌《梳子》媽媽用梳子,梳著我的頭發。我也用梳子,梳著媽媽的頭發。風是樹的梳子,梳著樹的頭發。船是海的梳子,梳著海的頭發。
活動評價:
  ★執教教師自評:活動一開始,我就出示課件(完整地畫面),讓幼兒感受詩歌的意境。在以整——分——整的形式,讓幼兒理解、掌握詩歌?;顒又形腋鶕景嘤變旱膶嶋H情況,以支持者、合作者、引導者的身份,科學地設計了直觀、操作、探索、嘗試、討論、表演等多種教學形式,創造條件,使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來,尊重理解幼兒,使幼兒主體潛能得到最大限度的發揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發展。自由寬松的語言交流環境和教師的支持、鼓勵、的語言激發幼兒想說、敢說的愿望,視、聽、講的結合,成為提高教學效果的促進劑。
  不足:對幼兒提問的時,我還需要進一步給予滲透和引導,在對幼兒的照顧全體和個別差異的引導上,還有所欠缺。
  ★聽課教師點評:
  林彩萍:教師教態大方得體,語言親切,環節緊湊,整個活動以幼兒為主體,教師較能以生動的語言引導幼兒學習,在活動開始以開門見山的形式直切主題,教師通過欣賞感受提問循序漸進的教學方法使幼兒初步理解詩歌內容,并能有感情的朗誦詩歌。幾個有針對性的為題如:為什么說風是樹的梳子等讓幼兒對詩歌中的比喻手法有了一定了解。在創編過程中,教師適度的引導和充足的時間讓幼兒充分體驗了創編的快樂?;具_到他課前的預設目標。
  建議:詩歌內容可以用圖加文的形式出現,幫助幼兒更好地掌握詩歌的句式。
  黃麗霞:本次活動教師利用優美的課件動畫、生動形象的圖片等形式,為幼兒創設了一個和諧、寬松、愉悅的探索環境,并注意幼兒觀察、體驗、發現、探究等方式的整合,通過啟發式提問,讓幼兒充分理解詩歌內容。在讓幼兒創編詩歌時,教師首先給幼兒一個模仿的機會,讓幼兒看圖學編一句話,重點是讓幼兒掌握詩歌的一個格式,為下面的創編做好鋪墊。然后再讓幼兒自由創編詩歌。幼兒在明白詩歌格式的基礎上創編比較順利,創造講述能力得到了培養。
  不足:在仿編活動前,幼兒對句式的掌握不夠,應加深幼兒對詩歌理解、詩歌句式的掌握。
活動照片三、《梳子》(第二研)
活動目標:
  1.理解詩歌內容,感受作品的表現手法。
  2.通過討論、仿編等方法,理解并學會運用比喻手法“xx是xx的梳子”。
  3.能夠運用較恰當的語言表達自己對美好事物的理解。
活動準備:
  1.實物梳子一把、自制圖片若干。
  2.幼兒操作卡(分三種☆、☆☆、☆☆☆,逐漸加深難度)。
  3.電腦課件《月亮》。
活動過程:
 ?。ㄒ唬┳層變赫f說梳子的用途,引起幼兒對詩歌的興趣。
  1、師:“小朋友這是什么呀?梳子有什么用呢?”(貼出相應圖片、字卡)
  2、師小結:梳子可以把我們亂蓬蓬的頭發梳順,讓我們變得更漂亮。
 ?。ǘ┏鍪緢D片,學習有表情的朗誦詩歌,加深幼兒對詩歌的理解。
  1、引入:今天林老師帶來了一首關于梳子的詩歌,聽聽詩歌里講了什么?(播放課件,師朗誦詩歌《梳子》)
  2、師:“你聽到詩歌里講了什么?”(引導幼兒用詩歌中的內容回答)。
 ?。?)風真的是樹的梳子嗎?為什么說風是樹的梳子?
 ?。?)師小結:風吹動著小樹,使樹枝、樹葉不停地擺動,看上去風就像是一把梳子梳著小樹。原來是詩人把風比作了梳子,在梳著樹的頭發。
 ?。?)船真的是海的梳子嗎?為什么說船是梳子?
  師小結:船在海上航行,我們可以把船比作海的梳子,在梳著海的頭發。
  3、幼兒朗誦詩歌。
  師:下面我們一起來看著圖片,把這首好聽的詩歌朗誦給聽課老師聽。(1---2)
 ?。ㄈW習仿編詩歌《梳子》。
  1.出示電腦課件:“小鳥在藍天上飛翔”。教師引導幼兒觀察畫面,并作仿編詩歌的示范。
 ?。?)出示電腦課件,引導幼兒觀察畫面:“看,誰來了?它在干什么?”
 ?。?)幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內在聯系:“風吹動著小樹,使樹枝樹葉不停地擺動,我們可以形象的說風是樹的梳子。那么,在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他梳著誰的頭發?”
 ?。?)引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面:“你能用詩歌中“XX是XX的梳子,梳著XX的頭發”這個句式,來描述這幅畫面嗎?”
 ?。?)師幼一起練說“小鳥是天空的梳子,梳著天空的頭發”。
  2.出示電腦課件“小魚在水里游”。
  (1)師:“看,現在誰來了?你能仿照剛才的句式來創編嗎?誰來大膽地試試?”
  (2)一起練說“魚是小河梳子,梳著小河的頭發”。
 ?。ㄋ模┯變悍纸M活動:幼兒根據自己的想象進行圖形配搭活動,并學習仿編詩歌。
  1.出示教學背景圖,師:“接下來我們做一個填卡的游戲,好不好?那請你聽清要求,老師給你們準備了操作卡,操作卡上有什么?誰會念題目?一起讀題。(教師作一次示范)擺好后要讀一讀。
  2.除了這些題目,還有什么?(五角星)一顆星表示這個操作最簡單,兩顆星表示有一點難,三顆星是最難的,請你們選擇適合自己的操作卡去完成,但我希望大家能選擇三顆星的去挑戰自己。”
  3.幼兒進行操作活動,教師巡視并作個別指導。
  4.幼兒根據自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動。
活動延伸:
  師:老師看到還有很多小朋友想說,我們把這些操作卡放在語言區,游戲的時候去和好朋友說一說,回家還也請爸爸媽媽聽聽你創編的詩歌。
活動評價:
  執教教師自評:活動開始我先讓幼兒觀看圖片,然后根據看看說說,揭示兒歌內容,意在使幼兒結合自身經驗發揮想象,從而激活幼兒的思維,激發幼兒的興趣,為進一步學習和理解兒歌的內容作好鋪墊。中間部分我注意提問的不同層次。不同的提問使師生在交流中激活思維,升華情感,實現經驗的整合與提升。在理解詩歌內容的基礎上,再觀察兩幅圖,用“xx是xx的梳子”句式說話,為下面仿編詩歌作好鋪墊。仿編詩歌前給幼兒提供充足的思考、討論的時間,交流時好的句子讓幼兒一起學學說說,使活動進一步得以鞏固和升華。這次語言活動中,小朋友們學習得非常投入,朗讀時能聲情并茂,活動氛圍比較好,課堂效果顯著。
★聽課教師點評:
  陸文蓉:教師教態親切自然,語速適中,符合中班幼兒。在設計教具時老師把先前的零碎圖片設計成圖譜,讓幼兒看著圖譜很快地理解和記憶詩歌的內容,效果好,能很好幫助幼兒進行創編。本次活動采用了集體、小組和個別活動相結合的形式。提供了良好的師幼互動、幼幼互動環境。
  不足:
