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中班數學公開課《方爺爺和圓奶奶》PPT課件教案

中班數學公開課《方爺爺和圓奶奶》PPT課件教案

中班數學公開課《方爺爺和圓奶奶》PPT課件教案包含了PPT課件,活動目標是了解家庭生活中物品的豐富與多樣,觀察圖形物品,感知圖形的數量用數字進行記錄,并能用語言表述結果。

數閱讀:方爺爺和圓奶奶的家
課例背景:
   數閱讀《方爺爺和圓奶奶的家》是一個名師的活動,我對這個活動進行了克隆,本以為在克隆課相對說比較簡單,畢竟已經有活動的設計已經活動的過程了,只是自己再上一遍,可是在本次克隆課活動中,發現克隆課并不是簡單的克隆活動的過程,而是有著更深的內涵。
活動設計:
一、介紹方爺爺和圓奶奶,導入活動
1、出示圖(一)
教師:今天老師請來了兩位客人,我們來看看誰呀?
2、教師:還記得老師以前和你你們講過的故事《方爺爺和圓奶奶》嘛?
         故事里方爺爺和圓奶奶怎么了?他們在吵什么呢?他們是怎么分家的?
3、教師:原來啊他們不能分家的。這不方爺爺和圓奶奶和好了,他們要搬新家了。
想不想去方爺爺和圓奶奶的家參觀一下?
二、閱讀故事大書,參觀方爺爺和圓奶奶的家
1、出示圖(二)
教師:到了方爺爺和圓奶奶的家,一起念方爺爺和圓奶奶的家,我們一起去看看。
2、出示圖(三)
教師:你發現了什么?有幾個方形,有幾個圓形的?
總結:方爺爺和圓奶奶的房子有4個方形和1個圓形組成
過渡:咦!有一扇門,哆哆(敲門)房子里沒人,方爺爺和圓奶奶哪里去了?我們去看一下,好吧?
3、、出示圖(四)
教師:看,這次方爺爺和圓奶奶又在搬什么?你們真聰明。
(總結:嘿黝嘿黝,方爺爺和圓奶奶… …)
——快來數一數有幾個方形和圓形?
——你是怎么數的?
——我們來問問方爺爺和圓奶奶我們數的對不對?(方爺爺方爺爺,我們數的對不對呀?圓奶奶圓奶奶……)
4出示(五)咿,方爺爺和圓奶奶在干什么?
(總結:嘿黝嘿黝,方爺爺的圓奶奶在搬微波爐和冰箱)
——他們搬的怎么樣?(滿頭大汗、汗流浹背)
——那快來幫方爺爺、圓奶奶仔細數數有幾個方形,幾個圓形?你是怎么數的?
——問問方爺爺和圓奶奶我們數的對不對?(方爺爺方爺爺,我們數的對不對呀?圓奶奶圓奶奶……)
小結:從上到下、從里到外、這樣就不會漏數。
三、幼兒幫忙搬各種東西。
1、教師:方爺爺和圓奶奶的家里有了電視機、柜子、微波爐、冰箱就夠了嗎?
           還要有些什么?
2、教師:方爺爺和圓奶奶啊到家具店訂購了許多家具,但是方爺爺和圓奶奶要把每個家具的方形和圓形有幾個?你們幫他們數一數好不好?
3教師交代操作要求
等會兒到后面的桌子上每人拿一個東西。
看一看你拿到的是什么?數數圓形有幾個,方形有幾個?然后找到數字卡片把后面的雙面膠撕掉放在旁邊的冰盒里。圓形幾個就把數字卡貼在圓形記號的旁邊,方形幾個就把數字卡貼在方形記號的旁邊。
做好了以后請你帶著你的訂貨單回到座位上
(教師巡回指導,記錄好的幼兒坐回原位。)
4、教師:小朋友都記錄好了對吧。請小朋友把操作卡反過來看看你記錄的后面的答案是不是一樣的。如果對了看看你搬的是什么東西,請你看看你邊上好朋友搬的是什么家具,有幾個方形幾個圓形;錯的請你馬上改正過來。
四、活動延伸:
教:現在我們把家具送到方爺爺和圓奶奶的家去好嗎?
