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幼兒園小班剪紙教案反思

時間:2021-05-29字體大?。?em class="fontsize">A-A+

《小班剪紙教案反思》這是優秀的小班美術教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助,快來看看小班剪紙教案反思!

幼兒園小班剪紙教案反思

(1)小班剪紙教案《花兒朵朵開》含反思

活動目標:
1、引導幼兒掌握使用剪刀的正確方法,并學習剪弧線。
2、在感知辨認紅、黃、藍顏色的基礎上,能根據老師的口令做動作。
3、通過活動讓幼兒體驗到剪紙活動的快樂。
4、培養幼兒的技巧和藝術氣質
5、體驗成功的快樂。

活動準備:
1、紅、黃、藍色的紙若干。
2、教室兩面草地的底版。
3、錄音機、磁帶、剪刀、膠棒、抹布。

活動過程:
(一)紙條寶寶變魔術,引出主題。
T:“紙條寶寶可調皮了,它們爬呀爬呀爬到我的頭上,你們看,它們變成了什么?”(兔子的耳朵)
T:“它們又爬呀爬,爬到我腰里,這會兒它們又變成了什么?”(裙子、腰帶)

T:“紙條寶寶變了那么多好玩的東西,它現在要請小朋友幫忙了,它們想變成春天五顏六色的花,小朋友想想,我們可以怎樣幫助它們呢?”(可以撕花,可以剪花、可以折花)

(這種變魔術的方式充滿了神秘性,幼兒對魔術都有著極高的興趣,我選用“紙條寶寶變魔術”這種形式,集中了幼兒的注意力,調動了大腦皮層的興奮性,使幼兒能快速進入狀態,更好的集中了幼兒的注意力。通過大膽想象紙條變成了兔子的耳朵,裙子等,發展幼兒的創造力)。

(二)剪刀娃娃變魔術
1、出示剪刀。“我們來看小剪刀變個魔術吧!”
2、老師示范怎樣使用剪刀。“小手變把小手槍,剪刀洞里來睡覺,剪刀張開大嘴巴,一上一下工作忙,咔嚓——咔嚓——小剪刀剪出了什么顏色的花?”(紅色的花)
3、拿一張正方形的紙。我們把正方形的花對折一下,再對折一下,(變成小正方形,手拿小方形一角,開口朝上),正方形的花變成了小山了,小剪刀要爬山了,咔嚓——咔嚓,它從這個角爬呀爬,爬過彎彎的小山坡,爬到了那個角,這次方形花變成了什么花?(圓形的花,有花瓣的花)
4、請小朋友拿出小手試一下。(以詩歌形式讓幼兒掌握使用剪刀的正確方法,幼兒能夠很快地接受,也鍛煉了幼兒各器官間的協調能力。)

(三)小朋友操作,老師指導(音樂聲中進行)
T“現在請你們的小剪刀也工作起來,剪一剪,變一變,剪出不同顏色的花,剪得快的小朋友可以多剪一些。小剪刀還有句悄悄話對你們說:“用完剪刀后請你們將剪刀的‘嘴巴’合上,不然它的嘴該累了。”

(四)我和小花做游戲
小朋友真動腦筋,都已經剪好了,我們來和小花一起做個游戲,請你們聽老師的口令做動作。“請把紅花和藍花放在一個手里,黃花放在另一個手里……”。(請幼兒根據口令找出相應的花)

(五)花兒朵朵開
1、春天到了,花兒都開放了,讓我們剪的美麗的花都開到草地(畫有小草的墻壁)上去吧。
2、幼兒動手操作。(組織快的幼兒將地上的紙片撿干凈,放在簍子里)。
3展示自己的成果并欣賞他人的作品,讓幼兒體會到游戲的快樂。