  1、不足:圖形搭配活動前教師的語言過多,可適當少說。
  2、第三個活動環節可刪去。
  黃麗霞:活動中教師與孩子的配合度比較高,所以整個活動流程比較順暢。本次活動,在教學中采用了讓幼兒觀看圖片在講述的設計思路。在整個學習活動中,始終以幼兒為主體,調動每個幼兒思維的積極性,在活動中,幼兒運用了多種感官,參加活動,整個活動過程,幼兒都是在積極主動中進行學習?;顒有Ч?,目標達成率高。
  商洽之處:第一環節可先讓幼兒觀察課件,讓幼兒說出畫面內容,教師再總結提煉,這樣更能突出幼兒的主體地位,及其主動參與學習中去。
活動照片四、《梳子》(第三研)
活動目標:
  1.理解詩歌內容,感受作品的表現手法。
  2.通過討論、仿編等方法,理解并學會運用比喻手法“xx是xx的梳子”。
  3.能夠運用較恰當的語言表達自己對美好事物的理解。
活動準備:
  1.圖卡
  2.幼兒操作卡(分三種☆、☆☆、☆☆☆)。
  3.電腦課件。
活動過程:
 ?。ㄒ唬┏鍪井嬅媸嶙?,引起幼兒參與活動的興趣。
  師:你們看,這是什么?梳子是用來干什么的呢?
 ?。ǘ┓侄涡蕾pflash,加深幼兒對詩歌的理解。
  1.(畫面一)師:你們看看,媽媽在用梳子干什么呀?(根據幼兒的回答揭圖卡)
  2.(畫面二)師:那我又在干什么呢?(根據幼兒的回答揭圖卡)師:我們一起來說說媽媽和我之間的事情吧?。ㄓ變焊鶕D卡學說第一二句)
  3.(畫面三)師:在這個畫面里你看到了什么?風吹著樹,樹的枝條在擺動,像不像有一把梳子在梳頭發呢?誰會是梳子?它又在梳著誰的頭發?(根據幼兒的回答揭圖卡)
  4.(表演畫面三的場景)師:下面我們一起來表演風吹動樹擺動枝條的樣子。準備好,風來了!
  5.(畫面四)師:現在又是誰在給誰梳頭發呢?你是怎么看出來?(根據幼兒的回答揭圖卡)
  6.播放flash,完整欣賞詩歌。
  7.幼兒朗誦詩歌。
  師:詩歌的名字叫什么?我們用好聽的聲音來念一念吧!
 ?。ㄈ﹪@樹和大海進行仿編,幫助幼兒掌握句式。
  1.(出示空白圖卡)師:除了風是樹的梳子外,還會梳著誰的頭發呢?除了船是大的梳子外,還有誰會是大海的梳子呢?
  2.幼兒討論后回答。(引導幼兒用句式來說一說)
 ?。ㄋ模┯變悍纸M活動:幼兒根據自己的想象進行圖形配搭活動,并學習仿編詩歌。
  1.師:“接下來我們做一個填卡的游戲。在后面的桌子上都有一份操作紙,請你們從籃子里找到相應的圖片插到口袋里,把它變成一句好聽的話,編好后跟好朋友說一說。5個小朋友一組,不搬椅子,去操作吧!
  2.幼兒進行操作活動,教師巡視并作個別指導。
  3.幼兒根據自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動。
 ?。ㄎ澹┭由旎顒訋煟哼€有很多小朋友有其他想法,我們把這些操作卡放在語言區,等你們游戲的時候再去編一編,好嗎?
活動評價:
  ★執教教師自評:本次活動我以幼兒為主體,讓他們自主參與到活動中來。在理解詩歌部分我讓幼兒分段欣賞flash,充分調動了幼兒的參與熱情,也體現了幼兒學詩歌的自主性。詩歌中運用了擬人的表現手法,像詩句“風是樹的梳子,梳著樹的頭發”幼兒比較難理解,我通過讓幼兒欣賞課件和表演等形式,把抽象的概念變的直觀、形象,來幫助幼兒理解。大部分幼兒能理解詩歌內容,并進行相應的創編活動。
  不足:對于中班幼兒來說,創編詩歌是活動的難點,為了讓幼兒更好地掌握句式,我在這一環節上設計的很深。但是理解詩歌內容,掌握詩歌中的句式是進行仿編活動的前提,所以在這些環節的設計上還需要更深入一些。
★聽課教師點評:
  林彩萍:多媒體課件在教學中能很好地幫助幼兒理解“梳子梳頭發”的意境,而具體形象是為是幼兒思維的典型方式,可以看出鑒于這樣的教學方式,幼兒很好地理解了詩歌內容,也為后面的仿編做了很好的鋪墊。幼兒說到了:“海面上開來開去的樣子,就像梳頭一樣。”幼兒通過自己對畫面的觀察與理解,講述起來語言流暢、想象豐富,滿足了孩子自我表現的發展需求,體現了以孩子為主體的教育觀念。
  建議:教師在環節的銜接上可以更流暢自然一些,以提升整體教學水平。
  陸文榮:活動的各環節層層深入,流程清晰明了。教師利用課件和圖卡來配合教學,能很好地吸引幼兒參與到活動中來,減輕了幼兒在學習時的記憶負擔,將他們將注意力更多地投向了學習過程的理解和思考中?;顒又卸啻芜\用到了音樂,把課堂氛圍烘托得很美好。
  建議:幼兒在句式“XX是XX的梳子,梳著XX的頭發”上掌握得不是很好,教師可用在第三個環節上要剖析得更深入一些。
★活動照片
  五、活動后教學小記
  我們三位教師對每次活動都進行了認真的思考、研究、討論,結合教材和幼兒的實際發展水平,本著以幼兒的興趣為出發點,一起制定了適合中班幼兒的活動目標,并認真組織了教學活動。特別是在聽了大家的評課后,我對本次教學活動有了更深的體會:
  1.多媒體課件有助于創設情境,使幼兒形成積極的思維。
  計算機多媒體技術所具有的形象性、直觀性、色彩鮮艷、圖像逼真等特點,不僅能為幼兒創造出生動有趣的感性場景,從而培養幼兒的認知興趣,而且能夠創造出嶄新的不同于現實生活的景象,培養幼兒的思維的靈活性和獨創性。詩歌《梳子》后兩句的詩句采用了擬人的表現手法,很難將意思表達清楚??墒钦n件中動起來的場景就形象地幫助幼兒理解了“誰在給誰梳頭”。在理解的基礎上,幼兒的思維活動異?;钴S,很愿意表達和進行創編。
  2.善于利用,充分尋找結合點。
  在教學中,老師應該善于發現,善于創新,隨時完善自己的教學。我們應該從幼兒親身參與其中的現實生活出發,挖掘幼兒已有的生活經驗,并加以合理的利用,增強幼兒的學習興趣。新《綱要》明確指出:要善于發現幼兒感興趣的事物,游戲和偶發事件中所隱藏的教育價值,把握時機,積極地加以引導。角色游戲和動作組合游戲都是幼兒愛玩的游戲,將其融合在兒歌朗誦中,是兒歌和游戲成為一個結合點,給幼兒一個新的刺激,從而激起了幼兒對活動的興趣,活躍了課堂氣氛。
  3.語言組織的連貫性和藝術性。
  教師作為幼兒審美之旅的引路人,在文學欣賞教育活動中應充分挖掘美的因素和力量,滿足幼兒對美的需求,使幼兒在理解美、感受美、表現美。在這首詩歌的理解上我覺得我的語言組織上還有很多欠缺,特別是在介紹“XX是XX的梳子,梳著XX的頭發”的句式時,我強化幼兒掌握。教師因幫助幼兒在輕松、安全、和諧的氛圍里形成自己的思想、建構自己的語言、創造自己的文學,從而實現創造美的夢想。
教學反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創設了自由表達的空間,幼兒都積極發言,用語言表達著自己內心的感受及自己的看法,隨后結合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。