嘿黝嘿黝嘿黝嘿黝……走出教室  
活動反思:
這個活動時克隆名師的活動,一開始看這個活動覺得里面的內容太過簡單,對于我們班的幼兒來說沒有難度,于是我將教具的難度適當加大。
在操作活動結束后,名師安排了一個將家具送入房間的活動,而我考慮到時間問題,將這一環節刪除了,這一環節讓幼兒對家具進行了分類,我覺得我班幼兒已不存在分類方面的問題,因此我覺得這個環節可有可無。
雖然是復制了名師的教學設計,但是進行了整個活動下來,還是覺得沒有達到名師的那種境界。
現在仔細想想,為什么我們能克隆教學的步驟,為什么克隆不出教學的名師呢?因為有時候想上好一個活動,靠的還是自己的修煉,不要以為光靠一個優秀的教案就可以了。因為教案是死的,但人卻是活的。同樣,教師的提高是境界的提高,而教學是藝術性的過程,不是技術性的過程,所以創造性的教學靠的不是教案,靠的還是老師自己的修煉與努力。教案只是我們老師教學的傭人,我們才是控制教學的主人。
如果我們想真正接近名師,僅僅靠模仿是不行的,更關鍵的是還要靠自己的超越,因此我們必須學會不斷去超越自己。但作為一名普通的老師,要想超越教材,超越自己的能力,有時候還真的需要一種勇氣。而勇氣的背后,是一個老師的能力長期學習積累獲得提升的表現。
說真的,一個沒有能力的老師能駕馭教材,我不相信??晌覀兿氤蔀橐环N能夠在實際面前,真正做到超越現實,超越教材,超越觀念的老師,那就必須要求我們繼續不斷地學習,不斷地去超越自我,只有這樣我們才能具有真正駕馭教材的教學素質能力。
因此年輕老師要想形成自己獨特教學的風格,它需要我們年輕老師邁出的第一步,那就是超越自己原有的能力,以及原本的理念。
通過這次克隆名師的課堂,讓我看到在專業上還有很多努力的地方,也清楚地知道了自己努力的方向。這會讓我在今后的每一次教學活動,都像這次的克隆課一樣,認真的選材、分析、設計指導語和教態,在活動中加強對幼兒的觀察和互動。相信只要每一次教學活動都向名師看齊,就會離名師更近一步。
活動背景:
本學期繼續借助“人人上一堂好課”的平臺,嘗試通過上“克隆課”,學習名師的設計思路,融入自己的理解,對照分析教學效果,撰寫教學案例,在模仿中與名師對話,有效提高自身的教育藝術。
活動目標:
1、了解家庭生活中物品的豐富與多樣。
2、觀察圖形物品,感知圖形的數量用數字進行記錄,并能用語言表述結果。
3、喜歡并能主動參與活動。
活動準備:
故事大圖書、幼兒操作材料若干 、 數字1-6卡片人手一份。  
活動過程:
一、介紹方爺爺和圓奶奶,導入活動
1、出示圖(一),今天老師請來了兩位客人,我們來看看誰呀?
2、請你仔細看看他們的臉有什么特別的地方?
3、我們就叫他們方爺爺和圓奶奶,好嗎?與方爺爺和圓奶奶打招呼。
導語:方爺爺和圓奶奶家的物品很有趣,都是有方又有圓的東西,我們進去參觀一下吧。
二、閱讀故事大書,參觀方爺爺和圓奶奶的家
1、出示圖(二)到了方爺爺和圓奶奶的家,一起念方爺爺和圓奶奶的家,我們一起去看看。
2、出示圖(三)方爺爺和圓奶奶的新房子是什么樣子的?(請幼兒說一說,請幼兒數一數有幾個方形,有幾個圓形的。)
總結:方爺爺和圓奶奶的房子有4個方形和1個圓形組成。
3、(過渡語:方爺爺和圓奶奶有了新房子能不能住了?還需要什么?