活動反思:用剪刀剪弧形是本活動的重點,也是難點,小班幼兒的手部控制能力還不太好,有的幼兒剪的還是折線,所以剪弧形是本次活動的突破點。但幼兒在“小剪刀爬山坡”的形象語言引導下,輕松地練習了剪弧線,由于幼兒第一次動手嘗試,他們之間的水平也有很大差距,有的幼兒已經能夠在剪好的小花的基礎上,創造鏤空的圖案。因為是第一次嘗試,所以要對幼兒的作品更多的是給予鼓勵的評價,充分發揮他們的主動性和積極性。

點評:教師利用游戲化的語言、兒歌,示范、提示幼兒正確的使用剪刀進行剪紙活動?;顒拥谋旧?mdash;—剪紙活動幼兒就很感興趣,加之教師生動、富有童趣的語言(常規要求也不失童趣),孩子們在快樂的活動著、發展著,在這樣的教育行為下,幼兒能不獲得發展嗎。

(2)小班教案《剪紙》含反思

  活動目標:
  1、初步嘗試使用“轉紙不轉剪”的方法,一剪刀剪出樹葉的形狀。
  2、嘗試合理使用紙張,避免剪碎紙,做到不浪費紙張。
  3、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。
  4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。

  活動準備:
  各色卡紙、大小不同的襯紙、編好的“柳枝”、剪刀、樹葉圖片。

  活動過程:
  活動開始,我為了豐富幼兒的經驗,引導幼兒觀察了八張不同葉形、樹葉不同排列方式的圖片,請幼兒用身體表現出樹葉的形狀,然后逐一示范剪法。
  在材料的投放上,我在大小不同的襯紙上畫出了不同的樹枝,其中一組為編織的柳枝,供幼兒自主選擇自己喜歡的襯紙和剪紙的顏色。為實現目標,我特別提醒幼兒合理使用剪紙,盡量不出現廢紙。幼兒在剪紙過程中,也能盡量做到這一點。
  在近半小時后,全部幼兒完成了自己的作品,并展示。

  教學反思:
  1、從活動開始,到幼兒真正拿起剪刀開始剪,用了近15分鐘的時間,顯然這段時間過長了。但總怕幼兒的前期經驗不夠豐富,總擔心獨立剪紙時會遇到困難,總想做到事無巨細,加上幼兒自由選擇用紙的時間,居然就用了那么長的時間。
  2、幼兒在剪紙粘貼時,我注意到兩個幼兒的作品和襯紙的顏色相同了,幾乎看不到樹葉。
  我并沒有及時制止,打算在分享交流的環節,和孩子們一起討論,同時提升幼兒的經驗,但巡視一圈過后,兩名幼兒均發現了自己的問題,主動作出了調整。在分享環節我請這兩名幼兒介紹了這一小舉動,目的在于為其他幼兒提供借鑒。
  3、令人欣喜的是,今天第一次請幼兒嘗試合理利用紙張,努力做到不浪費紙,沒想到真的有許多幼兒能夠做到。這足以證明我似乎低估了幼兒的能力。
  4、能力比較強的幼兒,不僅能夠運用“轉紙不轉剪”的技法,而且已經能夠剪出比較復雜的掌形樹葉,而能力若的幼兒,僅僅是用三角形、正方形、長方形的紙表現樹葉。能力差別比較大,這需要今后的活動按幼兒不同的發展水平分組組織或在同一活動中分層指導了。

  問題改進策略:
  1、反思開始部分時間過長的原因,其中最該取消的環節就是教師示范剪法的部分,本意是指導幼兒剪紙方法,但這樣似乎禁錮了孩子們的思維,也剝奪了他們自由探索的權利。
  2、活動中過于注重幼兒剪出真實的樹葉,但其實幼兒的良好剪紙常規和興趣是更重要的,不要強調與現實的相像。
  3、在豐富幼兒經驗時,觀察的所有樹葉均為正面的樹葉,可以提供不同角度的樹葉,甚至直接到戶外觀察,然后再表現,這樣也許幼兒的作品會更生動。

小班剪紙教案反思這篇文章共7571字。

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