(3)中班語言識字教案《親親她》含反思

 幼兒園中班語言教案:親親她
教學目標:
  1、理解詩歌,體會詩歌中愛媽媽的情感,并會背誦詩歌。
  2、能夠正確認讀生字,并會說話運用。
  3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養孩子仔細閱讀的習慣,激發閱讀興趣。
教學準備:
  字卡、小獎品、課件制作
教學過程:
  1、討論法:
  今天我們一起來討論一個問題,那就是我們是怎樣長大的?(讓幼兒自由發表意見)
  小朋友說了這么多,現在我們就來看一幅圖畫,誰能說一說這幅畫上都有誰?媽媽在干什么?(喂奶)噢,媽媽用奶把我喂大!我們再看一幅,媽媽在干什么?(抱我)媽媽用手把我抱大!把我喂大了,抱大了,我也伸出小手,抱著媽媽親親她!
  2、學習詩歌:
 ?。?)今天我們來學一首兒歌《親親她》。小朋友來聽一聽詩歌里是怎樣說的?(老師指讀,幼兒聽)
 ?。?)這首詩歌表達了小朋友對媽媽的熱愛。你也伸出小手來和我一起指讀吧。(幼兒跟著老師手空中指讀)(幼兒拿書指讀……)
 ?。?)用節奏和聲勢動作念兒歌。
  3、學習生字:
  媽:小時候誰把我們喂大?是媽媽。(出示“媽”字卡)
  小朋友看一下左邊是什么?(女)右邊是馬,合起來是媽媽的媽。誰能用英語來說媽媽?
  她:詩歌的名字是親親她。小朋友看這是“她”字。左邊也是“女”,這個她指的是誰?(媽媽)因為媽媽是女的,所以她表示女的她,如果把"她"換成"他",表示男的他。
  媽和她的相同點:讓幼兒自由回答。
  媽媽把我們養大很不容易,我們唱首歌給她聽吧??梢耘氖蛛S音樂唱《世上只有媽媽好》
  抱:小時候我們還不能走路,媽媽就用手抱著我們。(出示抱)
  左邊是提手,右邊是書包的包合起來是抱。你能用抱說句話嗎?
  把:(先出示字卡“巴”)小朋友這是什么?(巴)現在我要變把戲,左邊給他添上一把小梳子,看成什么了?
  用:直接出示用字。(讓幼兒用這個字組詞說話)
  親:動作演示法。(出示親字)親字上是立下面是木。
  伸:現在小朋友聽老師口令做動作,把手伸開,把腿伸開……(出示伸)你怎么把它記???(左邊是……右邊是……)
  我:先出示找,我們給它戴上一頂小帽子,變成什么了?(我)
  4、鞏固練習:
 ?。?)今天我們認識了這么多的字寶寶,每個字寶寶都有名字,它叫什么?(老師和幼兒共同復習一遍)我們給它們找伙伴吧,和它找一樣的小伙伴。(從詩歌中找出和字寶寶一樣的字)
 ?。?)摸字
  字寶寶都有了伙伴它們很高興,要和我們做游戲,你們愿意嗎?那我們開始吧。
 ?。?)送字寶寶回家:
  字寶寶很累了,我們送他們回家好嗎?這些字寶寶很調皮,你要叫著他的名字才肯回去。(將字卡送到樂園里)
結束:
  好了,字寶寶都回家了,我們用英語和它說再見。小朋友別忘了,要時常來看看它們,好嗎?
教學反思:
  幼兒在游戲中學習,全身地投入,真正讓幼兒體驗到了玩中學,學中玩,讓他們成為學習的主人,從而達到了識字教學的目。

(4)中班語言公開課教案《多彩的幼兒園》含反思

幼兒園中班語言教案:多彩的幼兒園
活動設計意圖:
  在《七彩世界》這個主題中幼兒對色彩充滿了好奇,在本活動中幼兒將這種好奇心用詩歌的形式表達,同時幼兒也有創編詩歌的潛能和興趣,引導得當,幼兒可以創編出自己喜歡的詩歌。引導幼兒進行詩歌創編的活動,可以讓幼兒獲得成功的喜悅,可以發展幼兒的語言,可以培養幼兒的想象力、創造力和嘗試精神。
活動目標:
  1.幫助幼兒初步了解詩歌的句形特點,發展幼兒創編詩歌的興趣。
  2.鼓勵幼兒積極參與語言活動,大膽在全體幼兒面前表述,發展幼兒語言能力。
  3.培養幼兒按要求大膽作畫、快速作畫的能力。
  4.愿意分角色表演簡單的故事情節。
  5.參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發閱讀圖書的興趣。
活動準備:
  1.紅、黃、藍、綠的玻璃紙人手一份。
  2.大白紙四張,紅、黃、藍、綠油畫棒。
活動過程:
  一、教學活動的導入——看看說說。
  師:今天我給小朋友帶來了會變魔術的鏡子。小朋友想看嗎?請小朋友用它看看周圍的景物有什么變化?
  幼兒用會變魔術的鏡子看周圍的景物,鼓勵幼兒互相分享所看到的景物變化。也可以交換鏡子的顏色。
  師:你們可以把自己看到的講給你的好朋友聽。
  二、學習詩歌、創編詩歌。
  師:我昨天用這個會變魔術的鏡子去了一趟超市,看到了許多的東西都變了,我覺得很開心,我還編了一首詩歌你們想聽嗎?
  黃色的衣服,黃色的褲子,黃色的圖書,黃色的零食,這兒一片黃,那兒一片黃,到處都是黃、黃、黃,這真是黃色的世界。
  師:你們聽到了什么?
  師:我這個詩歌還沒有名字呢,誰會幫他起一個名字?
  師:剛才你們也用魔術鏡看了我們的教室,你們也能把你們看到的編成好聽的歌嗎?
  幼兒分組創編。
  三、根據詩歌進行繪畫記錄。
  師:你們剛才說的真不錯,我們能不能把它記下來呢?
  幼兒按顏色分組進行作畫。
  根據幼兒的繪畫作品,再鞏固幼兒創編的詩歌。
活動反思:
  在培養幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學習語言的規律,有計劃地進行培養和訓練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養良好的語言習慣,創設良好的語言環境,那么,幼兒的語言一定會健康的發展。

