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幼兒園中班風在哪里教案反思

時間:2021-05-30字體大?。?em class="fontsize">A-A+

《中班風在哪里教案反思》這是優秀的中班語言教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助,快來看看中班風在哪里教案反思!

幼兒園中班風在哪里教案反思

(1)中班語言詳案《風在哪里》含反思

一、活動目標
  1、幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感,提高幼兒對語言美的感受力。
  2、指導幼兒了解詩中"翩翩起舞"、"頻頻點頭"、"涼爽"等詞語的意思。
  3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述,激發幼兒想像的豐富性,思維的發散性和獨創性,增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。
  4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
  5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養孩子仔細閱讀的習慣,激發閱讀興趣。
二、活動準備
  1.物質準備:多媒體教具一套,字卡若干,樹、花、草頭飾若干。小風車及能產生風的工具如小扇、紙、手電筒、電風扇、小氣筒等。
  2.知識準備:幼兒已知道什么是空氣;已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實驗。
三、活動過程
  活動一:風從哪里來?
  1.請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動,從而產生風,知道空氣流動能產生風。
  2.讓幼兒玩小風車轉動游戲,了解風的大小與空氣流動的快慢有關。
  3.引導幼兒相互交流:"怎樣才能產生風?"鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來,產生風。
  活動二:詩歌欣賞--風在哪里
  1.請幼兒觀賞多媒體教具,引出主題。
  2.老師利用多媒體教具配以音樂,富有感染力地朗誦一遍詩歌。
  3.用討論形式,幫助幼兒理解詩歌語言。
  (1)風在哪里?詩歌中有誰回答了這個問題。
  (2)風在樹上,它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說出"翩翩起舞""搖來搖去"……)
  (3)風吹過花朵,花會怎樣?(頻頻點頭)
  (4)風吹過小草,小草又會怎么樣?(晃動、點頭、彎腰、鞠躬……)
  (5)風來了,它給春夏秋冬帶來了什么?
  4.請幼兒討論:風還會和誰做朋友?(帆船、風箏、風車、花裙、云……)
  5.請幼兒操作圖片,朗誦詩歌。教師指導幼兒把握詩歌的感情基調。
  高水平:在朗誦詩歌的基礎上創編詩歌。
  中水平:幼兒能自己翻閱小圖書,學習朗誦詩歌。
  低水平:翻閱、操作圖片,說出散文詩中的幾個主要詞語。
  活動三:詩歌表演
  1、指導:請老師做"風",幼兒帶樹、花、草的頭飾進行表演,配以輕音樂朗誦詩歌中的優美語句。.
  2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風來時天空、陸地上各種物體的變化,鼓勵幼兒大膽聯想這些變化的形態像什么,引導幼兒學習用詩歌的語言表達。
  四、各領域滲透
  藝術:教幼兒學習舞蹈"風車轉轉",幫助幼兒用身體語言來感
  受空氣的流動;想像畫"風吹來的時候"。
  科學:做有關空氣流動的小實驗。
  五、生活中滲透
  多帶幼兒外出觀察吹風時我們周圍事物的變化。
  六、環境中滲透
  張貼風吹動物體有所變化的對比圖片。
  七、家庭中滲透
  讓家長引導幼兒觀察有風時,家里事物所發生的變化,并和父母一起做"風"流動的實驗。
活動目標:
  1、理解詩歌內容,感受詩歌優美的意境。
  2、學習有感情地朗誦詩歌。
  3、豐富詞語:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。
活動準備:
  1.風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。
  2.幼兒用書
  3.帶領幼兒到大自然中去感受風的存在,觀察風起時花草樹木的樣子,并用攝像機拍攝下來
  指導要點:
  1.活動重點:理解詩歌,感受詩歌的優美意境
  2.活動難點:理解風與四季的關系
  3.指導要點:通過觀察圖片、影像資料,引導幼兒觀察、體驗、運用生活經驗理解詩歌內容,感受詩歌意境
  活動過程:
  1.猜謎語,引起興趣。
  抓不住它的身子,看不見它的影子。
  小時搖動樹枝,大時推到房子
  2.觀察討論,理解詩句。
 ?。?)播放花草樹木被風吹動的錄像。提問:
  你看見風嗎?風在哪里?你是怎樣知道的?(引導幼兒觀察樹、花、草的動態風吹過時,樹兒,花兒,草兒像在做什么,他們是怎么說的?
  教師小結:風在哪里?樹兒說:當我的枝葉翩翩起舞,那是風在吹過。風在哪里?花兒說:當我的花朵頻頻點頭,那是風在吹過。風在那里?草兒說:當我的身體在輕輕晃動,那是風在吹過。
  理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動(啟發幼兒用動作表現出來。)
 ?。?)結合風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片,引導幼兒進行觀察講述,理解詩歌的最后四段。提問:
  春天的風是怎樣的風?給大地帶來了什么樣的變化?
  夏天是炎熱的季節,風會給人們送來什么?
  秋天是收獲的季節,它會收獲什么呢?當風吹過的時候,空氣中會飄來什么香味?冬季的風是怎樣的風?他給大地帶來了什么?
 ?。ㄓ變好坑^察討論完一幅圖片,教師就用詩歌中的語言進行概括小結。)
 ?。?)請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦,體會詩歌的語言美及意境美。
  3.學習朗誦散文詩
 ?。?)教師有感情地朗誦,幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音
 ?。?)教師和幼兒共同朗誦詩歌,引導幼兒用自己的聲音、表情、動作表現詩歌的美。
 ?。?)聽錄音輕聲跟讀。
 ?。?)結合幼兒用書,自主朗讀。
  4.討論:風在哪里、風會給人們的生活帶來什么變化?
評價要素:
  是否理解詩歌的內容,感受到詩歌優美的意境。
活動建議:
  可嘗試在延伸活動中創編并表演詩歌。風在哪里
  風在哪里?樹兒說:當我的枝葉翩翩起舞,那是風在吹過。
  風在哪里?花兒說:當我的花兒頻頻點頭,那是風在吹過。
  風在哪里?草兒說:當我的身體輕輕晃動,那是風在吹過。
  風在哪里?風在我們身邊
  春天,他吹綠了大地;
  夏天,他送來了涼爽;
  秋天,他飄來了果香;
  冬天,他帶來了銀裝。
  活動反思:
  這首詩歌非常優美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”,給看不見,摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前,我帶領他們到大自然感受風的存在,為接下來的活動做了個鋪墊?;顒又?,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容,展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

中班風在哪里教案反思這篇文章共7477字。

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