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幼兒園大班浣熊和小溪教案反思

時間:2021-05-30字體大?。?em class="fontsize">A-A+

《大班浣熊和小溪教案反思》這是優秀的大班語言教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助,快來看看大班浣熊和小溪教案反思!

幼兒園大班浣熊和小溪教案反思

(1)大班語言教案《浣熊和小溪》含反思

  活動目標:
  1、欣賞散文詩,學說散文詩中的重復句段。
  2、感受散文詩中的優美詞語。
  3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
  4、萌發對文學作品的興趣。

  活動準備:
  圖片若干

  活動過程:
  一、導入(引出主題)
  引導語:(出示圖1)樹林里有一條小溪,一只浣熊來到溪邊。

  二、欣賞故事
  引導語:浣熊問小溪:"小溪水,你們向前流,流到哪兒去???"小溪叮叮咚咚地回答:"向前流,向前流,去找的我們好朋友……"
  提問:浣熊在樹林里遇到了什么?浣熊是怎么問小溪水的?小溪水又是怎么回答的?
  小結:小溪水,向前流,流到哪兒去?叮叮咚咚向前流,去找我們的好朋友。
  提問:小溪水的好朋友會是誰呢?為什么?(幼兒間交流討論)
  引導語:浣熊想了又想,決定跟著小溪水走,走啊走,又看到了一條小溪水,兩條小溪水在一起。
  提問:小溪水,手拉手,水越積越多,變成了什么?
  小結:小溪水,手拉手,變成一條小河。
 ?。ǔ鍪緢D3)引導語:浣熊走累了,就在小河里游泳,洗去滿身的汗水。小河水嘩啦嘩啦地沖著浣熊,浣熊真涼快呀。
  提問:浣熊會怎么問小河水呢?小河水會怎么回答呢?
  小結:小河水,向前流,流到哪兒去?嘩啦嘩啦向前流,去找我們的好朋友。
  提問:小河水,手拉手,水越積越多,變成什么呢?
  小結:小溪水,手拉手,變成一條大河。
 ?。ǔ鍪緢D4)引導語:大河水繼續向前流。
  提問:大河水向前流會發出什么樣的聲音呢?誰來說說浣熊和大河水的對話呢?(幼兒分組嘗試)
  小結:大河水,向前流,流到哪兒去?空通空通向前流,去找我們的好朋友。大河水,手拉手,變成一條大江。
  提問:大江水向前流會發出什么樣的聲音呢?誰來說說浣熊和大江水的對話呢?(幼兒個別嘗試)
  小結:大江水,向前流,流到哪兒去?嘩嘩嘩嘩向前流,去找我們的好朋友。大江水,手拉手,變成一個大海洋。
  總結:浣熊明白了,小溪水、小河水、大河水、大江水,它們都要去找朋友,手拉手,變成大海洋。

  三、完整欣賞散文詩
  小溪水,向前流,流到哪兒去?
  叮叮咚咚向前流,去找我們的好朋友。小溪水,手拉手,變成一條小河。
  小河水,向前流,流到哪兒去?
  嘩啦嘩啦向前流,去找我們的好朋友。小河水,手拉手,變成一條大河。
  大河水,向前流,流到哪兒去?
  空通空通向前流,去找我們的好朋友。大河水,手拉手,變成一條大江。
  大江水,向前流,流到哪兒去?
  嘩嘩嘩嘩向前流,去找我們的好朋友。大江水,手拉手,變成一條大海洋。

  四、對話詩《浣熊和小溪》
  幼兒分組進行對話詩,感受散文詩中的優美詞語。

  活動反思:
  《浣熊與小溪》是首很美妙的散文,散文中清晰的語言體現了大自然的和諧與美妙。本次活動是集語言習行與科學探索于一體的綜合性活動有故事、游戲、識字、仿編、探究尋找。幼兒在整個活動中都是非常積極主動的,對對話詩充滿了興趣。同時我也深深感到教育的契機無時不在,關鍵在于我們如何去捕捉和把握,活動的效果取決于我們深入思考和有效的組織。