(5)中班語言活動教案《夸西安》含反思

活動目標:
  1、理解兒歌內容,感受兒歌富有節奏的韻律美,會用普通話有節奏、有表情地朗誦詩歌。
  2、豐富詞匯:名勝、驪山晚照、名家書法等,理解詞的含義并學習在生活中運用。
  3、萌發幼兒當一名西安人的自豪感。
  4、在感知故事內容的基礎上,理解角色特點。
  5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備:
  1、中國地圖一張;響板一個。
  2、幼兒用書人手一本,里面有兒歌的相關圖片。
  3、活動室里布置主題展板"夸西安"(分西安的名勝、西安的風俗小吃、現代的西安三個板塊)。
活動過程:
  一、在中國地圖上找找我們的家鄉-西安,談話導入。
  教師:你知道我們的家鄉在哪里嗎?你感覺西安美不美?和小朋友一起夸一夸吧!
  二、請幼兒打開用書,自由聊聊西安的名勝、小吃等內容(按照畫面分組討論)。
  三、教師交代名稱,并有感情地示范朗誦兒歌。
  交流:兒歌聽上去有什么特別的感覺?兒歌里都夸西安的什么了?是怎么說的?
  四、對照主題展板,教師再次朗誦兒歌,引導幼兒整體跟學兒歌。
  五、幼兒朗誦兒歌。
  1、教師提示請幼兒完整朗誦兒歌。
  2、教師用響板配節奏,幼兒朗誦兒歌。
  3、師生共同朗誦。
活動延伸與建議:
  1、美勞區和建構區與教學主題結合,通過繪畫、建構等形式,表現對家鄉的熱愛。
  2、角色游戲區增設"小吃一條街",投放相關材料、標識、用品,供幼兒自選活動。
  3、語言區在教室引導下可進行仿編兒歌并記錄,集體分享。
活動反思:
  整個教學活動流暢而生動,吸引了幼兒的注意力和學習興趣。教學準備工作很充分,制作了與故事內容相符的課件,將故事一張張展現給幼兒欣賞,幫助幼兒記憶和理解故事內容。

(6)中班詩歌教案《梳子》含反思

  幼兒園中班詩歌仿編教案:梳子
課前分析:
  這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風比作樹的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現了一幅生動美麗的畫面。這首詩歌在結構上采用了重復的方式,給幼兒仿編詩歌提供了模仿的句式,因此比較適合進行仿編活動。在幼兒中開展詩歌的仿編活動,可以循序漸進的培養幼兒對語言藝術的敏感性,鍛煉幼兒的想象力,培養幼兒的創造力,增長幼兒的藝術思維能力,同時使幼兒的語言表達能力得到發展。這首詩歌是以詩的形式來揭示事物之間的相互聯系,因此通過方編活動還可以增進幼兒對事物之間聯系的了解。
活動目標:
  1、初步引導幼兒學習仿編詩歌,培養幼兒仿編詩歌的興趣。
  2、鞏固幼兒對詩歌內容的理解,進一步感受作品的表現手法,增進幼兒對學習詩歌的興趣。
  3、使幼兒進一步了解各種事物之間的相互關系。
  4、通過活動提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創造能力。
  5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
  6、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養孩子仔細閱讀的習慣,激發閱讀興趣。
活動準備:
  1、幼兒已經初步學習過詩歌《梳子》;已有一定的各種事物之間的聯系的直接或間接經驗。
  2、多媒體教學設備及電腦課件一套;錄音機一臺、空白磁帶一盒。
  3、室外布置成美術圖片展覽館,在課前帶幼兒進行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。
  4、教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數字的圖形卡片。
活動過程:
  1、教師語言引導,幼兒參觀美術圖片館,幫助幼兒了解各種事物之間的相互關系。
  2、復習詩歌《梳子》。
  1) 教師語言引導,幼兒進入教室:"小朋友,老師今天帶你們到電影院去看電影,現在老師給每個小朋友發一張電影票,進入電影院后請小朋友對號入座。"2) 出示根據詩歌內容制作的電腦課件,幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》,鞏固幼兒對詩歌內容的理解:"小朋友,電影里演了些什么?我們可以為它匹配學過的哪首詩歌?現在請小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩歌。"3) 教師根據詩歌內容提問,通過對有關問題的討論,幫幼兒感受詩歌的表現手法,了解各種事物之間的聯系,提高幼兒對學習詩歌的興趣;同時也為幼兒的仿編活動打下了一定的基礎:"風和船真的是樹和海的梳子嗎?為什么說風和船是梳子?他們是怎樣梳著樹和船的頭發的?"3、學習仿編詩歌《梳子》。
  1) 出示電腦課件:"小鳥在藍天上飛翔"、"小魚在水里游"。教師引導幼兒觀察畫面,并作仿編詩歌的示范。
  a) 出示電腦課件,引導幼兒觀察畫面:"現在電影里出現了什么動物?他們在干什么?"
  b) 幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內在聯系:"風吹拂著小樹,使樹枝樹葉不停的擺動,我們可以形象的說風是樹的梳子;船在海上航行,我們可以把船比作海的梳子;那么,在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發?"
  c) 引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面:"現在那一位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話,用完整的語言來描述這幅美麗的畫面?"(盡量讓幼兒自己學習模仿,如果不能較好的說出來,教師可以給與一定的提示。)
  d) 教師根據畫面內容進行仿編詩歌《梳子》的示范:"《梳子》是一首非常優美、動聽的詩歌,今天老師想請小朋友也學著編幾首題目是《梳子》的詩歌;現在老師先用這幅圖做一個示范,請小朋友看看老師是怎樣仿編的……"
  2) 引導幼兒對其它電腦課件進行觀察,并請個別幼兒嘗試仿編詩歌。
  a) 分別出示其它電腦課件,引導幼兒觀察:"小朋友,現在電影上出現了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以梳什么的頭發?"
  b) 請幼兒學著用詩歌中的語言來描述所見到的畫面。
  c) 幼兒根據畫面和前面教師所作的示范,模仿課文進行初步的仿編活動,教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩歌錄下來備用。
  3) 幼兒分組活動:幼兒根據自己的想象進行圖形配搭活動,并學習仿編詩歌。
  a) 出示教學背景圖,教師語言引導:"小朋友,你們看老師準備了幾幅畫和許多的卡片,現在我們做一個匹配卡片的游戲。"教師作一次示范。
  b) 幼兒根據自己的想象進行操作活動,教師不斷巡視并作個別指導。
  c) 出示電腦課件吸引幼兒的注意力,使幼兒在此回到電影院的座位上。教師語言引導,幼兒更具自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動,教師將仿編的詩歌錄下來。
  4) 拓展活動:幼兒根據自己的生活經驗進行大膽的想象,并進行詩歌仿編。
  a) 教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維:"現在請小朋友再大膽地想一想,還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?"
  b) 引導幼兒根據自己的生活經驗進行拓展性的仿編活動"現在請小朋友動腦筋,把你見到過的事物變成詩歌《梳子》。"教師將幼兒仿編的詩歌錄下來。
  4、幼兒欣賞自己仿編的詩歌,教師對幼兒的仿編活動進行評價:教師播放幾段幼兒仿編的詩歌供幼兒進行欣賞,激發幼兒的創作成就感,同時對幼兒的仿編活動進行總結,對幼兒大膽發言、積極思考的行為給與鼓勵,提高幼兒對仿編活動的興趣。
  5、教師語言提示,請幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩歌《梳子》,結束活動。
活動延伸:
  1、為幼兒提供仿編、創編詩歌的環境和條件,并及時將幼兒仿編、創編的詩歌錄制下來。
  2、在語言角為幼兒提供錄有仿編詩歌的錄音帶,一邊幼兒可以隨時欣賞自己的方編作品。將幼兒仿編、創編的詩歌用較大的紙寫下來,請幼兒配上相應的畫面,并張貼與教室的語言角內,以進一步提高幼兒仿編、創編詩歌的興趣和能力,同時也為在幼兒中開展識字閱讀活動提供有利條件和機會。
活動反思
《梳子》是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風比作樹的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現了一幅生動美麗的畫面。在活動中,我直接出示梳子導入活動,并讓幼兒談一談“誰幫你梳過頭發?什么感覺?”在親切的談話中拉近了師幼之間的距離,緊接著直接引出詩歌的名稱《梳子》,調動了幼兒學習的積極性。在理解環節,教師通過出示與詩歌相對應的圖片,鼓勵幼兒通過觀察、想象,講述自己對畫面的理解,教師通過對幼兒講述語言的加工、整合,組織成詩歌中的語言。此環節,幼兒通過觀察具體的畫面情景講述,思維特別活躍。在重點理解“風真的是樹的梳子及船真的是海的梳子嗎?”這兩句時,佳煒小朋友說:“樹的枝條特別長,像女小朋友的頭發,風就來給它梳頭了,梳得整整齊齊的。”澤鑫小朋友說:“海很大,船在上面開來開去的,后面有很多浪花,就像梳頭一樣。”幼兒通過自己對畫面的觀察與理解,講述起來語言流暢、想象豐富,滿足了孩子自我表現的發展需求,體現了以孩子為主體的教育觀念。
一、存在不足:
1、在提問時教師更多地關注到主動舉手的幼兒,對于那些不主動、不積極的幼兒缺乏鼓勵。
2、本次活動為家長開放日活動,個別幼兒對于家長的到來表現出依賴的情緒,注意力都集中在自己爸爸媽媽的身上,活動中注意力多次分散。
二、調整策略:
1、針對第一點不足,我有以下幾點調整方向:首先,教師在提問問題時,可以根據問題的難易程度提問不同的幼兒,如:對于能力較為一般的幼兒提問簡單的問題;對于能力較強的幼兒提問稍微有點難度的問題。這樣會增強每個幼兒的自信心。其次,當一個問題拋出時,不要一直關注舉手的那一部分幼兒,應適當地將機會勻給會回答但因為膽小不敢舉手的幼兒。再次,教師多多注意自己的眼神及表情,盡量以親切的微笑,贊許的目光關注每一個幼兒,給他們足夠的自信心。
2、對于家長的到來而導致個別幼兒注意力分散,上課不集中的現象,我覺得這是老師課前的考慮不周到。教師可以在活動開放前與幼兒先交流爸爸媽媽要到來的情況,先安撫幼兒的情緒,與幼兒討論:爸爸媽媽要來看小朋友上課,我們要怎么做呢?給幼兒事先打打“預防針”。在組織活動時就能減少這樣的煩惱。