出示圖(四)
A 這次方爺爺和圓奶奶又在干什么?
B 他們搬得怎么樣?
C 我們一起來幫忙,把電視機與電視柜放在哪里?(客廳或臥室)
(總結:嘿黝嘿黝,方爺爺和圓奶奶… …擦好了汗,要來考考小朋友?)
D 快來數一數有幾個方形和圓形?
E 你是怎么數的?有沒有其他方法?
F 我們來問問方爺爺和圓奶奶我們數的對不對?(方爺爺方爺爺,我們數的對不對呀?
圓奶奶圓奶奶……)
4、出示圖(五)
    A 方爺爺和圓奶奶在干什么?
(總結:嘿黝嘿黝,方爺爺的圓奶奶在搬微波爐和冰箱)
B 他們搬的怎么樣?(滿頭大汗、汗流浹背)
C 我們一起來幫忙,把電視機與電視柜放在哪里?
(總結:嘿黝嘿黝,方爺爺和圓奶奶… …擦好了汗,要來考考小朋友?)
   D 仔細數數有幾個方形,幾個圓形?你是怎么數的?〈并翻云記號〉
F 問問方爺爺和圓奶奶我們數的對不對?(方爺爺方爺爺,我們數的對不對呀?圓奶奶圓奶奶……)
小結:從上到下、從里到外、這樣就不會漏數?!床⒎朴浱枴?。
三、了解家庭生活中物品的豐富與多樣。
1、家里除了要搬電視、冰箱、微波爐,還要添些什么用品?(幼兒自由講述后,請個別幼兒講述)
2、方爺爺和圓奶奶的家里還有很多東西要添置,我們一起來看看他們的訂貨單。
3、引導幼兒觀察訂貨單,要看清訂貨單上是什么物品,里面有幾個圓,幾個方,在圓標記和方標記旁貼上數字。然后用語言告訴后面的客人老師,并告訴客人老師這是什么?有什么用?要送到哪里?
4、幼兒操作,教師巡回指導
四、結束:
   方爺爺和圓奶奶根據這些訂貨單把東西都購回了家,你們看,方爺爺和圓奶奶的家又溫暖又舒適,現在呀方爺爺和圓奶奶他們不但喜歡圓圓和方方的物品,還喜歡三角形、扇形、橢圓形、梯形、心形等不同形狀的物品,你們呢?
活動反思:
       在觀看名師執教的這堂課的開始部分時,我覺得這堂課真沒意思,內容很簡單,設計的教具也很簡單,學習的內容對于我們孩子來說,好像已學過,孩子有沒有興趣學?這個活動能不能吸引孩子的注意力,有助于孩子能力的提高?心中是個疙瘩!