(2)大班教案《浣熊和小溪》含反思

  活動目標:
  1、欣賞散文,區分溪、河、江、海的不同特點,感受水的不同來源和特性,初步體驗大自然的無窮魅力。
  2、仿編對話詩,并能大膽表述,進一步理清水的流向順序。
  3、理解散文的內容,初步學習朗誦散文。
  4、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發展求異思維。

  活動重難點:
  區分溪、河、江、海的不同特點。
  大膽表述所仿編的對話詩。

  活動準備:
  《浣熊與小溪》課件,漢字“溪、河、江、海”。

  活動過程:
  一、導入活動
  這是什么聲音?這四種聲音有什么不一樣?
  小結:這四種聲音是四種不同的流水聲。
  過渡語:這四種水聲就藏在散文《浣熊與小溪》里,我們一起聽聽它們到底是誰。

  二、欣賞感知
  1、欣賞散文
  小溪的好朋友是誰?他們手拉手變成了什么?小河的好朋友是誰?很多很多的河水又變成了什么?很多很多的大河匯在一起,又變成了什么?大江流向哪里呢?
  2、感知四種水的聲音特性。
  小溪水、小河水、大河水、大江水在向前流時,都發出怎樣的聲音,為什么它們的聲音不一樣?
  小溪水流的時候發出怎樣的聲音?小河水怎樣向前流?誰發出了“空通空通”的聲音?大江水會發出怎么樣的聲音?
  小結:原來,不同的水還會發出不同的聲音來。水越多發出的聲音越響,水少了發出的聲音就輕。(聽四種聲音,進一步區別。依次出示四個大小不同的圓,感受四者的不同。)

  三、對話詩
  你們的耳朵很會傾聽,能說出四種不同的水聲,相信你的嘴巴也很會表達,接下來,我們來做一個我問你答的游戲。
  玩法:教師扮演提問者,幼兒分成4組,分別扮演溪、河、江、海。
  1、教師用對話的語言提問不同的扮演者,幼兒可先用自己的理解的語言回答。
  2、聽散文詩《浣熊和小溪》中的對話,感受散文詩中的優美詞語,初步理解散文詩中語言的韻律美。
  3、表演對話詩,幼兒互換角色,用詩中的對話進行練習。
  附對話詩《浣熊和小溪》
  小溪水,向前流,流到哪里去?
  叮咚叮咚向前流,去找我們的好朋友。小溪水,手拉手,變成一條小河。
  小河水,向前流,流到哪里去?
  嘩啦嘩啦向前流,去找我們的好朋友。小河水,手拉手,變成一條大河。
  大河水,向前流,流到哪里去?
  空通空通向前流,去找我們的好朋友。大河水,手拉手,變成一條大江。
  大江水,向前流,流到哪里去?
  轟隆轟?。▏W嘩嘩嘩)向前流,去找我們的好朋友。大江水,手拉手,變成一個大海洋。

  四、游戲:不同的水
  引導語:你們的嘴巴很會表達,能說出那么優美的對話詩,相信你們的耳朵也很會傾聽,接下來,我們再來聽聽這四種水聲,請你把聽到的水聲說出來。
  1、再次聽四種水聲,仔細辨別感知不同水的特性。
  2、改良版:馬蘭花開
  讓幼兒以“溪、河、江、海、洋”的大小順序,“溪”的口令為一人,“河”的口令為二人拉手,“江”的口令為三人拉手……

  活動反思:
  《浣熊與小溪》是首很美妙的散文,散文中清晰的語言體現了大自然的和諧與美妙。本次活動是集語言習行與科學探索于一體的綜合性活動有故事、游戲、識字、仿編、探究尋找。幼兒在整個活動中都是非常積極主動的,對對話詩充滿了興趣。同時我也深深感到教育的契機無時不在,關鍵在于我們如何去捕捉和把握,活動的效果取決于我們深入思考和有效的組織。

大班浣熊和小溪教案反思這篇文章共8023字。

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