(7)中班語言優質課教案《動物的雨傘》含反思

  幼兒園中班語言教案:動物的雨傘
設計意圖:
  《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌,它是我自行創編而成的。詩歌運用質樸的語言,分別描繪了燕子、螞蟻、青蛙、小雞、瓢蟲、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時,開動腦筋想出的各種躲雨好辦法,這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子,充滿了無限的歡樂和生機,這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在自行創編詩歌過程中我汲取了有豐富經驗的老師的建議,使自編的詩歌表現出句式整齊、生動淺顯,音韻和諧的特點。
  《幼兒園指導綱要(試行)》中提出“要為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境”、“語言能力是在運用的過程中發展起來的,發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”
  因此詩歌改變了傳統的教學方法,使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行,通過討論、師生互動、生生互動,平等的進行交流,并根據詩歌的特點,多層次、多形式地引導幼兒主動的學習,并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受,始終把教學的落腳點立足在培養幼兒創新意識和主動、快樂的學習上。
一、活動目標
  1、在看看、想想、說說、做做的過程中,理解詩歌的內容,感受詩歌有趣的情感;并啟發幼兒結合生活經驗大膽想象。
  2、理解并學做動詞:爬、飛、舉、鉆。
  3、激發幼兒熱愛大自然,加深對小動物的喜愛之情,培養幼兒遇到問題勇于創新的精神。
  4、愿意分角色表演簡單的故事情節。
  5、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發閱讀圖書的興趣。
二、 活動準備
  1、燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片。
  2、Flash課件一份。
三、活動預定過程
 ?。ㄒ唬┛纯?、想想、說說、做做,理解詩歌內容。
  1、(播放Flash課件的片頭)
  *請幼兒說說這是什么地方?有誰?忽然怎么了?他們該怎么躲雨呢?(幼兒相互討論,大膽發表自己的見解之后播放這一段課件。)
  *動畫片里的燕子想了一個什么好辦法?是怎么做的?(通過共同探討,選定動詞飛,師生邊念詩句邊學一學飛的動作)
  *燕子飛到大樹上,大樹成了什么呢?(在師生一起表演的過程中,引導幼兒給燕子的雨傘起個名—大樹傘)
  *教師貼上小圖片,并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢?(引導幼兒編一編:燕子飛到大樹上,大樹傘)
  2、螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢?(引導幼兒通過共同探討選定動詞:爬、舉,師生共同表演,并引導幼兒用詩歌的句式來編一編。)
  3、引導幼兒想一想:這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導幼兒相互討論,發現動物各自的特點和本領)
  4、*你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)
  *下雨了,如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦?
  *播放課件后,請幼兒嘗試用句式編,并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。
  5、*你們看還有誰?(烏龜和松鼠)
  *師:他們找不到雨傘真著急,忽然他們想到了一個很好的辦法,不用靠別的東西,你們知道是什么辦法嗎?(幼兒大膽發表自己的想法)
  *播放剩余的課件,請幼兒說一說他們想的是什么辦法?進行表演。
  *提問:小烏龜為什么能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什么當雨傘?如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎?(引導幼兒知道這兩種動物的特點和本領)
 ?。ǘW習詩歌
  1、完整欣賞教師念詩歌一遍,請幼兒給詩歌起個好聽的名字。(根據幼兒的多種回答,選擇一較合適的名字為題目)
  2、幼兒看圖譜學念詩歌一遍,重點能正確念好動詞。
  3、幼兒邊學念詩歌邊表演動作一遍。
  4、師生(教師做“雨傘”,幼兒做各種“動物”)邊表演邊學念詩歌,體驗主動學習的快樂感受(集體、分組等方式)。
 ?。ㄈ┳匀唤Y束。
附:自編詩歌--《動物的雨傘》
  嘩啦,嘩啦,下雨了;
  燕子飛到樹枝上,大樹傘!
  螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!
  青蛙舉起了荷葉,荷葉傘!
  小雞鉆進媽媽的翅膀,媽媽傘!
  瓢蟲飛到花瓣下,花瓣傘!
  烏龜和松鼠找不到雨傘,真著急!
  嘿!小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎!
 活動反思:
在活動中,我是通過集體討論、小組演示來組織活動的,并運用課件演示法、啟發提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體,他們通過多種感官參與法、動手操作法進行學習,在輕松的氛圍中表現自己,提高了幼兒的口語表達能力及對詩歌美的`感受力。
由于本次活動加入了課件教學及動手操作的環節,能更好的調動幼兒的積極性,能使幼兒更直觀的學習詩歌的內容。教師有目的的提問引導,讓幼兒的活動思路更加明確,學習效果會很好。在動手操作環節,給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作的機會。能使幼兒在邊玩邊學中鞏固了學習的知識,培養了幼兒的口語表達能力及小組中相互關心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小,注意力不容易集中,所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響,出現溜號現象。我會通過有意識的引導、提問,將幼兒帶入活動中,使全體幼兒都能很好的進行活動。
因此詩歌改變了傳統的教學方法,使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行,通過討論、師生互動、生生互動,平等的進行交流,并根據詩歌的特點,多層次、多形式地引導幼兒主動的學習,并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受,始終把教學的落腳點立足在培養幼兒創新意識和主動、快樂的學習上