      當我靜下心來,認真地再次觀摩《方爺爺和圓奶奶的家》這個活動的錄像時,我被老師的精心設計而折服??此破胀ǖ幕顒?,卻設計的頗具匠心。1、內容的設計:把數學活動融入閱讀活動中,隨著書的閱讀獲得數數的方法,去獲得數數的樂趣,比以往只是簡單的情境中,顯得更有情節性、連貫性、趣味性。2、環節的設計:緊湊環環相扣,過渡自然,語言的設計既有趣味又有指導性。
       當我執教這個活動時,有了更深刻的感受。1、活動要考慮對孩子是否有內在的吸引力。雖然孩子對圓形和方形的感知以及圖形的數量用數字進行記錄的活動都已有一定經驗,但由于圖形賦予了特定的人物與情節中,孩子隨著圖書的翻閱很有興致地為方爺爺和圓奶奶統計方和圓的數量,也學會了數數的新方法:從上往下數,從大到小數……2、活動中要考慮對幼兒操作結果的檢測。在這個活動中,根據我們幼兒園的常規,我讓現場觀摩活動的老師也成為孩子們的互動者與指導者,在這個活動中鍛煉了幼兒的交往能力和語言表達能力。3、活動中要考慮孩子的能力的提高。在幼兒園的任何活動不僅要考慮活動的趣味性,活動能不能吸引孩子,而這種趣味不是嘩眾取寵,而是始終能發揮孩子參與活動的主動性與積極性,另一個方面要考慮,這個活動孩子學會了什么?小朋友學會知識,學會了獨立、還是學會堅強、學會合作,還是學會了表達愛……,只有這樣才能不斷促進幼兒的發展。
活動名稱:方爺爺和圓奶奶的家
活動背景:
     此次活動生成于“我愛我家”這個主題,以找方爺爺和圓奶奶的家具上的方形和圓形為切入點,鍛煉幼兒數數能力,并且學會“從上往下”“從下往上”“從大到小”“從小到大”的方法進行點數。而以幫方爺爺和圓奶奶搬家具為線索,則增加了幼兒的興趣。
活動過程:
活動分為四個部分。
第一部分介紹方爺爺和圓奶奶這兩個角色,引起幼兒的興趣。
第二部分參觀方爺爺和圓奶奶的家,帶著幼兒一起數四個家具上的方形和圓形,總結從上往下,從下往上等點數辦法。
第三部分幼兒操作,每個幼兒選一個家具數圓形和方形。
第四部分是結束部分,幼兒搬家具給方爺爺和圓奶奶。
過程描述:
一、介紹方爺爺和圓奶奶。
教師:今天老師帶來了兩個客人,想知道是誰嗎?
教師展示方爺爺和圓奶奶的頭像。
教師:這是誰呀?
幼兒:是爺爺和奶奶。
教師:這是方爺爺和圓奶奶,你猜猜為什么叫他們方爺爺和圓奶奶。
幼兒:爺爺的臉方方的,眉毛方方的,胡須方方的。奶奶臉圓圓的,鼻子圓圓的,耳朵圓圓的。
教師:方爺爺的臉,鼻子,嘴巴,胡須,眉毛都是方方的,所以叫方爺爺。
      圓奶奶的臉,鼻子,耳朵都是圓圓的,所以叫圓奶奶方爺爺喜歡方方的東西,圓奶奶喜歡圓圓的東西。
教師:最近方爺爺和圓奶奶搬了新家,一起去看看吧。
二、參觀方爺爺和圓奶奶的家。
1、教師展示大圖書封面:方爺爺和圓奶奶的家
圖一:房子
教師:瞧,方爺爺和圓奶奶的房子由什么圖形組成呀?
幼兒:方形,圓形。
教師:數一數幾個圓形,幾個方形?
幼兒:3個方形,1個圓形。
請幼兒上來數,并介紹從上往下數和從下往上數的辦法。
2、圖二:方爺爺和圓奶奶搬電視和柜子。
引導幼兒仔細觀察圖片。
教師:他們在干什么?
幼兒:在搬電視機。
教師:他們搬的怎么樣?
幼兒:他們流汗了。
教師:快幫我數一數,柜子上有幾個方?幾個圓?
請幼兒上來數。
教師:電視機上呢?
3、圖三:方爺爺和圓奶奶搬微波爐、電冰箱。
教師:這次又搬來了什么?
幼兒:冰箱,微波爐。
教師:你們真聰明,快來找找這里有幾個方形,幾個圓形。
請幼兒上來數一數。
教師:你是怎么數的?
請個別幼兒上來總結演示。
教師總結方法:從上到下、從大到小,先數大的再數小的或者先數小的再數大的。這樣數,就不會漏掉了。
三、幼兒操作。
教師:方爺爺和圓奶奶只買了這么幾樣家具,夠嗎?
幼兒:夠了。
教師:夠嗎?你們家也只有四樣嗎?