(8)中班優秀語言教案《梳子》含反思

 幼兒園中班語言教案:鼠寶寶學外語
課前分析:
  這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風比作樹的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現了一幅生動美麗的畫面。這首詩歌在結構上采用了重復的方式,給幼兒仿編詩歌提供了模仿的句式,因此比較適合進行仿編活動。在幼兒中開展詩歌的仿編活動,可以循序漸進的培養幼兒對語言藝術的敏感性,鍛煉幼兒的想象力,培養幼兒的創造力,增長幼兒的藝術思維能力,同時使幼兒的語言表達能力得到發展。這首詩歌是以詩的形式來揭示事物之間的相互聯系,因此通過方編活動還可以增進幼兒對事物之間聯系的了解。
活動內容:文學活動仿編詩歌《梳子》
活動目標:
  1.初步引導幼兒學習仿編詩歌,培養幼兒仿編詩歌的興趣。
  2.鞏固幼兒對詩歌內容的理解,進一步感受作品的表現手法,增進幼兒對學習詩歌的興趣。
  3.使幼兒進一步了解各種事物之間的相互關系。
  4.通過活動提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創造能力。
  5.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
  6.能簡單復述故事內容,并進行角色表演。
活動準備:
  1.幼兒已經初步學習過詩歌《梳子》;已有一定的各種事物之間的聯系的直接或間接經驗。
  2.多媒體教學設備及電腦課件一套;錄音機一臺、空白磁帶一盒。
  3.室外布置成美術圖片展覽館,在課前帶幼兒進行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。
  4.教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數字的圖形卡片。
活動過程:
  1.教師語言引導,幼兒參觀美術圖片館,幫助幼兒了解各種事物之間的相互關系。
  2.復習詩歌《梳子》。
  1)教師語言引導,幼兒進入教室:“小朋友,老師今天帶你們到電影院去看電影,現在老師給每個小朋友發一張電影票,進入電影院后請小朋友對號入座。”
  2)出示根據詩歌內容制作的電腦課件,幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》,鞏固幼兒對詩歌內容的理解:“小朋友,電影里演了些什么?我們可以為它匹配學過的哪首詩歌?現在請小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩歌。”
  3)教師根據詩歌內容提問,通過對有關問題的討論,幫幼兒感受詩歌的表現手法,了解各種事物之間的聯系,提高幼兒對學習詩歌的興趣;同時也為幼兒的仿編活動打下了一定的基礎:“風和船真的是樹和海的梳子嗎?為什么說風和船是梳子?他們是怎樣梳著樹和船的頭發的?”
  3.學習仿編詩歌《梳子》。
  1)出示電腦課件:“小鳥在藍天上飛翔”、“小魚在水里游”。教師引導幼兒觀察畫面,并作仿編詩歌的示范。
  a)出示電腦課件,引導幼兒觀察畫面:“現在電影里出現了什么動物?他們在干什么?”
  b)幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內在聯系:“風吹拂著小樹,使樹枝樹葉不停的擺動,我們可以形象的說風是樹的梳子;船在海上航行,我們可以把船比作海的梳子;那么,在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發?”
  c)引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面:“現在那一位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話,用完整的語言來描述這幅美麗的畫面?”(盡量讓幼兒自己學習模仿,如果不能較好的說出來,教師可以給與一定的提示。)
  d)教師根據畫面內容進行仿編詩歌《梳子》的示范:“《梳子》是一首非常優美、動聽的詩歌,今天老師想請小朋友也學著編幾首題目是《梳子》的詩歌;現在老師先用這幅圖做一個示范,請小朋友看看老師是怎樣仿編的……”
  2)引導幼兒對其它電腦課件進行觀察,并請個別幼兒嘗試仿編詩歌。
  a)分別出示其它電腦課件,引導幼兒觀察:“小朋友,現在電影上出現了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以梳什么的頭發?”
  b)請幼兒學著用詩歌中的語言來描述所見到的畫面。
  c)幼兒根據畫面和前面教師所作的示范,模仿課文進行初步的仿編活動,教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩歌錄下來備用。
  3)幼兒分組活動:幼兒根據自己的想象進行圖形配搭活動,并學習仿編詩歌。
  a)出示教學背景圖,教師語言引導:“小朋友,你們看老師準備了幾幅畫和許多的卡片,現在我們做一個匹配卡片的游戲。”教師作一次示范。
  b)幼兒根據自己的想象進行操作活動,教師不斷巡視并作個別指導。
  c)出示電腦課件吸引幼兒的注意力,使幼兒在此回到電影院的座位上。教師語言引導,幼兒更具自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動,教師將仿編的詩歌錄下來。
  4)拓展活動:幼兒根據自己的生活經驗進行大膽的想象,并進行詩歌仿編。
  a)教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維:“現在請小朋友再大膽地想一想,還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?”
  b)引導幼兒根據自己的生活經驗進行拓展性的仿編活動“現在請小朋友動腦筋,把你見到過的事物變成詩歌《梳子》。”教師將幼兒仿編的詩歌錄下來。
  4.幼兒欣賞自己仿編的詩歌,教師對幼兒的仿編活動進行評價:教師播放幾段幼兒仿編的詩歌供幼兒進行欣賞,激發幼兒的創作成就感,同時對幼兒的仿編活動進行總結,對幼兒大膽發言、積極思考的行為給與鼓勵,提高幼兒對仿編活動的興趣。
  5.教師語言提示,請幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩歌《梳子》,結束活動。
活動延伸:
  1.為幼兒提供仿編、創編詩歌的環境和條件,并及時將幼兒仿編、創編的詩歌錄制下來。
  2.在語言角為幼兒提供錄有仿編詩歌的錄音帶,一邊幼兒可以隨時欣賞自己的方編作品。將幼兒仿編、創編的詩歌用較大的紙寫下來,請幼兒配上相應的畫面,并張貼與教室的語言角內,以進一步提高幼兒仿編、創編詩歌的興趣和能力,同時也為在幼兒中開展識字閱讀活動提供有利條件和機會。
活動反思
《梳子》是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風比作樹的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現了一幅生動美麗的畫面。在活動中,我直接出示梳子導入活動,并讓幼兒談一談“誰幫你梳過頭發?什么感覺?”在親切的談話中拉近了師幼之間的距離,緊接著直接引出詩歌的名稱《梳子》,調動了幼兒學習的積極性。在理解環節,教師通過出示與詩歌相對應的圖片,鼓勵幼兒通過觀察、想象,講述自己對畫面的理解,教師通過對幼兒講述語言的加工、整合,組織成詩歌中的語言。此環節,幼兒通過觀察具體的畫面情景講述,思維特別活躍。在重點理解“風真的是樹的梳子及船真的是海的梳子嗎?”這兩句時,佳煒小朋友說:“樹的枝條特別長,像女小朋友的頭發,風就來給它梳頭了,梳得整整齊齊的。”澤鑫小朋友說:“海很大,船在上面開來開去的,后面有很多浪花,就像梳頭一樣。”幼兒通過自己對畫面的觀察與理解,講述起來語言流暢、想象豐富,滿足了孩子自我表現的發展需求,體現了以孩子為主體的教育觀念。
一、存在不足:
1、在提問時教師更多地關注到主動舉手的幼兒,對于那些不主動、不積極的幼兒缺乏鼓勵。
2、本次活動為家長開放日活動,個別幼兒對于家長的到來表現出依賴的情緒,注意力都集中在自己爸爸媽媽的身上,活動中注意力多次分散。
二、調整策略:
1、針對第一點不足,我有以下幾點調整方向:首先,教師在提問問題時,可以根據問題的難易程度提問不同的幼兒,如:對于能力較為一般的幼兒提問簡單的問題;對于能力較強的幼兒提問稍微有點難度的問題。這樣會增強每個幼兒的自信心。其次,當一個問題拋出時,不要一直關注舉手的那一部分幼兒,應適當地將機會勻給會回答但因為膽小不敢舉手的幼兒。再次,教師多多注意自己的眼神及表情,盡量以親切的微笑,贊許的目光關注每一個幼兒,給他們足夠的自信心。
2、對于家長的到來而導致個別幼兒注意力分散,上課不集中的現象,我覺得這是老師課前的考慮不周到。教師可以在活動開放前與幼兒先交流爸爸媽媽要到來的情況,先安撫幼兒的情緒,與幼兒討論:爸爸媽媽要來看小朋友上課,我們要怎么做呢?給幼兒事先打打“預防針”。在組織活動時就能減少這樣的煩惱。

(9)中班語言公開課教案《朋友》含反思

 活動目標:
1.理解詩歌內容,根據詩歌的線索大膽想象,仿編(語言領域)。
2.尋找事物間的相關連部分,并學習配對。
3.理解故事內容,大膽講述簡單的事情。
4.初步理解故事情節,理解故事中語言的重復性特點。
準備:課件實物鎖和鑰匙
活動過程:
一、導入活動
出示“鎖”。請看我拿的是什么?可是它鎖住了,怎么把它打開呢?(用鑰匙)對!鎖和鑰匙是一對好朋友,鎖離不開鑰匙,鑰匙離開鎖也不能幫人們做事,所以說他們倆是一對好朋友。
二、看課件配對
老師還為小朋友準備了一些物品,請看大屏幕。都是些什么?(大家起說)請你們來找一找,誰和誰是一對好朋友?
三、看課件學兒歌
現在我把小朋友找到的物品的好朋友,編成一首好聽的兒歌,請你們來欣賞。教師邊出示課件邊有表情的說兒歌。然后提問:“小鳥為什么說不和鳥籠是好朋友”。“它和誰是好朋友?”
第二遍和幼兒一起再看課件說兒歌。
四、仿編兒歌
小朋友學會了兒歌,咱們也來當個詩人,自己來仿編兒歌。怎么編呢?請看老師先編。(出示課件“碗”)看見碗,我就會想到它的朋友是筷子,我仿編的兒歌是:筷子對碗說:“我們是一對好朋友。”碗說“對!”就這樣把兩個朋友的對話用完整的語言表述出來。引導幼兒來學習仿編兒歌。
五、啟發幼兒找生活中還有哪些是一對對的好朋友,鼓勵幼兒大膽表達,并幫他們把兒歌仿編下去。
教學反思:角色對話練習是我班長期堅持鍛煉孩子的一個重要環節,孩子們對于師生之間的分工以及男女生之間的分工合作比較熟悉,在個別語言能力較強的孩子帶動下,能很好開展這一環節,孩子們能較好掌握故事中的主要對話。

(10)中班語言優質課教案《出?!泛此?/h3>  活動目標:
  1、仔細傾聽詩歌,感受詩歌美好的意境。
  2、在理解詩歌的基礎上,初步學習仿編。
  3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
  4、能簡單復述故事內容,并進行角色表演。
活動準備:配樂詩歌《出?!?、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長方形紙。
活動過程:
  一、感受詩歌的意境
  1、出示圖片(大海背景圖)
 ?。?)師:看看,這是什么地方?
 ?。?)師:看到這么美的大海,你想干什么?
 ?。?)師:我呀,想出海,想到海面上去看看、玩玩,你們幫我想想,坐什么去呢?
 ?。?)師:有這么多的海上交通工具,我可以劃著小船去,可以坐飛機去看海,可以坐大輪船去……那好吧,我就坐大船去,海上有什么呢?
  2、欣賞詩歌《出?!?br />二、理解學習詩歌
  1、提問:
 ?。?)我出海時,看到了什么?
 ?。?)在聽的時候,你喜歡詩歌里的哪一句?
  2、再次欣賞,跟念詩歌。
  師:大海真美??!想不想和我一起去看看,玩玩?好,我們一起《出?!?br />三、學習仿編詩歌
  1、師:我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船,你還會看到什么呢?
  2、根據幼兒的回答,引導幼兒仿編。
  如:幼兒:海龜。師:海龜有多少呀?
反思 :
“出海做大船,海藍天也藍,”……孩子們邊動著自己手中的學具有節奏地念著。這可不是復習兒歌,可別驚訝,就在剛剛學會,卻能很熟練地念著?;氐交顒拥那耙画h節。孩子們瞧著一片海,一只船背景圖,聽著叔叔出海航行有趣的故事,呵呵的笑著。“叔叔出??匆娏耸裁??”我提問。“我們來幫叔叔看看吧!”一下子中二班里多了那么多的“小航海家”都在海洋里航行著。在孩子們操作時,老師朗讀著兒歌作為背景,等孩子們看完、聽完后,一套兒歌變很順口地從他們嘴里溜出。
分析:這首兒歌富有趣味性,節奏也很歡快,朗朗上口,深受孩子們的喜歡。孩子們很快就學會,起決于兒歌本身的魅力,比較簡單,同時與也整個活動的合理設計也緊密相聯。這一活動是通過操作表演游戲來表現航行中所看所聞的行動方式,是一次綜合活動。雖然這一活動目標并不注重定要學會兒歌,但孩子們還是很快地熟悉了,也同時了解了海洋的生物生長環境方式,因此創編兒歌孩子們的興趣很大,這與活動中的表演、創編環節是相聯的,非常好。而以往的老課程如讓孩子學習兒歌的話,多為單一的學念,如同老和尚念經。這次活動模似了小小航海家的方式,效果不錯。在這一活動中也讓我悟到了兒歌教學的新方式。

(11)中班語言活動教案《春天的朋友》含反思

       教學目的:
  1.使幼兒在熟悉原詩內容結構的基礎上,能編出與原詩結構相同,而畫面不同的詩歌段落。培養仿編,語言表達能力。
  2.讓幼兒感受詩歌的語言美及感情基調,學會朗誦詩歌。
  3.培養幼兒關心,熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
  4.理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
  5.掌握正確的閱讀方法,培養幼兒閱讀的興趣。

       中班語言活動教案《春天的朋友》

  教學準備:
  多媒體課件一套
  磁帶兩盒(a:《找朋友》,b:配樂帶)
  掛圖一副(草地上有小花,小草,池塘里有荷葉,天空)
  蜜蜂頭飾一個,蝴蝶紙偶一只,其他動物頭飾若干
  在教室里布置一幅春景圖