幼兒:不夠。
教師:方爺爺和圓奶奶還有很多家具那!我們一起來幫他們搬吧!
幼兒:好!
教師:桌子上有很多家具,每個小朋友選一樣,幫方爺爺和圓奶奶數好幾個圓幾個方。用點點表示,或者寫數字。
四、結束。
教師:我們把家具給方爺爺和圓奶奶搬去吧!
活動反思:
   作為一堂克隆課,本該克隆得很像,但是名師的課有1個多小時,上課的也只有幾個能干的孩子。而我只有25分鐘,而且是全班的孩子。顯然,我只能把最核心最重要的部分拿出來上。因此,我刪去了很多環節,第一部分故事回顧就刪去了,我把重心放在了第二部分,參觀方爺爺和圓奶奶的家上面。我們班孩子數學底子差,雖然找方形和圓形的題目已經做過,但是仍然有很多孩子是不會的,我也想趁此機會,再復習復習。而課上下來,結果就是最后對答案和送家具的部分時間不夠了,就倉促地結束了。事實上每個操作材料后面我都寫了數字,是等幼兒做完后對答案用的。當然,也由于當時要求沒提清楚,所以結束部分與預期相差甚遠。
其次是操作材料,由于是讓幼兒用相應點數或者數字表示,所以有些老師當時就提出要劃橫線。其實我們班孩子我了解,大部分幼兒都是能離開橫線書寫的,當然,劃了橫線會更好,總之,是準備不充分吧。
對于其他老師選擇了貼數字,而我卻讓幼兒用點子或者數字表示,是考慮到我們班幼兒的情況差異很大,一部分能力強的幼兒,認識數字并且能寫數字,而一部分幼兒卻連一個數字也不認識,顯然貼數字也是不具操作性的。
這次活動下來,我欣慰的是,我很樂意傾聽每個孩子的想法,而且從未把公開課當成表演課,去忽略一些孩子的想法,以節省時間?;顒酉聛碓欣蠋熖嵝盐?,我因為問了過多不會的孩子,所以拖了很多時間??墒?,我覺得,只有問了,我才知道,還有多少孩子是不會的,數學課的目的,不就是想讓更多孩子學會嗎?當然我要改進的地方還有很多很多,對于整堂課的把握還要加強,對孩子提出的要求還不到位。從老教師身上,我看到了太多自己所沒有的,我要學習的還有很多,珍惜每一次學習的機會
活動名稱《方臉爺爺和圓臉奶奶》
2009年9月18日 21:01:00
活動目標:
1、發現生活中用圓形、方形組成的不同家居物品。
2、在鼓勵自由講述的過程中,梳理運用不同的方法進行數數的經驗。
活動準備:圖片、家具用品照片
活動過程:
一、欣賞故事:《方爺爺和圓奶奶》
1、方爺爺和圓奶奶為什么在吵架呢?
2、他們家的房子有幾個圓形和幾個方形組成?
3、最后分家了嗎?為什么?
教師小結:
有些東西既有方形又有圓形,把它們分開是不適合的,有時候方形和圓形在一起它們的本領會變得更大。所以,方爺爺和圓奶奶和好了,從此以后都喜歡上了既有方形又有圓形的東西。
二、尋找與歸納
1、幼兒在教室中尋找既有方形又有圓形的東西,說說它們幾個圓形和幾個方形組成?
2、你是用什么方法發現這些圓形和方形的?(從里到外、從大到小、從上到下等)
3、教師歸納:小朋友的眼睛真亮,找到了既是圓形又是方形的東西,圓形和方形是一對好朋友,缺了誰都不行。
三、提升經驗
1、教師出示照片,幼兒說說這些物品的名稱及圖形組成。
2、鼓勵幼兒用不同的方法歸納,鞏固數數的經驗。
四、活動的延伸
今天,我們發現了很多圓形和方形組成的東西,小朋友再去找一找其他圖形組成的東西,比比誰找得又多又有趣。
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