  教學重點:
       仿編出一段與原詩結構相同,而畫面不同的詩歌段落。

  教學難點:
       用與原詩韻律節奏相同的詩歌的語言進行仿編。

  教學過程:
  一、學習作品
  1.導入
 ?。ǚ臿)幼兒隨音樂自由舞蹈。
  問:這是誰在找朋友???誰是春天的朋友呢?
  讓我們來聽聽《春天的朋友》這首詩就明白了。
  2.欣賞配樂朗誦一次。
  問:詩歌叫什么名字?
  那春天的朋友是誰???(不要求個別回答)
  你覺得這首詩聽起來怎么樣?
  3.出示掛圖,老師戴上蝴蝶紙偶,一邊表演一邊朗誦,并根據詩歌內容提問,幫助幼兒掌握詩歌的畫面,并引導幼兒用詩歌里的語言回答,感受詩歌的語言美。
  問:花蝴蝶飛來了,和誰握握手?她對小草說什么?
  花蝴蝶飛走了,和誰握握手?她對小花說什么?
  花蝴蝶,小草,小花都來和誰握握手,她們一起對春天說什么?
  在幼兒回答的基礎上,教師再分句復述一次,讓幼兒更易掌握。
  4.幼兒和教師一起邊做動作,邊朗誦一次,充分利用各種感官去體會和感受。

  二、仿編活動
  1.觀看表演(播放課件)
  課件基本內容:在優美的音樂聲中,一只小燕子飛來了,跟隨她尋找朋友的腳步,我們可以看到一片美麗的春景。青青的山坡上是一片粉紅的桃林,沿著河岸是一棵棵嫩綠的柳樹,還有溫暖的陽光,輕柔的白云,小燕子在一株桃樹前停下,桃樹展開了美麗的笑臉,她和桃樹握握手說:咱們是朋友。小燕子又來到柳樹面前,柳樹伸出了綠色的手,小燕子說:咱們是朋友。
  2.教師范編,引導幼兒發現仿編的方法。
  小朋友們,剛才我們學了一首詩,詩里面講的是花蝴蝶找朋友,現在我們把小燕子找朋友,也編成一首和剛才一樣好聽的詩歌,好嗎?
  問:小燕子先找了誰做朋友???它和桃花怎么樣?它對桃花說什么呢?前面詩歌里是怎么說的?
  教師復述:小燕子飛來了,和桃花握握手,它對桃花說,咱們是朋友。
  問:小燕子還找了誰做朋友?它和柳樹怎么樣?它對柳樹說什么?前面詩歌里是怎么說的?
  教師復述:小燕子飛來了,和柳樹握握手,它對柳樹說――咱們是朋友。
  3.幼兒表演
  請一名小朋友來當可愛的小蜜蜂,象小燕子一樣,到教室里來找朋友。
  4.幼兒仿編
  讓幼兒嘗試把小蜜蜂找朋友編成一首和剛才一樣好聽的詩歌
  提示幼兒用剛才學習的思考方法:你看到了誰,她干了些什么?說了些什么?用詩歌里的話怎樣說?
  啟發幼兒編詩歌的結尾,將前面編的各個詩歌段落串聯起來
  小蜜蜂,小青蛙,桃樹,柳樹,小燕子,小蝌蚪是誰對朋友呀?(春天)他們會對春天說什么?做什么?
  師生一起朗誦:小蜜蜂,小青蛙,桃樹,柳樹,小燕子,小蝌蚪都來和春天握握手,他們一起說,我們都是春天的朋友。
  5.自由活動,練習仿編
  放音樂,每個幼兒都戴上動物頭飾,在教室里自由表演“找朋友”。
  幼兒自由練習仿編,教師巡回傾聽指導,“你找誰做朋友,對你的朋友,該怎么說,怎么做呢?”鼓勵幼兒大膽的仿編,用好聽的聲音朗誦給周圍的伙伴聽。
  6.請3~5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩歌,教師簡評。
  7.配樂串聯朗誦一次。

  延伸活動:
  春天還有好多好多朋友,小朋友們,讓我們一起到教室外面去找吧!
  放a,幼兒自由出教室。

  附:春天的朋友
  花蝴蝶飛來了,
  和小草握握手
  她對小草說,
  咱們是朋友
  花蝴蝶飛走了,
  和小花握握手
  她對小花說,
  咱們是朋友
  花蝴蝶,小草和小花
  都來和春天握握手,
  她們一起說:
  我們都是春天的朋友。

        教學反思:
        兒童詩歌是開展幼兒文學欣賞教學的重要內容,也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。孩子們,通過愉快地學習和觀察,知道春天是多姿多彩、生機勃勃的季節。她在哪兒呢?原來春天就在你們的眼睛里,春天就在你們的手中,春天就在我們的心中,讓我們一起期待春天越來越美!

(12)中班優秀語言教案《多彩的顏色》含反思

  教學目標:
  1、引導幼兒通過自己的觀察,來理解兒歌的內容,從中發現顏色的微妙變化。
  2、引導幼兒結合生活經驗,進行詩歌的仿編。
  3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動
  4、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。

  教學過程:
  一、引入活動,幼兒產生共同興趣今天老師已經成為魔術師,想給我們小朋友來變個魔術,你們想不想看??!在這個魔術中有許多的秘密,比一比,誰的眼睛最厲害。

  二、教師進行調色操作,幼兒進行兒歌學習

  三、幼兒分句學習兒歌
  1、紅,黃顏色的混合引入:你們瞧!老師已經準備了3杯水,看一看有什么不一樣(顏色不同)我今天要用這些顏色來變個魔術首先我拿出紅色,然后放入黃色,請小朋友仔細聽聽咒語:“紅色黃色手拉手,變成”提問:有什么變化?它是由哪兩種顏色變出來的?誰能夠告訴我,你聽到的咒語是什么?(出示圖譜)幼兒學念。
  2、教師分別將紅藍,黃藍混合現在我們用別的顏色混合來看看(以同樣的方式來引出接下幾句)
  3、教師小結現在顏色越變越多了、這個魔術可真神奇,現在我把這些顏色怎么變出來的,編成一首兒歌,名字叫多彩的顏色

  四、幼兒完成的學習
  1、教師完成的朗誦一遍提問:你在兒歌中聽到什么顏色和什么顏色手拉手,變出什么顏色畫什么?最后魔術師是怎么說的?
  2、請幼兒完整的朗誦
  3、請幼兒自由的朗誦
  4、請小朋友分角色朗誦

  五、幼兒根據自己的生活經驗,詩歌創編
  1、魔術師變出的色彩能畫出許多的東西,請小朋友仔細的想一想變出的顏色還能畫什么?(幼兒自由討論)
  2、請幾名幼兒將自己編的組合兒歌
  3、請個別幼兒完成創編

  延伸活動:
  今天老師也給你們準備了許多顏色,你們試一試哪兩中顏色手拉手,變成什么顏色畫什么?《顏色寶寶變魔術》紅色黃色手拉手,變成橙色畫桔子;黃色藍色手拉手,變成綠色畫葉子;紅色藍色手拉手,變成紫色畫茄子;紅黃藍色手拉手,變成黑色畫車子。

  教學反思
  此活動是一個小朋友非常感興趣的活動,也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡說,有機會說,還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創設了一個自由寬松的語言環境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環節,輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對個季節的認識和興趣也分清了,我覺得通過這次活動小朋友們的想象力,觀察能力還提高。

中班語言詩歌教案12篇這篇文章共78063字。

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